2022创新心得体会.docx

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1、2022创新心得体会创新心得体会 创新思维是指个人在头脑中发觉事物之间的新关系，新联系或新答案，用以组织某种活动或解决某种问题的思维过程。下面是小编带来的创新心得体会，欢迎阅读。 创新心得体会一：从20xx年6月份起先，我们小组起先了广东省科研试验创新项目的前期工作，指导老师是我校法学院的杨帆副教授。到现在，将近一年的“高校生创新性试验安排”就过去了。回想起过去一年里参与创新试验的过程，从起先的找寻课题到申请立项撰写项目申请书，到查阅相关参考文献，确定试验项目、实施方案与找寻创新点；并制定具体的探讨方案和步骤；对项目进行相关调查和探讨；到最终确定项目的可行性，一步步走来，其中的辛苦与辛酸只有经

2、验过的人才会懂，其中的阅历与成长也只有经验过的人才会共享和拥有。这是一次难得经验，一次让我们得到熬炼得到成长的经验。高校生创新性试验安排项目实施强调自主性、探究性、实践性和协作性，遵循“爱好驱动、自主试验、重在过程”的原则。注意创新性试验项目的实施过程讲究长远效益，强调项目实施过程中在创新思维和创新实践方面的收获，重点培育学生的创新意识和创新实力，不急功近利，不为成果而设计，重在实施过程中得到的熬炼和培育。这次创新性试验项目我们团队选取的题目是打造现实版QQ乐园的可行性探讨，针对目前发展快速的网络生活，设想打造一个把网络嬉戏等搬到现实生活中来的，加强亲友沟通、亲近自然、放松自我的乐园。在项目探

3、讨方面，我们最深的体会就是要擅长勤于思索，主动动手动脑。创新试验不是课上的试验，只要按着老师讲的、试验指导书上步骤做就行了。做的课题对于我们来说，是一个几乎没有接触过的新领域，没有人告知我们一步步该怎么做。须要自己去找文献查资料，去弄明白试验的原理，然后确定要创新的方向。根据这个方向一点点努力，所以每一步都须要独立思索。在项目进行过程中，越是做到后面，越是进展得深化，我们更加觉自己不懂的太多了。就以项目中为乐园选址，须要考虑许多自然因素，这是我们遇到了一个全新的概念水华，学理科的我们真的从来没听过这种地理、气候方面的专业术语，于是仔细查阅资料。做项目的过程真是一个不断在学习的过程。而通常，除了

4、找寻帮助，往往最重要的还是要自己思索。在创新方面，首先要确定创新的方向和目标。方向和目标是贯穿整个试验的核心，只有明确方向，围绕这个方向努力下去，才可能有结果。创新点可以从许多方面确定，不肯定是很高深很前沿的东西。只要不是照搬别人已经做过的东西，在自己力所能及的范围内就好。当然，能做出更大的成就最好。有时思维可能会出现“停滞不前”的现象，似乎只能思索到这个程度了。这时要用发散思维多方位的考虑，作出大胆的揣测。但要始终围绕创新点，不能偏离主题，也不能随意揣测，而要有依据有目的地做出假想，再一步步实践去论证自己的揣测。其实，每一个宏大的成就都是这样“平凡”的一步步得出来的。回想这一路走来的过程，真

5、的感受很深，我们虽然只是个两人的团队，但是我们同舟共济，在项目中始终并肩前行，这种为同一目标共同奋斗的团结氛围特殊让人有归宿感。在这几个月中，组员间相互学习，这对于我们每一个来说无疑是最值得珍藏的，就我们个人提高方面来讲主要表现在以下几个方面：1、创新实力“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴盛发达的不竭动力”。我们高校生是将来国家建设的中坚力气，在肯定意义上，我们就是国家的将来，将来的科技创新、制度创新、观念创新是须要我们去开创的，所以我们要培育自己的创新实力，用创新思维去思索现实生活问题，我想这也就是高校生创新性试验的初衷吧。我们从创新视角，将社会问题与现实结合起来换个角度考虑，获得我们的课

6、题立项，这也就是对我们创新实力、创新视角的确定。这次课题的立项让我对创新有了新的理解，创新不仅仅是创建新的事物，更是从新的角度来思索问题，找到各个事物表象背后所昭示的问题实质。创新思维能开拓我们的视野，同时给我们的工作与学习带来不断的惊喜。2、沟通实力人与人之间是须要沟通沟通的，尤其是在团队合作中，我们须要通过有效地沟通来达成在项目安排与实施上的高度一样。项目组成员每个人的观点与思索问题的角度都不一样，我们须要通过不断的沟通与沟通，来实现大家在学问与观点上的共享。而另一方面，我们的项目是须要通过实际动手来获得我们所需的数据与信息的，这也给我们的沟通沟通实力带来挑战。还有在做调查问卷时，在街上找

