2022年夜莺的歌声说课稿.docx

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1、2022年夜莺的歌声说课稿夜莺的歌声说课稿作为一位优秀的人民老师，总归要编写说课稿，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。我们该怎么去写说课稿呢？以下是我为大家整理的夜莺的歌声说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。夜莺的歌声说课稿1我说课的内容是人教版语文六年级上册夜莺的歌声，这篇课文讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。一个机灵、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。文章以夜莺的歌声为主线，构思奇妙，段落分明，语言含蓄、幽默，掩卷深思，那悦耳的歌声仍不绝于耳。由于这是一篇叙事性文章，条理清晰，学生简单把握，

2、所以在选择教学方法的时候，我就考虑开展探究性阅读，并且通过抓住重点句子，充分朗读来培育学生的悟性，显现学生的创建性、发挥学生的主动性，从而使学生从“要我学”转变为“我要学”，真正成为学习的主子。针对课文特点，老师可设计以下四个环节绽开教学。一、抓住主线，理清脉络老师首先回顾课文内容，概括课文主要讲了一件什么事。在此基础上快速阅读全文，抓住主线要求学生找出课文中描写夜莺歌声的句子，从而理清课文脉络。二、以读促悟，重点探究夜莺的歌声是课文的一条主线，抓住夜莺歌声的句子绽开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点探究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。我从以下四个环节引导

3、学生探究阅读，有效的解读文本。1、联系上下文，初闻歌声。学习课文第一部分，学生找出描写夜莺歌声的句子。大屏幕出示：“夜莺的歌声打破了夏日的寂静。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”激励学生说出自己的感受。，我又让学生联系上文读读，体会体会。学生从读中体会到战斗刚刚结束，树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的清寂。又接着追问：“这歌声有什么作用？”引导学生抓住小夜莺与德国兵的对话，从对话中去体会、去品尝。学生边读边说，边说边读，从字里行间感受出小夜莺的乖巧、机灵。学生在充分的朗读中，做到了“口而诵，心而维”，边朗读边揣摩，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。为学生创设了探究的

4、氛围，促使学生探究阅读的开展。2、探究阅读，理解歌声。学习课文其次部分，学生接着朗读描写夜莺歌声的句子。大屏幕出示：“小孩有时侯学夜莺唱，有时侯学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时侯弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”引导学生自读自悟，在此基础上，老师充当“向导”的角色，引领学生比较：“他似乎把身边的军官完全忘了。”“他把身边的军官完全忘了。”这两句话意思有什么不同？一石激起千层浪，学生从比较中得到新的体会，进一步通过探究阅读有效的解读了文本。3、比较异同，破译歌声。学习课文第三部分，学生结合语境，通过朗读探究既然那歌声已经没有什么簇新的意思了，为什么夜莺还是兴趣盎然地唱着？学生感

5、悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍接着唱歌，同时也表达他临战前的兴奋。4、探究寻根，深挖歌声。齐读课文第五部分中描写夜莺歌声的句子，老师出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。”问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实质颂扬小夜莺英勇、机灵又酷爱祖国的品质，悟出语言文字背后所隐藏的深意，提高学生对语言的感受实力。三、以读引说，迁移运用文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，而对游击队员的描写则着墨极少，这给学生供应了想象的空间，我设计这样的训练题练说：“战斗成功了，几个游击队员围着

6、小夜莺，他们会对小男孩说些什么呢？”我抓住这一语言“空白”，引导学生走进课文所描绘的语言情境之中，去朗读，去感受，去想象，贴近书中的人物，与他们一同共享成功的喜悦，产生心灵上的共鸣，从而水到渠成地赞扬了小夜莺，在语感训练中提高了学生的表达实力。四、总结全文我设计了让学生放下书，齐读课题，学生通过反复的朗读，信任情感肯定有所不同，读后再说出你对“夜莺的歌声”的理解，从而总结全文，升华情感。总之，本课以“夜莺的歌声”为主线，以学生为主体，以读、议、悟为主要手段，并穿插说的练习，对学生进行了扎实的语言文字训练，起到了良好的教学效果。夜莺的歌声说课稿2夜莺的歌声是九年制义务教化人教版第十册第七单元的一

