2022年关于小学语文教学计划四篇.docx

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1、2022年关于小学语文教学计划四篇关于小学语文教学安排四篇日子在弹指一挥间就毫无声息的消逝，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，此时此刻我们须要起先做一个安排。安排究竟怎么拟定才合适呢？以下是我整理的小学语文教学安排4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。小学语文教学安排 篇1一、指导思想坚持以打造“学导课堂”为目标，在学校教研室的引领下，以学校教学工作安排为指导，结合本教研组的实际状况，以课堂教学为中心，教研组团队建设为关键，努力提高教学质量。以学生为本，培育学生的创新精神，全面提升学生的语文素养，提高综合素养。二、工作措施（一）加强学习，提升理论水平1、仔细参与学校组织的语文培训和教学听课活动，做

2、好记录，并刚好写下反思或课后评议。2、结合教研组课题探讨，选择相关内容学习，做好记录。3、组织组内老师订阅学习小学语文老师语文教学论坛等刊物，与时俱进，感受新的教学理念，刚好运用到自己的教化教学中。（二）提高教研组活动质量，服务于教学1、仔细组织每周教研组活动，探讨沟通，集思广益。2、开展主题探讨和同伴互助活动，刚好在教研组博客中展示。3、组内老师相互听课、评课，提高教学实力的同时提高评课实力。4、主动、主动协作执教公开课的老师，共同钻研，提高课堂教学的质量。（三）在阅读教学中通过多元评价，提高学生的质疑、探究实力，依据高段的特点，在教学时留意写作方法的渗透指导，真正让阅读和写作找到结合点，刚

3、好有效地提高学生的习作水平。1、仔细上好每节语文课。统一阅读内容与自选阅读内容相结合，老师做好阅读方法的指导以及指导学生做好阅读笔记。2、坚持不懈地抓学生的课外阅读，每月进行读书能手的评比，家校形成合力，真正激发学生的阅读爱好提高阅读实力。（四）各项常规工作1、把好教学质量关，作业仔细批改，刚好订正讲解，教好每一位学生。2、仔细备课，钻研教材。3、实施分层作业的布置以及课后练习的设计。4、组员间相互合作，共同探讨，刚好沟通教学中遇到的问题，解决困难。5、努力兼顾两头，保证合格率，提高优良率。对学困生进行全面调查、分析，并登记建档，制定转化方案。对学困生要从各个方面深度关注，对其作业的批改和评语

4、要体现人文关怀。充分调动家长参加转化工作，以形成合力，增加效果。三、详细工作支配九月份：1、做好“开学第一课”工作2、批好暑假作业，刚好订正评价反馈。3、教研组商讨、制订教研安排，明确本册教学目标。4、确定本学期开展的学生层面的主题活动。十月份：1、探讨制定作业优化主题教学活动。2、读书节系列活动3、读书沙龙：“群文阅读”4、期中“我爱学习”项目学评十一月份：1、读书沙龙：如何指导学生做好有效阅读。2、加强组内观课议课。3、学生“读书笔记”评比活动。十二月份：1、抽查组内老师的电子备课，总结得失，提出修改看法。2、探讨学生课外阅读存在的状况，商讨改进措施。3、组内综合实践活动展示。一月份：1、

5、制定复习安排，组内分工，编制复习专项训练。2、写好各类总结，迎接学校常规检查。3、学生优秀作业本评比活动、展示活动。4、做好本年级的教学质量评估与分析。5、商讨寒假学生学习任务的支配。小学语文教学安排 篇2古代孙武曾说：“用兵之道，以计为首。”其实，无论是单位还是个人，无论办什么事情，事先都应有个准备和支配。有了安排，工作就有了明确的目标和详细的步骤，就可以协调大家的行动，增加工作的主动性，削减盲目性，使工作有条不紊地进行。一、指导思想：以稳定和提高我校教学质量为宗旨，坚持以课程改革为中心，以课堂教学探讨和师资队伍建设为重点，优化课程结构、教学过程，提升团队合作的才智，提高教研活动的质量，在教

