教学质量评估实施方案.docx

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1、教学质量评估实施方案 发表时间：2022.10.03 篇一：教学质量评估实施方案依据省政府办公厅转发的山西省义务教育水平提升工程实施意见晋政办发20xx8号及省教育厅关于实施义务教育标准化建设的意见晋教基20xx34号要求，受阳泉市人民政府的托付，我局组织特地人员于20xx年11月30日12月1日，对本市郊区义务教育标准化建设状况进行了评估。期间，评估组听取了该区党政主要领导及有关部门负责人的工作汇报，查阅了教育、财政、税务等有关部门的档案资料，深入郊区的六个乡镇18所中小学进行了实地考察，基本把握了该区义务教育标准化建设的实施状况。现将评估状况汇报如下：一、基本状况阳泉市郊区地处太行山中段的

2、娘子关内，面积616.89平方公里，现辖4镇4乡185个行政村，人口22.1万。2003年，全区国民生产总值14.4亿元，财政总收入17848万元，地方财政收入 6161万元，农民人均纯收入3316元。全区现有义务教育阶段中小学97所，其中小学82所，初级中学11所，九年一贯制学校4所，教职工2474人，在校生34493人。二、主要成果一义务教育水平不断提升。该区小学全部实现6周岁入学。611周岁学龄儿童入学率达100%，稳固率100%，初等义务教育完成率100%；全区1215周岁学龄少年入学率达99.7%，初中稳固率99%，九年义务教育完成率为99.4%；三类残疾儿童少年入学率达99%。该区

3、承当了山西省教育规划十五课题学校管理校本化讨论，经过数年的实践，全区中小学基本建立了学校管理章程，形成了校长全面负责，党支部监督保证，教代会民主管理的机制，促进了依法治教、按章办学，推动了义务教育水平的不断提升。二中小学布局调整力度大，成效显著。从xx年开始，该区启动了新一轮中小学布局调整工程。经过5年的实施，全区共撤并中小学82所。依据该区中小学布局调整规划，到20xx年，全区义务教育阶段中小学校数将调整为48所，其中九年一贯制学校5所含1所私立学校、2所厂矿子弟学校，初中9所，小学34所。中小学校的规模将进一步扩大，其中小学规模将全部到达在校生200人以上，初中和九年一贯制学校规模将到达6

4、00人以上。学校布局到达省定要求。20xx年，郊区结合布局调整工作，开始了中小学拆火炉工程，预备用三年时间，让全区规划内学校都用上干净安全的暖气。20xx年，区政府拿出120万元专项配套资金用于拆火炉工程，到年底，首批28所中小学实现了暖气供暖。三教育经费做到了逐年增长。该区连续多年保持了教育经费的三个增长，20xx年，年生均公用经费国拨部分小学达90元以上，初中近160元。转移支付拨付到位，使用合理。经费管理和使用规范，符合省学校标准化建设要求。四教师和校长队伍素养进一步优化。该区实行了教师培训校本化，建立了校本培训的四为主机制，促进了教师素养的提高。全区小学教师学历合格率100%，其中大专

5、以上学历率70.7%；初中教师学历合格率100%，其中本科以上学历率57.4%。教师师德状况良好，没有违法犯罪行为。此外该区还出台了教师健康工程，建立了为教师体检制度和教师爱心互助制度，将教师身体素养纳入教师队伍建设系统工程。郊区还开拓了校长论坛等阵地，引导中小学校长不断思索，不断讨论，提高了校长队伍的业务素养和管理水平。此外郊区还在校长管理机制上进行了改革，建立了校长竞争上岗制度、长效培训制度和三评一考核制度，使校长队伍的活力得到了进一步提高。五全面育人工作提升学校品位。20xx年底，郊区出台了关于实施全面育人工程的意见，提出了关注人的进展、人的可持续进展、关注人的终身进展和不求人人升学，但

6、愿个个成人的办学理念，开始实施全面育人工程。明确要求各级各类学校，把培育学生成人作为首要目标，坚持育德为先，育德、育体、育智、育能并重的原则，遵循儿童成长规律、学生认知规律和教育教学规律，加强校内文化建设，厚积学校文化底蕴，整合学校、家庭、社区各类教育资源，集聚各方面力量，促进学生健康成长。20xx年9月，郊区又出台创建特色学校实施方案，进一步深入推动全面育人工程，引导学校着力在文化内涵上做文章，在道德层面上创特色，在教育质量上创品牌，促进师生人生境界、人文素养和整体素养的全面提升。六教育信息化建设投入大、步伐快。2003年，郊区首批17所学校共投资近500万元建成校内网、计算机教室、电子备课