7、篇略读课文，文章讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，奇妙同敌人周旋，用口哨伴鸟鸣，为游击队传递信息，打击敌人的故事充分表现了小夜莺的机灵英勇。文章以夜莺的歌声为线索进行叙述，以空行为标记，写了三部分内容：先写“小莺”以歌声引诱敌人上钩，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最终写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁接着吹奏着宛转的歌声。夜莺的歌声这篇课文被支配在第七单元，本单元的课文均取材于革命斗争年头，革命先辈的英雄业绩、名贵品质，都会使人们深受教化和感染。而该单元的重点是：加深对课文内容的理解，体会一些句子的深刻含义，领悟作者表达的思想感情，受到先辈

8、革命精神的感染和熏陶。依据大纲要求，结合本课特点，特制定以下教学目标：学问目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：2、读懂课文，从“小夜莺”的精神品中受到熏陶感染。技能目标：3、初步领悟首尾照应的写法。重点：从故事内容中体会“小夜莺”机灵英勇的品质；难点：理解文章首尾照应的写法。本堂课我采纳自主开放式教学法，在课堂上由半扶到完全放手，充分发挥学生的主体作用，让学生在自主学习、开放探讨中体会文章内涵，激励学生在自主沟通中说出自己不同的观点。学生通过自主学习发觉问题，合作探究解决问题，运用方法分析文章。形成宽松、和谐、愉悦的学习氛围，增加学生自主学习的意识。以“发展与创新”教化理论为指导

9、思想，突出学生的主体地位。以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。授之以渔，让学生边学边用，学以致用，最终达到自己用方法去学。特制定如下教学流程：导入：第七单元的课文，有的赞颂了红军的队伍中军需处长的名贵品质，有的记叙了主席在花山的一段经验，有的描写了红军飞夺泸定桥的壮举。他们的光辉业绩，崇高品行，使我们深受教化，深受启发。通过前三篇的学习，我们要学会阅读的方法：体会句子含着的意思及作者的写作依次。学会自学方法. 初读，学字词；再读，知结构；细读，明中心；精读，表情感。（叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是打算，略读才运用。语文课程标准也指出：“学

10、会运用多种阅读方法。”“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和阅读。”）今日我们就来运用这些方法学习第四篇课文，首先我们来听一段很好听的声音，大家细致听一听，是谁在唱歌？（介绍夜莺）是的，在宁静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的嘹亮悦耳，是那样的宛转悠扬。如小溪流水，似鼓乐丁冬，给人以美的享受。但夜莺宛转的啼鸣，在苏联卫国斗争中却有着深刻的含义。现在我们一起去观赏夜莺的歌声。（宏大的科学家爱因斯坦说：爱好是最好的老师。心理学探讨表明：在课堂上过分要求学生长时间集中留意力，去听枯燥乏味的语言材料，只能引起他们的思维疲惫和厌烦心理。因此，创设美的情境，激发学生学习爱好，在语文教学中

11、尤为重要。）通过预习，谁说说夜莺指的是谁？故事发生在什么时候？（略读课文的教学要紧扣“半独立地理解”进行教学 所谓“半独立地理解”，就是教学时既不是老师包办代替，也不是放任自流，而是在老师的引导、点拨下，学生运用自己已有的语文基本功，自主地理解课文内容，感悟语言文字。要使学生的“半独立地理解”能有成效，首先就要把预习引进课堂。预习这个环节很重要，没有预习，就谈不上“半独立地理解”。）介绍背景：这是一篇外国作品，主要讲的是苏联卫国斗争中的一个故事，苏联的卫国斗争就是1941年6月，德国法西斯在已经占据了欧洲很多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，起先了卫国斗争。其次