7、寻调查对象，有起先不被人理解和协作的，这是的沟通实力还真是必不行少的。几天做调查问卷下来，感觉自己沟通沟通真是提高了不少。3、自主学习实力在做项目过程中，由于许多东西是第一次接触，不懂的真是太多了，我们不能一遇到问题的就去请教老师，所以我们必需通过独立的分析、探究、实践、质疑、创建等方法来实现学习目标，知晓我们所需了解问题。在此过程中大大提高了我们自主学习的实力，也加深了我们对问题的理解。4、团队合作实力项目是我们团队共同的项目，大家的目标是一样的，在团队合作中难免会因为观点的不同而产生碰撞，这时候须要我们以团队为重，以项目为主，全身心投入，并充分敬重团队中的成员。我们组从项目立项之初成员之间

8、的不太了解到现在发展成为很好的队友很好的挚友，这也见证了我们的团队合作实力。每一个人的力气都是有限的，在团队中我们能聚集起每个人的能量，将之发挥到最大效用。最终感谢黄老师在我们试验过程中的耐性指导与帮助！创新心得体会二：教化应培育造就一批高素养的具有创新实力的人才。创新人才首先要具有创新思维。创新思维是指个人在头脑中发觉事物之间的新关系，新联系或新答案，用以组织某种活动或解决某种问题的思维过程。它要求个人在已有的学问、阅历基础上，重新组合产生新的前所未有的思维结果，并创建出新奇的具有社会价值的产物。因此，它是智力高度发展的表现。而传统教化制度的弊端主要在传授学问时采纳灌输式，忽视了学生的爱好和

9、新奇心，忽视了学生创新思维的培育。创新思维这种形式在物理思维中占举足轻重的地位。下面就对物理教学中学生创新思维培育谈一点体会。苏霍姆林斯基说：“教学和教化的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力气和可能性发挥出来，使他们享受到脑力劳动中胜利的乐趣”。求知欲，也叫学习爱好，是力求探究，相识客观世界，渴望获得科学学问不断追求真理。求知欲作为内在力气促使人致力于从各个方面去相识对象，了解对象产生的缘由，找出规律性的东西，它是活动动机最现实最活跃的因素。培育创新思维的关键，首先在于是否激发起学生剧烈的求知欲望。1、问号像一把钥匙，打开了一扇又一扇求知的大门问号更像种子，在未知的原野上开出一朵又一朵创建之

10、花。如在“牛顿第肯定律”教学起先时，老师将一块黑板擦轻轻用手在讲台上推动，问学生：“黑板擦为什么会运动”学生答：“因为它受到力的作用”；立刻停止推动，黑板擦静止下来，又问学生：“黑板擦为什么停止了运动”学生答：“因为它没有受到推力的作用；”再问：“空中飞行的子弹是否受到推力的作用它为什么能接着飞行呢”这样通过步步设疑，牢牢抓住学生的思维，激起学生知慧的火花。又如讲“重力”这一节时，提问一：什么叫力力的作用效果是什么提问二：手推铅球，铅球离开手后，在空中运动过程受到向前的推力、重力和空气阻力等，这种说法对吗为什么提问三：竖直向上抛出的一小球，速度越来越小，这主要是受到空气的阻力，这种说法对吗为什

11、么提问一是复习以前的力学学问，提问二是制造悬念。引导学生留意常犯错误：“受到向前的推力”，为以后的物体受力分析和牛顿运动定律理解打下基础；提问三启发学生直觉思维。通过设疑引入课题，创设情景，制造悬念，启发学生创建思维。从激发学生学习物理的新奇心和爱好来说，真是一石激起千层浪，使学生整个身心都投入到解决一个又一个问号的情景中，层层迭进，波澜起伏，体会胜利的喜悦，激起学生迸发出创建的火花。2、设计概念冲突情景，激发学生学习爱好布鲁纳的理论认为：人们同四周世界的相互作用，都涉及对现有类别有关的刺激输入进行分类，假如刺激输入与人们已有的类别全然无关，那么它们是不能被加工的。即使刚学物理的学生，头脑中对

12、物理问题的了解不是空白的，而是早已印上了千姿百态的东西。这些“前科学概念”中当然包含了理解和误会。这时就须要老师细心设计与该学问有关的试验和教学教案，引导学生进行细致视察、分析、比较，透过种种非本质的表象，看清实质性的问题。如关于浮力的问题，学生早已知道浸在水中的物体要受到浮力，但经常认为木块浮在水面是由于木块受到浮力大，而铁块沉入水中是由于没有受到浮力或受到浮力小，这些似是而非的概念常给正确概念的建立和巩固造成很多困难。但假如我们在教学设计时恰如其分地利用学生在这些司空见怪的问题上的似是而非之处，出其不意地在他们面前绽开一幅新画面。比如，针对上述学生对物体浮沉的错误相识，设计一个小试验，测出