6、学设计（备课）、课堂教学（实践）、视察、反思中共创与共享。二、工作目标：扎实推动有效教学，努力打造语文优质课堂，坚持质量全程监控，强化老师专业化发展。三、主要工作：（一）常规教学：加强和完善教学常规检查，深化有效地开展教学常规工作，切实提高备课、上课（课后反思）、批改作业、课后辅导、评价五个环节的工作质量。1、落实各项语文常规工作，使学校语文教学工作扎实有效。通过常规的检查，使每位老师都能做到仔细备课、仔细上课、仔细批改作业、仔细做好课后辅导、仔细写好课后反思、仔细做好每次测试质量分析。2、规范老师备课。备课做到“三备”，即备三维目标，备教材，备学生。加强集体备课意识，注意资源共同共享，做到备

7、课要“深”。充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，教学活动的设计努力求实、求活、求新，不断提高课堂教学效益。课后写好教学反思。各备课组长组织组内老师学习备课要求，并做好相应支配。3、规范学生作业及批改要求。作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、刚好，注意纠错及状况反馈。做好自己对学生补缺补差的工作。要因材施教，常常分析学生，擅长捕获学生闪光点，热忱激励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分发展。组内进行定期和不定期的检查，并做到检查有记载，有反馈，发觉优点刚好表扬，发觉问题仔细刚好解决。教研组会协作学校教育处定期做好检查工作，并

8、做好反馈工作，促进语文教学的良性循环。（二）教研活动：充分发挥各备课组作用，开展组内互听课活动。1、每次教研活动时间，语文老师要马上“看”起来，“说”起来，“议”起来，真正“动”起来。深化教研活动的质量。2、在主动参与区各种教研活动基础上，各备课组要仔细组织再学习，进行内化、反思，每位老师在备课组或教研组内上好探讨课、领讲课。3、以有效教学为主题，各年级依据该学段学生实际、学科特点进行专题探讨，写好有质量的阅历论文，多写实践中有自己思索、做法的文章，加强对课堂教学行为的反思，同时仔细撰写教学反思。4、强调“合作”：发挥备课组的职能作用，要加强组内探讨，仔细组织每周一次的集体备课，使备课组活动落

9、到实处，使教研组活动求得实效。（三）深化语文课堂教学，提高教学实力。1、专题引领。依据我校语文教学的实际问题确定本学期探讨专题，围绕专题支配老师的探讨课，关注教学的常态，关注学生学习的状态，有重点、分阶段剖析、症断教学中存在的问题，通过一课多议集中集体才智找寻解决的策略，努力实现指导一人、收益一群的教研效益。2、专家引领。通过观看专家老师的录像和校各级骨干老师的公开教学活动，充分发挥专家、骨干的示范引领作用，让全体老师从仿照起步，在课堂中自觉操练，努力提高自身的教学实力。（四）网上教研：有效利用学校网络资源的优势，人人参加：激励组内老师把组内活动、阅历沟通发表在网上。（五）详细支配：3月：1、

10、制定语文教研组活动安排。2、协作教育处组织开展包河区“明日之星”小学生创新作文竞赛征稿活动。3、协作教育处组织老师参与区“儿童文学作家报告会”活动。4、组织老师按时参与学校“课堂影院”活动。4月：1、协作教育处组织选拔老师参与区小学语文老师素养大赛。2、仔细落实领讲课：构建和谐课堂，实施有效教学。3、协作教育处组织开展全校青年老师课堂教学评比。4、期中教学检查工作。5月：1、各备课组做好期中质量分析、教研组汇总。2、协作教育处，开展“书香校内”活动。3、组织老师参与“包河区首届小学语文”班级读书会“专题研讨会”。4、组织老师做好各项教研成果的网络上传工作。6月：1、做好班中学困生补差、帮教工作