12、次世界大战进入了新的阶段，后来苏联军兵队伍经过在莫斯科和斯大林格勒的大会战，歼灭了德军主力，根本扭转了战局，转入反攻。1944年，苏联发起总反攻，全部收复沦陷的土地，1945年5月，苏军攻克柏林，迫使德国无条件倒戈。在奋起保卫祖国的斗争中，苏联的敌后游击队特别活跃，主动协作红军奋勇作战，涌现了很多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这多数事例中的生动一例。一.初读，学字词接下来就请同学们运用自学方法来学习课文，首先请自由读课文，解决字词问题。（略读课文的教学目标要求：用多种阅读方法获得重要信息，尤其要进行略读实力的训练，读懂文章的大意。略读课上，要更注意在精读课文中学习到的读书方法在略读课文中的

13、运用。）二.再读，知结构；跳读课文，思索：1、 想想课文讲了一件什么事？按什么依次记叙的？2、 课文的开头和结尾是什么关系？这样的开头和结尾，你读懂了什么？（ 略读课上，要更注意略读方法的运用，如扫读、跳读、快速阅读等。用这两个问题突破了难点。）三.细读，明中心；小组读，思索：小夜莺是个怎样的孩子？你是从哪看出来的？ 小学教学设计网,更多语文说课稿提示：1、小孩回答法国兵的话是什么意思？说明什么？2带路时小孩有哪些言行？体会到什么？3、游击队员怎么知道敌人状况的？说明什么？（抓住语句体会）（采纳探讨方法，是阅读课文教学让学生“半独立地理解”课文的一个有效方法。现代教学论认为：集体自学优于个人自

14、学，集体探讨优于个人独立思索。强调学生“半独立地”理解课文，必需辅之以探讨式的教学方法。）四.精读，表情感。1、大家想一想，面对凶狠的敌人，孩子为什么能够应变自如，毫无惧色？2、同桌相互读，思索：为什么题目要叫夜莺的歌声？3、 此时，你想对他说些什么？（略读课是学生独立阅读的实践机会，个体自读和合作沟通是略读课文学习的重要方式，课堂的绝大部分时间应当用于自读与沟通。）五、拓展，运用方法。其实，在苏联的卫国斗争中，像小 夜莺这样的故事还有许多许多，老师今日就给大家带来一篇同样名为夜莺的歌声的文章。大家细致读一读，运用我们刚刚学到的方法，想想文中的小男孩是个怎样的孩子？读完后你想说些什么？（略读课

15、文的教学要求: 加强课内外联系，沟通课内外阅读，适度拓展和延长。略读课文的教学应当成为联系课内外阅读的桥梁，让学生在老师的指导下，尝试运用精读课习得的方法独立阅读，实现向课外完全独立阅读的过渡。同时，要依据单元主题及课文的特点，适当向课外拓展、延长。）六、总结，布置作业。是啊！每个人都酷爱自己的祖国，不光在苏联，在世界每个地方，都有爱国的小英雄的存在，大家请看：文中的小童同样是一个机灵英勇，酷爱祖国的人，那么同学们，大家还知道哪些小英雄的故事呢？ 作业：请大家下课后搜集更多的这样的故事。积累下来。联系自己，写一篇读后感。（语文的外延和生活的外延相等，让学生搜集故事可以培育学生动手动脑实力，写读

16、后感可以联系生活实际，实现课堂与生活的完备结合。）板书设计：1、抓住文章要表达的情感，一目了然。2、更简单理解课文重点。夜莺的歌声说课稿3一、说教材夜莺的歌声是人教版新课标第七册语文教材第五组中选编的一篇精读课文。课文讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，奇妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，帮助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了小夜莺的机灵英勇和爱国主义精神。小夜莺的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危急中充溢英勇镇静，紧急中充溢才智机警，一个英勇机灵的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。选编这篇课文的意图：一是体会小夜莺机灵英勇的品质，受到酷爱祖国，仇

17、恨法西斯的教化。二是学习运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会小夜莺机灵英勇的品质，这也是本课教学的重难点。二、说教学目标依据大纲要求，结合本课特点，特制定本课教学目标：1、相识11个生字，会写16个生字。能正确读写寂静、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、蘑菇、呻吟、宛转、没精打采、以防万一、兴趣盎然等词语。2、理解课文内容，通过理解部分含义深刻句子的意思，体会苏联卫国斗争中少年儿童的机灵英勇和爱国主义精神。3、有感情地朗读课文，读出小夜莺的机灵英勇和德国鬼子的凶狠狡猾。三、说重难点学习运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会小