7、室、多媒体教室等，抢先实现了与市教育城域网的连接，占到了当年全市加入城域网学校的41%。到目前，全区教育信息化建设累计投入1000多万元，共建成计算机教室82个，购置计算机2257台，电脑和液晶投影仪进教室班数达131个，65所中小学开设了信息技术课，到达全区中小学总数的67%。20xx年1月9日，阳泉市郊区教育信息网站正式开通，成为全市第一个教育信息沟通与互动的平台，标志着郊区教育信息网络体系初步形成。20xx年底，郊区又将有14所学校正式加盟阳泉教育城域网。七教育教学质量全面提高。该区中小学生道德行为合格率达98%以上，小学和初中阶段毕业率达100%，学校按国家规定开齐开全了课程，并组建了

8、丰富多样的兴趣活动小组，学生的特长和独特得到了较好的进展，60%的学生有肯定特长。该区的教育质量近年来始终保持在全市领先位置。20xx年高考，该区有9名考生进入全省文理科前20名，8名考生考入清华和北大。20xx年高考，该区共有632人达本科分数线比去年增加246人，达线人数占阳泉市达线总人数四分之一以上，文、理科达线率分别为42.74%和48.62%，有3名学生考入清华、北大，加上对口高考，全区本科达线人数突破800人大关。该区高中阶段就学率达79.85%。该区职业学校学生就业率达95%以上，并呈现出供不应求的趋势。八课程改革扎实高效。20xx年3月，郊区被确定为基础教育课程改革山西省省级试

9、验区，区委、区政府对此项工作高度重视，区长王湜洲亲自任课改试验领导组组长，并亲自做课改动员报告，区政府每年拿出30万元用于课改试验教师的培训，请了20多名专家，举行了20余场讲座，332人赴省城参与培训，2500人次参与通识培训，教师们牺牲了休息日参与学习，乡村投入了300多万元购置教学设备，该区的宣扬机器全部开动，为课改鼓与呼。使课改成为大投入、大参加、大声势、大运动的大工程。郊区课程改革的阅历和做法多次受到国家和省课改专家的确定和好评，给我市全面开展课改试验提供了有益的借鉴。20xx-20xx年，全市各县区的1000多人次到郊区学习课改阅历。20xx年11月24日，郊区又代表山西省接受了教

10、育部的课改工作评估，评估组专家认为：郊区区委、区政府高度重视课改工作，经费投入力度大，教育装备现代化程度高，抓住了课堂教学这个核心，课改工作扎实有效，走在了全国农村的前列。三、存在问题郊区在义务教育标准化建设中存在的问题主要有两个：一是教育教学设施设备的配备和省定标准还有肯定差距，特殊是教学仪器、图书资料、文体器材配备数量不充分、配备标准不高。二是教师队伍的学科结构和年龄结构不合理，外语、音乐、体育、美术等学科合格师资短缺数额较大，加上寄宿制学校的建立，生活教师等学校工作岗位的新增，使教师的缺额越来越大。但由于编制缘由，近年来，郊区不能补充新师资，这些都成为制约郊区教育改革与进展的主要因素之一

11、。以上缺乏和问题，评估组已向郊区进行了反馈，区领导明确表示：今后要继续加大教育投入力度，确保在35年之内，使教育教学设施设备到达或超过省定标准；继续加大对区域内教师资源的培育和调配力度，下大力解决教师学科结构、年龄结构中的问题。同时，我们也建议省政府能够结合农村教育的实际需求，在教师编制等方面对和郊区状况类似的农村县区提供肯定的政策倾斜，使上述问题得到根本解决。四、评估结论综上所述，我们认为阳泉市郊区的义务教育标准化建设工作领导重视、认识到位、措施得力、工作扎实、成效显著，各项指标基本符合省定标准。为此，评估组建议省教育厅对该区义务教育标准化建设工作进行验收。篇二：教学质量评估实施方案一、指导

12、思想教学工作是学校工作的核心，教学质量是学校生存与进展的生命线。教学质量的评估，将有效促进学校教学工作的全面改良和提高，强化教学管理机制，进一步树立以教学质量理念为先导的全面质量观和多元质量观，把握教学质量管理的新内涵，明确其主要内容即教学工作的各要素管理、各环节管理和现代教学技术管理，做到既要与时俱进，开拓创新，又要切合实际，科学规范。通过评估与督查，有利于全面深入的推动素养教育，全面提高教育教学质量，有利于培育竞争机制，促使各级教育行政部门、业务部门与学校互相协作，形成合力，不断促进学校的规范化管理和教师队伍建设，整体提升我市中小学教育教学水平。二、评估内容依据学校教学工作中影响教学质量的