11、。2、制定期末复习安排。做好期末复习工作。3、备课组做好期末考试质量分析，教研组汇总。4、收集本学期教学论文与总结，做好评比工作。5、教研组、备课组沟通总结。小学语文教学安排 篇3新学期来临，仍旧面对老面孔，但要重新面对新的教学任务，承受新的压力，即让自己减轻压力，又能搞出新名堂，出更上一层楼的教学质量，让老师教得轻松，学生也学得塌实，学得爱好高涨，本人进行了仔细的分析探讨，结合实际的制定出如下的教学安排：一、学生状况分析：六（1）班共有学生50人。大部分学生学习看法端正，思想上要求上进，作业仔细、一丝不苟。课堂上大部分同学听讲仔细，但是或许受年龄影响，肯主动发言的学生微乎其微，大部分甘愿当听

12、众。作文方面，能做到文从句顺、文章优秀的学生仅占30%左右，而陈海丽与俞泽锋等几位学生是语文学习上有困难的学生须要老师花大力气去辅导和监督。二、 教材简要分析：教材按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，支配了一组“古诗词背诵”，供应了10首供学生读背的古诗词。在教材的最终，还支配了“综合复习”，为老师打算了9篇复习材料以供期末复习时运用。本册教材的综合性学习支配在第六组“难忘小学生活”。这个专题采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。本册教材除去第六组，共有课文2

13、1篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一样，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括45篇课文。每篇精读课文后有思索练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面支配了“资料袋”或“阅读链接”。全册支配“资料袋”三次，支配“阅读链接”五次。“口语交际习作”依旧作为一个独立的栏目，在有的单元中供应多个角度供老师和学生选择。“回顾拓展”由三个栏目组成，“沟通平台”“日积月累” 是固定栏目，另有 “成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插支配，不再设“展示台”栏目，其中，“趣味语文”“成语故事”各支配了两次，“课外书屋”支配了一次。本套教材

14、学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教化前三个学段识字量，故从六年级上册起先不再支配识字任务。本册要求会写80个字。要求会写的字，支配在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后支配了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。教材后面附有生字表，按课序列出本册要求书写的80个字。本册教材的注音方式与高年段前三册保持一样。精读课文和略读课文中不相识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在

15、第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要读变调或读轻声的字，老师在教学中要赐予肯定的提示。三、教学目标要求：（一）全面、精确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念动身，从“学问和实力”“过程和方法”“情感看法和价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如，情感、看法、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后面的学段要贯彻始终；有的可以分出层次，如，学

16、习方法、学习实力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作打算，后面的学习是前面学习的深化和发展。六年级下册教材，既留意落实整体性目标，又留意落实阶段性目标。为了落实整体性目标，首先是对课文的严格筛选，仔细选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、看法、价值观方面受到启迪和教化。本册教材保留了“九年义务教化小学教科书”的一些优秀篇目，如，匆忙十六年前的回忆为人民服务卖火柴的小女孩凡卡，这些课文文质兼美、历久弥新，老师们在教学中积累了丰富的阅历。教材还增选了新文章，如，手指北京的春节藏戏跨越百年的漂亮真理诞生于一百个问号之

17、后我最好的老师。第六组“难忘小学生活”中选编的阅读材料，有一些是回忆小学生活的文章，还有儿童诗、书信、演讲稿、建议书等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。另外，重视“语文的熏陶感染作用”，设置了关于酷爱生活（“人生感悟”专题）、民族团结（“民风民俗”专题）、爱国主义（“深深的怀念”专题）、了解多元文化（“外国名篇名著”专题）、酷爱科学（“科学精神”专题）等方面的专题。还设置了以“告辞母校”为中心的综合性学习专题“难忘小学生活”。另外，上承五年级下册旨在了解我国优秀文化的专题“中国名著之旅”，本册教材编排了 “外国名篇名著”单元，这组教材在让学生接触一些经典的外国作品的同时，还可以使学生

18、积累肯定的阅读方法和自学方法，培育学生有意识地阅读、观赏优秀作品的意识和实力。第三学段的语文学习目标，则作为本册教材的学习重点，加以妥当支配。本册教材的每一个专题，都依据语文学习目标，既对人文内涵赐予充分关注，又留意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。本册涉及到的读写方法，大致包括以下几个方面：阅读要有自己的见解和感受；详写和略写；文章的叙述依次；学习阅读。当然，作为小学阶段的最终一册教材，六年级下册特殊重视将小学阶段所积累和习得的各种学习方法融会贯穿，综合运用。（二）在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的连接六年级下册是在前面十一册教材的基础上编写的。作为小学