18、夜莺机灵英勇的品质，这也是本课教学的重难点。说课前打算1、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国斗争的资料。(历史背景、有关故事)2、没见过夜莺的同学，通过查字典或上网查阅，了解一下夜莺这种鸟。3、预习课文，留意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。4、回顾自己熟识的小英雄的故事。多媒体课件：夜莺图片、四、说教法学法：新课标指出，各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，因此，本课时教学中我让学生采纳默读与朗读结合，同时在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，让学生在自主学习、精读感悟、开放探讨中理解体会文章中的语句，激励学生在沟通中说出自己不同的观点。五、说教学过程：第一板块

19、导入新课。学生介绍自己所了解的夜莺,老师用多媒体出示夜莺的图片，介绍夜莺的歌声如何好听，把学生引入课文。(宏大的科学家爱因斯坦说：爱好是最好的老师。心理学探讨表明：在课堂上过分要求学生长时间集中留意力，去听枯燥乏味的语言材料，只能引起他们的思维疲惫和厌烦心理。因此，开宗明义，直奔主题，激发学生学习爱好，在语文教学中尤为重要。)其次板块检查预习，学情调查。1、检查生字词的认读状况。(课标指出，识字写字是阅读的基础。在学习课文前检查学生预习状况，既为学习课文作好打算，也加强了学生良好学习习惯的培育。)2、介绍时代背景。对于前苏联的卫国斗争，你了解多少?课前的预习、收集资料，了解课文的写作背景，这是

20、学生更好地理解文章内容的前提。第三板块整体把握课文1、全文以空行为标记，分为四部分，找出各部分的起止。2、概括每部分的意思。3、学生默读课文，看看这篇课文主要讲了一件什么事?小夜莺给你留下了什么印象。(要求学生在整体读文的时候能读懂文章的大意。运用喜爱的阅读方法，如扫读、跳读、快速阅读等感知文章大意，初步体会人物的品质。)第四板块精读感悟 从字里行间捕获夜莺的 机灵英勇，进行批注。(阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应以学生的思维为中心，在学生主动主动的思维活动中加深理解，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪)这一环节的设计意图：夜莺的歌声是课文的一条红线，初闻歌声

21、，吸引敌人;路中歌声，麻痹敌人;歌声传敌情，歼灭敌人;歌声接着，斗争接着。歌声贯穿课文的始终。因此，抓住描写有关夜莺歌声的句子绽开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。围绕歌声，我设计以下4个小环节：1、联系上下文，初闻歌声： 学习课文第一段，让学生找出描写夜莺歌声的句子。老师出示：夜莺的歌声打破了夏日的寂静。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。激励学生质疑。学生问：寂静是什么意思?老师让学生联系上下文读读，体会体会。学生从读中体会到战斗刚刚结束，从树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的清寂。 让学生分角

22、色读课文第三到第十九自然段，(这也是对课后第1小题的落实)，从对话中去体会、去品尝。指导朗读时要留意运用不同的语气语调，小夜莺的话要读得童声稚气、天真活泼，军官总是想从小夜莺口中得到什么，他的话语中有诱骗，有恐吓，也有企盼，因此军官的话语要读得狡诈、阴冷而又带有期冀学生边朗读边揣摩，进入语言文字所描绘的情景中，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。2、同位沟通，理解歌声： 学习课文其次段，让学生接着找出描写夜莺歌声的句子。 老师出示：小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。这里的歌声是为了什么?引导学生同桌相互说一说，这样能扩大

23、了训练面，人人都得到了训练的机会，学生各有所得。在此基础上，老师充当向导的角色，引领学生比较：他似乎把身边的军官完全忘了。他把身边的军官完全忘了。这两句话意思有什么不同?学生绽开探讨。3、比较异同，破译歌声： 学习课文第三段，学生接着找出描写夜莺歌声的句子。 小组探讨歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。结合语境，让学生探究既然那歌声已经没有什么簇新的意思了，为什么夜莺还是兴趣盎然地唱着?通过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍接着唱歌，同时也表达了他临战前的兴奋。4、探究寻根，深挖歌声： 齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子。 老师出示：从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声