13、漂移在水面的木块所受的浮力小于沉入水中铁块的浮力大小。这一情景与学生头脑中原有概念冲突的冲突，将会激起他们在自然界奇妙面前的惊异感，促使他们主动思索，探究一个“为什么”的答案，从而产生深厚的学习爱好。擅长利用，奇妙设计，就可以变不利为有利。又如提出：人离镜越远，像看起来就变大。是不是距离改变了，镜中的像大小也改变了呢这个结论明显与正确的平面镜成像规律是冲突的，但这是学生头脑中的“前科学概念”。这时请学生用两支等大的蜡烛做平面镜成像试验，发觉象和物等大，原来的观念就站不稳脚跟，然后再提问：“为什么太阳看上去那么小”于是学生就“顿悟”原来是视觉引起的错觉。又如：“力是维持物体运动的缘由”等等很多物

14、理概念，在物理教学中始终干扰物理概念的形成和驾驭，这就要求我们在教学设计上多动脑筋，多想方法，与这些“前科学概念”作斗争，同时激起学生学习物理的热忱，绽开他们丰富的想像力。3、演示试验的奇妙绝伦，使学生在惊羡之余体会到物理学的魅力所在，从而产生深厚的学习爱好如：通过一个三棱镜，将一束太阳光分解成绚丽的七色，使多数初入物理学殿堂大门的学生如痴如醉；通过一个静电起电器，使人体的头发由于静电斥力而竖起，显示出电力线的形态，使学生惊羡不已；如先将一个剥去外壳的鸡蛋，置于较蛋稍小的玻璃瓶上，鸡蛋静止在瓶口上不动，接着拿去鸡蛋将洒精棉花点燃后投入瓶内，燃烧片刻，使瓶中空气淡薄，再将那只鸡蛋置于瓶口，可视察

15、鸡蛋渐渐地被“吞入”，最终落瓶中。面对这些意想不到的现象，不但使学生产生了深厚的爱好，而且能够激发他们探究其中奇妙的主动性和丰富的想像力。物理概念相对来说都是比较抽象的，因而它建立往往须要足够的感性阅历，需通过一些典型试验，使学生获得生动，显明的感性相识，从物理现象的特征动身，提出物理概念，使学生对所探讨的问题产生剧烈的爱好。例如，在建立“惯性”概念时，事先演示两个小试验，“打蛋入杯和杯底抽纸”。提示学生视察，当塑料片在棒击下飞出，而鸡蛋掉入杯中。一只盛满水的玻璃杯放在讲桌边缘，而杯底压一条纸将其突然抽出，杯子不落地，这时爱好盎然，老师自然导入惯性概念教学。物理教学中可以从多方位多角度来培育学

16、生创新思维，只要我们依据详细要求，结合学生的特点，正确地应用科学的方法，并实行有效、合理的教学手段，充分调动学生的主观能动性，在培育学生良好的思维品质方面会有成效。创新心得体会三：今日我第一次的学习了英特尔将来教化推出的创新思维技能的培训学习，首先对于这样的培训学习形式我感觉很好，很喜爱，张主任在大体的给我们概括学习要领和要求后，就让我们起先自主学习，我觉得先通过自我逐步的学习然后小组沟通探讨然后再由张主任解决困惑的这种方式特别好用。现在我把我学习创新思维技能课程的体会聊表一下：从学习的内容上来讲主要分为分别是因果图工具、排序工具、论证工具的介绍。每一种工具的介绍都包括了“概览及效益、工具试用

17、、专题实例、教学策略”四个栏目。对于这些理论体系我不是很明白，但是它所提倡的教学理念和思想我能够领悟，针对各个步骤的操作我很细致的专心阅读并彻底的理解，然后和我们小组的老师探讨沟通，针对有些环节和内容，我们边学习边思索并想怎么应用到我们今后的教学中，我是一名数学老师，我不由的想到针对数学这一学科特点，在以后的教学中我该怎么应用，上面所提倡的单元教学思想，及各环节的设计及可操作实施的细微环节步骤我很赞同观赏，我觉得她能很好的发挥学生的思维极致及培育学生自主学习性，但是对于每个章节的内容或每个学科是不是都很好用呢？我还须要再仔细的去思索这个问题，我想假如这种方法或步骤能够在改进一些，或者在日常的常态课上能敏捷的揉入这些教学思想和特点我想应当是个完备的结合。我想我肯定要好好的学习一番，然后再尝试一些创新和改进，使他能更好实际的应用到我们的教学之中，学无止境，教法也是无止境的，我信任没有最好只有更好。努力，加油！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页