19、阶段的最终一册教材，本册教材的结构和思路对前面的教材有肯定的继承，体现整套教材的一样性和连贯性，同时又有发展改变，以期向初中教材平稳过渡，使学生在小学毕业后能够适应中学教材，缩短升入中学后的不适应期。首先是在专题设置方面的继承与发展。如第一组“人生感悟”单元。之前，在五年级上册教材中，有过主题为“生活启示”的单元；之后，人教版语文七年级上册教材的第一、二两组，都是“感悟人生”的单元。主题相近，但难易不同，连接有些难度。为此，我们在六年级下册设置了“人生感悟”单元，希望能够通过本组的学习，加强学生对自身、对生活、对世界的视察力和感受力，初步学会表达自己的一些感悟。学生通过学习这一单元，有了肯定的

20、基础，到初中再学习相关单元时，就不会感觉有太大的落差。“阅读链接”的呈现方式和用途与以往相比，有所继承和发展。有的仍旧是与本课内容相关的拓展阅读材料，有的成为课后思索练习题的一个有机组成部分，有的渗透了对比阅读的理念。如第五组，在课文跨越百年的漂亮后面，链接了爱因斯坦的悼念玛丽居里，而这个阅读链接同时也是课后第四题阅读下面的.“阅读链接”，结合课文想一想，你感悟到了什么，再简洁写下来的一个有机组成部分，既把链接内容同课文内容结合起来，同时又把读与写结合起来，体现了最终一册对学生把学过的语文学问进行综合运用的要求。再如其次组，在课文北京的春节后面，链接了梁实秋的过年片段和斯（女字旁予）的除夕片段

21、，这也是课后最终一个思索题的组成部分，要求学生将这两个片段同课文中的相关段落比较一下，看看在写法上有什么不同，对自己的习作有什么启发。这里渗透了对比阅读的理念（在四年级上册“作家笔下的动物”单元中，学生初步接触了同一作家写的不同文章和不同作家写的同题文章，但是那时的对比是基于一篇篇课文，而到了六年级下册的对比阅读，是在一篇课文之内进行的，一课的容量更大，对比的角度更多、更细）。从形式和作用上来说，这种阅读链接的编排与人教版初中教材连接得非常紧密。“外国名篇名著”单元的设计，与以往全部单元都不同，不仅更加强化了“阅读整本书”的观念，同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡。这组教材，先支配了两个外

22、国短篇作品卖火柴的小女孩和凡卡，编排方式与其他精读课文相同。然后支配了两部外国长篇作品鲁滨孙漂流记和汤姆索亚历险记，这里实行了一种全新的设计，即“梗概+精彩片段”的编排方式，先让学生了解整本书的内容，然后是精彩段落的品读与赏析，激发了学生阅读整部作品的爱好，同时教给了学生一些阅读的方法。这与人教版初中教材“名著导读”的支配是比较切近的。人教版教材从五年级下册起先支配文言文，五年级下册和六年级上册在相应单元里各支配了一篇，分别是杨氏之子和伯牙绝弦。本册支配了两篇文言文学弈和两小儿辩日。这样，学生在小学阶段接触了四篇文言文，对文言文的样式和学习方法有了一点相识和了解，为初中学习文言文奠定了初步的基

23、础。人教版七年级上册教材有3篇文言文，篇幅也相应要长一些，有了小学的基础，学生对初中的文言文学习不会感到生疏和困难。另外，与本套的其他各册教材不同，古诗词并没有依据内容支配在相应的专题中，而是在六个单元之后，集中支配了一组“古诗词背诵”。这10首喜闻乐见的古诗词中没有太多生字，意思也不艰深，适合小学生读读背背。这样的编排也体现了向初中教材过渡的编写意图，在初中教材中，古诗词背诵也是作为一个独立的部分支配在教材后部的。（三）加强整合，使教材成为相互联系的整体本册教材接着按专题组织教材内容，进一步加强整合。每一个专题从单元导语到课后思索题，从口语交际习作到回顾拓展，各个部分都力求凸显本单元的学习重