24、即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。 问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实则颂扬小夜莺英勇、机灵和酷爱祖国的品质，悟出语言文字背后所隐藏的深意，提高学生对语言的感受实力。总结全文：课题为什么叫夜莺的歌声? 读了这篇课文后，小夜莺给你留下了怎样的印象? 总结用夜莺的歌声为题的含义。拓展，升华感情：让学生说出，在中国的抗日斗争中，也涌现出的像小夜莺这样的少年英雄，(多媒体出示小英雄王二小图片、雨来图片、小兵张嘎图片)六、布置作业1、练写本课的生字，生词。读写、读记词语盘点中本课的词语。2、阅读基础训练48页火云鸟，自读课本中的放牛郎王二小。3、

25、依据自己读的英雄故事，在同伴中说一说自己心目中的英雄。作业的设置，主要是为了加强课内外联系，适度拓展和延长。吸引敌人14夜莺的歌声 麻痹敌人传递情报小男孩机灵英勇、酷爱祖国板书设计的亮点：1、抓住文章要主要内容，一目了然。2、更简单理解课文重点和中心。夜莺的歌声说课稿4夜莺的歌声是人教版四年级下册第四单元的第一篇课文，本单元课文是“斗争与和平”专题，教材内容直面惊心动魄的斗争年头，讲的是苏联卫国斗争时期，一个男孩帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。课文结构清晰，文字浅显，情节引人入胜，从中可以体会出夜莺的机灵英勇和剧烈的爱国热忱。对于本课教学目标的确定，首先是有感情地朗读课文。其次是理解课

26、文内容，体会“夜莺”的机灵英勇和爱国主义精神。抓住课文中含义深刻的句子的意思，体会“小夜莺”机灵英勇的品质，是本课教学的重难点。在教法上，我将以读促讲，以读悟情。初读要求学生把课文读通、读熟、读懂；品读时让学生抓住文中重点词，关键句，反复读，读出轻与重，快与慢，虚与实，让理性的语言伴随感性的形象，深深扎根于学生的心灵，从“小夜莺”的精神品质中受到熏陶感染。在学法上，我将尽力提倡学生自主，合作，探究的学习方式。一、回忆问题，引入主题1、上节课我们留下了两个问题，还记得是什么问题吗？在德国军官眼里，夜莺是一个（）的孩子。在我们眼里，夜莺是一个（）的孩子。2、要想解决这两个问题，咱们先要走近小夜莺，

27、了解小夜莺是一个怎样的孩子，了解了这些，上面两个问题也就迎刃而解了。二、合作学习，感受品质。你认为小夜莺是个怎样的孩子？你从哪些语句中体会到的？找出来在小组内读一读，再说说自己的感受。1、小组合作，找出第一部分中描写小夜莺机灵、英勇的语句，看是从哪些方面去描写了小夜莺？并体会一下它的作用。（师提示：因为这篇课文很长，所以在读有关句子的时候，说出是哪一页的哪一段。以便让其他同学很快的找到。）文中含义深刻的句子挺多，也就是这些句子体现了小夜莺的机灵英勇的品质。要引导学生从写法、含义多文面去深化理解。（1）“人呢？斗争一起先这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：

28、野兽来了，野兽来了就都跑了。”师：为什么要把敌人比做野兽？是啊，走进寂静的小村庄，透过充满的硝烟，我们看到：原本漂亮的房子，此时（变成黑色的瓦砾）；原本青翠的树木，此时（变成焦木）；原本安家立业的人们，此时（家破人亡）。师生齐答。小结：这就是斗争带来的灾难。正因为有了对敌人的恨，才有对祖国的爱。已经做好心理打算的小夜莺，是如何与敌人周旋的呢？（2）：“怎么不相识？”孩子很有信念地回答，“那里有个磨房，我常到磨房3旁边的坝上去钓鱼。那的狗鱼可凶呢，能吃小鹅。”小夜莺也是在德国鬼子没有察觉的时候戏弄、骂敌人。（3）：“你们这里有游击队吗？”“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有