13、最直接、最核心的有关要素和环节，共设立教师队伍建设、教学管理、教科研工作、特色特长教育、保障体系、考测与成果管理六个一级指标和十九个二级指标，并把二级指标分解为四十七个三级指标进行评估。三级指标对学校教育教学工作提出相关要求，力求使评价做到全面、精确、完好、公正和合理，并便于操作和比较。三、评估方法1、采纳加权评分方法，以三区文教体局、全市小学、初中、一般高中为评估对象，三个学段都有相应的评估内容和分值，总分为1000分。2、采纳直接评估和抽查评估两种方式。对区教育行政部门及业务部门、市直属学校实行直接评估的方式，由市教体局全面评估；对区属学校实行抽查评估的方式，抽签定校，其学校所得的分值算作

14、各区的分值。评估结果分类根据位次管理的方法在全市予以通报。3、评估内容的有关信息主要通过听汇报、召开座谈会、问卷调查、查阅档案资料特殊是原始资料、听课、验证、统计等方法采集。凡涉及指令性任务和师生竞赛获奖状况、考测成果等以市教体局或相关科室馆、中心提供的统计数据为准。对某些工作的具体要求，亦以市教体局或相关科室馆、中心的要求为准，计算方法以市教体局确定的计算方法计算。4、评估时间：从20xx年起每年1112月份进行评估。5、各区文教体局可以按此方案对所属学校进行评估。四、评估指标体系及评估细则附后五、组织领导成立乌海市中小学教学质量评估领导小组。组成人员：市教体局局领导与相关科室人员。篇三：教

15、学质量评估实施方案为全面贯彻党的教育方针，全面实施素养教育，依法引导和规范中小学管理。根椐中共中央国务院关于深化教育改革全面推动素养教育的确定和江西省中小学实施素养教育工作督导评估工作方案试行的精神，结合我县实际，特制定余干县中小学教育教学质量评估方案以下简称方案。 一、指导思想 以科学进展观为导向，以办风清气正、规范有序、和谐公平、质量优良的人民满意的教育为宗旨，通过构建并完善学校进展性督导评估新机制，进一步促进学校形成规范办学、民主办学、自主办学、特色办学的运行机制和科学管理体系，主动推动素养教育，全面提高教育质量，促进学校内涵进展，全力打造精品学校。二、评估对象 全县公民办初中、小学 三

16、、评估原则 一规范性原则。以国家有关法律法规、方针政策规定的，以及各级教育行政部门布置的学校教育教学工作和管理工作作为学校进展性督导评估的基础性指标，促进学校教育教学管理工作向制度化、规范化、科学化方向进展。 二民主性原则。坚持民主办学，在平等、自由和敬重权利的基础上，让学校的全体成员通过各种形式，参加学校大政方针谋划，参加学校管理工作，参加学校的评价。切实在制度、程序上保障师生的知情权、参加权、表达权、监督权。 三自主性原则。充分发挥学校的主体作用，学校依据各自的进展规划，自主选择和完善相应的督导评估指标，并构建起校本评估机制。全面调动学校办学的主动性、主动性和创造性，激活学校进展的内驱力，

17、增添学校自我反思、自我调控、自我完善、自主进展的能力。 四进展性原则。以学校进展规划执行状况为对象，关注各项工作的完成状况及其增量。引导学校以特色创建为抓手，仔细探究学校进展过程中热点、难点和关键点的突破工作，并准时总结进展阅历，有效整改存在的问题。通过突破点的不断累积，以点带面，实现整体进展。 四、评估内容方案内容由基础性指标、警示性指标、过程评估指标、附加指标四个指标组成，其中：附加指标公办学校为参考指标，民办学校为加分指标。具体内容见细则。五、评估方法： 1、实行终端综合评估和过程督查相结合，随机评估与集中评估相结合，定量评估和定性评估相结合，重点工作专项督查等方式进行。实行全程评估，什