24、点：前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展、沟通，整组教材乃至于全册教材成为相互联系的整体。与高年段其他各册教材相同，本册各专题的导语除第一组和第六组外，都分为两个自然段，除了有激发学习爱好、点明学习专题的作用外，还有提示语文学习重点、明确读写训练点的作用，便利老师和学生从内容和形式两方面去关注课文。精读课文后有练习题，从课文自身特点动身，结合专题学习重点细心编写。略读课文前有“连接语”，承上启下，提示学习要求和方法，体现由精读到略读的迁移训练过程。“口语交际习作”的话题和内容大多与单元主题相关，“回顾拓展”中的沟通平台与导语呼应，为学生总结回顾本单元的学习内容供应平台。如，其次组“民风民俗

25、”。这一组的学习内容包括了解民风民俗，感受民族文化的独特魅力，体会作者是怎样写出民俗特点的。还要求学生了解自己身边的民俗，进行小调查。导语：第一段明确本专题要了解民风民俗，感受民族文化的独特魅力，其次段明确了要学习的读写方法，还布置学生结合课文的学习，就自己感爱好的方面进行调查，了解自己身边的民风民俗。课例：第一篇课文是老舍的作品北京的春节，课文后支配了“阅读链接”，让学生看看不同作家分别是从哪些方面描写春节的，各写出了春节的什么特点。在这篇课文的思索题中，还为本组的口语交际和习作进行了铺垫，让学生想想、说说自己是怎么过春节的。后三篇都是略读课文，分别从戏曲、建筑和生活习俗等方面介绍了不同民族

26、的特点，使学生能够从不同的角度感受到民族文化的丰富性。在课文各具特色的民居之后，支配了“资料袋”，展示了一些其他民族的特色建筑。在后面三篇课文前的连接语中，都渗透了本组的学习重点，让学生着重体会作者是怎样写出民俗特点的，为学生后面的口语交际和习作进行了铺垫，也体现了读写结合的编辑思路。本组的口语交际和习作其实在本组的导语中已经有较为明确的布置，学生将在这段时间内调查了解到的民风民俗加以整理，并利用在课文学习中习得的方法进行习作，写完之后相互沟通、修改，最终可以编一本民俗作品集。小学语文教学安排 篇4一、课程意义语文是传承文化的交际工具，是发展儿童心灵的科学。让语文教化适应将来的发展须要是语文教

27、化改革的目的。因此，无论是从语文的工具性还是人文性角度讲，都必需重视语文课外阅读。全日制义务教化语文课程标准中指出，要从小培育学生广泛的阅读爱好，养成良好的阅读习惯，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书，小学阶段课外阅读总量六年制不少于150万字。对课外阅读提出量的要求，这在我国课程教学标准中还是第一次，充分显示了课外阅读的重要性及地位。开展阅读校本课程教学，加强课外阅读的指导，培育学生对母语的亲近、酷爱之情，使他们在儿童时代就养成良好的阅读习惯，并为终身打下基础。二、课程目标（一）总体远景目标1、落实课标中关于阅读量的指标，确保分年级递进完成阅读量。其中包括古诗文句

28、的诵读与积累。2、推动个人藏书园与班级图书角的建设，营造良好的阅读氛围，尽可能挖掘阅读教化资源，改善学生的阅读环境。3、激发学生深厚的阅读爱好和剧烈的读书愿望，养成良好的读书习惯，驾驭科学的读书方法，培育阅读实力，提高语文素养。4、推动诵读经典亲近国学校本课程的实施，让学生在阅读中感受母语的精髓，体验古典语言的魅力，培育酷爱祖国语言文字的魅力，获得文化的基本熏陶和修养。（二）分段详细目标低段：1、重在激发阅读爱好，初步培育学生爱书、爱读书、爱讲故事的习惯，叩开课外阅读的门户。2、完成诵读经典亲近国学校本教材的相关内容学习，能在文化经典中识字，了解论语的内涵，感受中国的文化。中段：1、培育学生养