29、红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”我看出小夜莺有意装作什么也不知道。师：因为在俄语中，游击队的发音和蘑菇的发音很相像。孩子答非所问，再一次体现了他的机灵。过渡：同学们刚才特别透彻的分析了小夜莺与德国军官的精彩对话，了解了小夜莺的目的。我们再来回顾一下他们的对话。2。指导朗读：你觉得小夜莺应当用什么语气来读？（天真、机灵、稚气）德国军官用什么语气来读？（凶恶，残暴）（1）同桌互读（2）指名分角色朗读（二）巧送情报师：由于孩子很奇妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只是一个贪玩的，不懂事的孩子，解除了对小夜莺的怀疑，并让他带路。在路上，小夜莺的表现又是怎样的呢？（课件出示）：“孩子有时候学夜莺唱，

30、有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来，他似乎把跟在身边的敌人完全忘了。”4 1、这段话是对小夜莺的（）描写2、圈出表示动作的词：唱、叫、一甩一甩、打、弯、拾、踢。（指名上台画）（三）痛歼敌人1、师：小夜莺在敌人面前的这场演出可说是酣畅淋漓，全无马脚，难怪敌人会乖乖地跟着他走进了游击队员的埋伏圈，他们做梦也想不到，自己踏上的其实是黄泉之路。那导演了这一切的小夜莺做了什么呢？生：“夜莺兴趣盎然地唱着、想着，突然一声口哨响，孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。”师：从这里，你见到了一个什么样的小夜莺？“钻进树林深处，不见了”结合全文，有没有和这句话

31、相呼应的语句？生：“有个孩子坐在河沟边，低垂着两条腿。他光着头，穿一件跟树叶差不多的绿上衣”小夜莺钻进树林，不简单被发觉，师：这就是一种爱护色，属于什么描写？（外貌）穿着绿上衣，和树叶差不多的颜色，小夜莺得以顺当的脱险，他真机智。2、小夜莺真是了不得，既精彩地完成了任务，又平安地爱护了自己，由于小夜莺胜利地把敌人带进了埋伏圈，游击队员才进行一场痛快淋漓的战斗，谁来读一读游击队员歼灭的军的痛快场面？指名读：“枪声打破了林中的宁静，一时充溢了树林。”师：谁能用几个成语来描述一下这痛快的场面？生：出其不意、攻其不备、兵贵神速这样既能训练学生的概括实力，又可以给平常爱积累词汇的学生一个展示才华的机会，

32、提高了学生学习主动性。师：这真是关门打狗、瓮中捉鳖呀！3、师：游击队员在小夜莺的帮助下，很快就把敌人歼灭了，取得了战斗的成功，当游击队员又和小夜莺见面时，他们会和小夜莺说些什么？（指名答）斗争的成功是最喜人的，让学生发挥想象，描述战后的会面场景，可以熬炼学生的续写实力及口头表达实力。（四）重迎战斗（体会文章首尾呼应的结构特点）这样前后照应、首尾连贯，使课文中的故事情节非常完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。更加表现了小夜莺的机灵英勇。我们今后在写作文的时候要仔细运用这种首尾连贯、前后照应的写法。语文学科的学习始终是把“听、说、|读、写”结合为一体的，力求达到“工具性”与“人文性”的统一才是

33、胜利的教学。三、回味故事，情感升华。1、师：是呀，小夜莺靠着他的机灵和英勇，冒着生命危急，把一批又一批的敌人引进游击队员的埋伏圈，是什么样的精神力气鼓舞着小夜莺这样做呢？生：爱国精神师：酷爱祖国的精神（板书）师：小夜莺正是怀着对德国法西斯的恨，怀着对祖国的爱，始终坚守在自己的岗位上。可是，可敬可爱的苏联小英雄小夜莺，还是在一次战斗中意外牺牲了。此时，你又想对这个穿着绿上衣的同龄人说些什么呢？生1：真是太惋惜了！生2：小夜莺，我们恒久忘不了你！总结：斗争是残酷的，和平是我们恒久的憧憬。夜莺的歌声本质上是呼喊和平的歌声啊！（板书：和平）多可爱的小男孩、多了不得的小英雄呀！在我国的抗日斗争中，也有许