18、么时间做什么就评什么，突出过程评估。过程评估实行不定时间不分次数的方式进行，小学侧重对村完小、村小含教学点的评估，注重课堂教学的评估，重点看课改理念的落实状况。过程评估每学年至少一次，过程评估扣分要记入总分，在复评中发觉上次评估中要求整改的内容而未整改的要累计扣分。 2、终端综合评估工作分中学、小学两组同步进行，评估时间为每年的12月下旬开始，具体时间以抽签方式确定，并在评估前一天通知受评学校，评估实行听取校长汇报、查阅档案资料、进课堂听课、调查问卷、师生座谈、实地察看、抽查完小等方法进行。每校评估时间为半天。 六、实行5a制等级标准 评估等级划分。七、结果使用 1、嘉奖 1对4a以上的学校颁

19、发全县教育教育质量4-5a学校奖牌； 2对评估总分排在前10位和第11位以后且进步3位以上的学校副校长在同等条件下评优，评职称，提拔等方面优先考虑。九年一贯制学校的评估名次按初中与小学部合并计算进退位。 3县级以上优秀校长，先进学校从获4a以上和3a以下进步较大的学校中评选产生； 4评聘高级职称指标向获4a以上的学校倾斜； 5对连续三年评到5a的学校。给学校和校长嘉奖。2、惩罚 1当年评估总分排位下滑10-14位的学校，校长降为副职主持工作，次年学校的评估成果必需进步3位以上，否则不能复职；副校级领导进行诫免谈话，次年所分管工作落后实行革职。 2当年评估总分排位下滑15位含以上的学校、评估为无

20、a学校、连续三年评估排位倒三位内的学校，对学校班子先革职，再考核选用。3当年评估为无a的民办学校进行全县通报，并向县教育局提交整改意见，次年仍为无a学校实行停业整顿，停止当年招生。篇四：教学质量评估实施方案教学工作是学校工作的中心，教学质量是学校生存与进展的生命线。为贯彻落实蚌埠市义务教育阶段教学质量监测评价制度实施意见蚌教20xx73号，特制定蚌埠市小学教学质量评估方案。一、评估目的全面提高小学教育教学质量，建立和完善评价机制，整体提升我市小学的办学水平，努力办好每一所学校。通过评估与督查，有利于全面推动素养教育，有利于全面提高教育教学质量，有利于建立和完善竞争机制，促使各级教育行政部门、业

21、务部门与学校互相协作，形成合力，不断促进学校规范化管理和教师队伍建设，整体提升我市小学的办学水平，努力办人民满意的教育。二、评估原则1方向性原则对教学质量的评估，以全面实施素养教育和促进学生全面进展为目标，以实施教学全过程评价为原则，以学生、家长、社会满意为标准。2科学性原则对教学质量的评估必需建立在科学的基础上，要有充分的科学根据、科学看法和科学方法。坚持进展性评估，做到评估与教学管理相结合，评估与教学讨论相结合，评估与教师进展相结合，评估与教学质量的持续提高相结合。3可行性原则对教学质量的评估，要从实际出发，针对教育进展的不同程度提出不同的质量要求，对不同类别的学校实施有区分的评估。通过评

22、估，进一步形成全面的教学质量观。三、核算方法本评估方案总分为500分。由过程性评估400分和教学质量评估100分两部分组成。学校的最终得分：过程性评估得分+教学质量评估得分。四、评估内容第一部分：过程性评估内容分为学校管理、课程改革、日常教学、教学讨论、教学成果5个一级指标，16个二级指标，总分为400分。此项由各区教育局考核、核算后，每年六月底之前报市教育局。具体评估时间由各区依据工作打算自行支配。过程性评估细则见附件。第二部分：教学质量评估由基础年级教学质量(20分)、教学质量抽测(20分)和小学毕业水平测试(60分)三项指标组成。1.基础年级教学质量得分(20分)计算方法：平均分得分=1

23、0被考评学校的年级平均分本次区最高平均分；优秀率得分=5被考评学校的年级优秀率本次区最高优秀率；及格率得分=5被考评学校的年级及格率本次区最高及格率；基础年级教学质量评价得分=平均分得分+优秀率得分+及格率得分。2.教学质量抽测得分(20分)计算方法：平均分得分=10被考评学校的年级平均分本次区最高平均分；优秀率得分=5被考评学校的年级优秀率本次区最高优秀率；及格率得分=5被考评学校的年级及格率本次区最高及格率；基础年级教学质量评价得分=平均分得分+优秀率得分+及格率得分。3.小学毕业水平测试得分(60分)计算方法：平均分得分=30被考评学校的年级平均分本次市最高平均分；优秀率得分=15被考评