29、成读书看报的良好习惯，在课外阅读及生活中获得语言材料，初步领悟材料的也许意思，试着保藏并与同学沟通图书资料。2、完成诵读经典亲近国学校本教材的相关内容学习，积累背诵有关语句，在故事阅读中理解内涵。高段：1、要求学生学会阅读，扩大阅读面，充分利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读学习。2、完成诵读经典亲近国学校本教材的相关内容学习，积累背诵有关语句，借助释义、文化拓展等理解内涵，做有文化根的孩子。三、教学时间及安排统一读书时间：开设一节阅读课程。在校自读时间：早自习和午休时间。在家读书时间：放假以及平常在家的时间。学校每学期共开设阅读教学17课时，校本教材教学占10课时，课外阅读指导占7课

30、时，自定内容占1课时。教学内容的时间选择由各备课组长规划，老师可依据自己的想法适当调整；备课由备课组长统筹。四、教学要求1、分层举荐阅读书目，供应高品质源头活水。应当从孩子的需求动身，分层举荐阅读书目，综合开发课外阅读的源头活水，让精致的文化“点心”进入孩子们的精神世界。备课组经过集体研讨，确定本学期的阅读举荐书目。课外阅读的书目选择要体现学问性、趣味性、可读性、拓展性。详细从以下三方面考虑：一是可选面广，以儿童文学作品、名著、人物传记等为核心，兼选自然科学、人文科学等方面的其他优秀读物；二是留意有肯定比例的经典之作，在选择读物的过程中，教研组将适时举荐经典书目。有了可供选择的读物参考书目，学

31、生就有了读书的方向。2、推动藏书的建设，创建缤纷的阅读乐园。为了给学生创设一个良好的阅读环境，营造浓郁的阅读氛围，我们要建设不同层面的图书资源领地：学校图书室将进一步扩增学生喜爱看的，值得看的图书；班级图书角进一步丰富，让班级图书角成为学生憧憬的地方；家庭图书角的建立，让家庭图书角也能像家里的网络、电视一样吸引孩子。3、细心开设阅读课，开展多彩的读书活动。品质来源于课堂。老师如灯塔，指引学生走向阅读的港湾。因此，我们要形成相识，阅读课不是放任学生手捧一本书阅读，而是须要老师的细心指导，学会去触摸书本文字的芳香。（1）国学教学课。依据国学课程设置教学目标，充分彰显教材各板块设置内容的意图，结合各

32、类活动，实现国学课程目标。（2）读物举荐课。阅读是一项体现特性和人格的活动，而读物的选择是特性的表现。只有让学生选择自己感爱好的读物，他们才能深化理解读物内容，受到读物的感染，从而亲近和酷爱母语。但是小学生年龄小，阅历浅，选择读物时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量。因此，上好读物举荐课，对诱发孩子的阅读欲望，让孩子亲近母语资源至关重要。课外阅读课上，要通过讲解主要内容，或朗诵精彩片段，或通过讲故事等各种形式向学生举荐读物。（3）阅读观赏课。主要是引导学生观赏阅读材料，通过配乐朗诵、任务表演等各种方式，促使孩子在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料。每月实

33、行一次，每次都有一个主题。比如“人与自然”、“名人踪迹”、“经典童话”等等。（4）读书沟通课。阅读的沟通就是学生阅读状况的反馈，将学生的阅读活动通过一系列“讲”、“写”、“演”等实践活动呈现出来。它们是有效阅读的保证，是深化阅读活动、促使阅读出成效的重要途径，既可以避开课外阅读的“奢侈”，又引导着阅读的方向。沟通的形式可以是读与听说相结合、读与议讲相结合、读与诵相结合、读与编相结合、读与演相结合、读与想象相结合等。五、考核评价1、检查巡察评价。不定时间考核班级的图书角装备和管理，考核学生阅读课学习的状态与成效，早读午习学生自主阅读的习惯等。2、各班级17课时的阅读课指导教案，教案可简略，但能体现指导的意义。3、定期组织以阅读为主题的成果评比与展示，对展示过程中表现出来的团队作风、纪律、效果进行评价。4、开展与诵读经典亲近国学校本教材相关的活动，推动国学课程的进一步实施。第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页