24、学校的年级优秀率本次市最高优秀率；及格率得分=15被考评学校的年级及格率本次市最高及格率；小学毕业水平测试得分=平均分得分+优秀率得分+及格率得分。学校累计考核得分=基础年级教学质量得分+教学质量抽测得分+小学毕业水平测试得分。以上核算，均保存小数点后面一位。平均分：指的是语文、数学、英语三科相加的总分3。优秀率：优秀分占总分的85。及格率：及格分占总分的60。基础年级教学质量指的是：四年级上学期期末教学质量监测成果。教学质量抽测的年级由市教科所在抽测前一个月通知各区。基础年级教学质量得分、教学质量抽测得分由各区教育局完成，并且在考试半个月后，上报市教科所。小学毕业水平测试得分由各区教育局核算

25、所属各学校平均分、优秀率、及格率后，上报市教科所，由市教科所最终核算。各学校累计考核得分由市教科所核算。五、保障措施1.市教科所应加强对相关的专业人员进行学习和培训，不断提高教学评估的水平；2.市教科所和各区教研室必需重视做好监测年级和试题考前的保密工作。各学校要仔细贯彻蚌埠市义务教育阶段教学质量监测评价制度实施意见，做好每次教学质量监测的考务管理工作，教师交换监考，保证考试结果精确、真实、有效；3.每次评估后，均不得给学校和学生排名，不能公布名次。六、结果运用1.各区教育局社会事业局，要切实加强教学过程管理，努力提高办学水平和教学质量；2.各区教育局社会事业局要在监测后，仔细总结，推广好的做

26、法和先进的教学阅历，不断提高教学质量；3.对平均分、及格率较低的学校，市教科所和各区教研室要关心分析缘由，并催促整改；各县可以依据本方案精神，结合本地实际，制定具体的实施方法。篇五：教学质量评估实施方案学校的中心工作是教书育人，提高教学质量是学校教学管理永久的主题，开展教学质量评价是提高教学质量的重要环节。为确保我院教学质量的提高，从开始就奠定坚实基础，使我院快速形成符合高等职业教育特色的教学管理体系，特制定以下教学质量评价方案。总则1、教学质量评价目的：通过教学质量评价，使教师业务素养进一步提高，获得教学过程中的各种反馈信息，提高教学技能，与时俱进，与华立职院共同进展。2、教学质量评价原则：

27、客观、公正、透亮，实事求是，同时保证教师应有的尊严。3、教学质量评价与绩效工资挂钩：教学质量考评结果为优秀、良好、合格、不合格四个等级。教师教学质量评价总成果存入教师业务档案，与教师绩效工资待遇和奖金挂钩。4、教学质量评价必需全面综合：除了教学业务水平外，依据学院教学事故的认定及处理方法，实行师德师风一票否决制。由于我们培育目标为高技能应用型人才，因此教师的动手技能作为参考因素纳入考评范围。教师教学质量评价程序1、教师教学质量评价程序分为教师个人总结、同行评价、督导评价、学部评价、学生评价五个阶段。2、教师个人总结阶段即为教师填写教师学期教学状况登记表见附件1，本登记表最终进入教师业务档案。3

28、、同行评价阶段即为学部组织同行填写教师教学质量同行评价表见附件2，进行互评。4、学部评价为学部部长会同学部主管教学的副主任及系主任及同系两名教师代表对本系教师进行的综合评价对教师代表本身的评价实行回避制度，填写教师教学质量学部评价表，见附件3。5、督导评价方式较为敏捷，学院的教学督导组成员实行听课、听取同行意见、访问学生等方式归纳意见，填写课堂教学督导评价表见附件4。6、学生评价阶段由教务处组织学生填写学生评教评议表见附件5进行课堂教学质量评价、召开学生座谈会对教师教学质量提出评价意见。7、由教务处填写教师教学质量综合评定表见附件6，评价结果经院务会议审定后由学部以适当的方式反馈给教师本人，每

29、学年在此评价基础上评选出学院的优秀教师。三、附则1、对教师教学质量的评价每学期进行一次，原则上与期中教学检查同步进行。2、本方法自公布之日起生效。3、本方法解释权归教务处。 策划方案，是策划成果的表现形态，通常以文字或图文为载体，策划方案源自于提案者的初始念头，终结于方案实施者的手头参考，其目的是将策划思路与内容客观地、清楚地、生动地呈现出来，并高效地指导实践行动。教学质量评估实施方案假如还没解决您的需求，请访问我们为您2022预备的“教学质量提升实施方案专题！ 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页