34、多和小夜莺一样的小英雄，请你选择其中的一个小英雄，看看有关他的英勇事迹的书或电影，并向同学举荐和介绍。要求同学们选择一个最宠爱的小英雄，记录一下你读懂以后给你的启发。夜莺的歌声说课稿5一、说教材义务教化课程标准试验教材第八册第四组选编了四篇有关斗争的课文，夜莺的歌声就是其中的一篇阅读课文，讲的是苏联卫国斗争时期，一个男孩帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。课文结构清晰，文字浅显，情节引人入胜，从中可以体会出夜莺的机灵英勇和剧烈的爱国热忱。新课程标准提出的高年级的教学要求是“能理解主要内容，领悟有肯定内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解。”作为高年级的最终一组课文，要注意学法指

35、导和自学实力的培育，养成通过语言文字体会思想感情的习惯，实现语言文字训练和思想教化的和谐统一。另外，课文插图是教材的重要组成部分，利于训练学生的视察实力，值得很好利用。二、说教学目标1、有感情地朗读课文，读出小夜莺的机灵英勇和德国鬼子的凶狠狡猾。2、理解课文内容，体会苏联卫国斗争中少年儿童的机灵英勇和剧烈的爱国热忱。3、课文的重难点是要了解小男孩是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯的。三、说教法看过课文后，我立刻联想到曾经学过的课文王二小，它们之间有很多相像之处。一个新的教学方案立刻在我脑子里出现，我确定采纳类比法，拿小夜莺和王二小对比，了解同样是为游击队放哨，为什么王二小牺牲了，而小夜莺还活着

36、？为了激发学生的学习爱好，在课堂上设计两个辩论题：小夜莺比王二更小机智；王二小比小夜莺更英勇。辩论赛的引入，可以开放课堂，解放学生，学生主动参加，尽情发挥，在争论中发展思维，展示特性，从而深化理解课文的重难点，也可以较好地培育学生的口语表达实力。四、说学法新课标在“教学中应留意的问题”中强调“要激发学生学习语文的爱好，培育正确的学习看法和良好的学习习惯，指导他们驾驭基本的语文学习方法，并激励他们采纳适合自己的方法学习，逐步提高自学实力。”完成这些学习任务，既要考虑学习的条件和方法，还应支配好学习过程。“爱好是最好的老师”在教学中激发学生的学习爱好很重要。赏析语感是在理解语言的基础上形成和发展的

37、，要从平常的语言积累、思索运用入手，坚持不懈，渐渐养成。所以加强学生有感情的朗读文本，也是重要的。五、说教学过程(一)初读探讨，整体感知。1、我们小学阶段学过哪些小英雄的故事？（雨来、王二小、倔强的小红军等）2、请同学们自由读课文，看文中的小英雄与上述哪位小英雄的故事最相像？（王二小）3、出示王二小课文录音和故事画面。（二）研读重点，随机点拨。1、齐读课文。2、边默读边思索：小夜莺和王二小有哪些相像点和不同点？3、分学习小组探讨、归纳，老师随机板书。相同点：1)都是小英雄。2)都是为游击队站岗放哨。3)一样都是敌人来扫荡，要他们带路，都是把敌人带进了我方的埋伏圈。4)敌人都上当了，被歼灭了。5

38、)故事发生的时间是相同的。不同点：1)小夜莺是苏联人，王二小是中国人。2)小夜莺用削树枝作掩护，王二小用放牛作掩护。3)王二小是敌人要他带路的，而小夜莺是主动要求带路的。4)小夜莺活着，王二小牺牲了。以上这个问题的设计，妙在既让学生全面了解了课文，又激起了他们接着学文的新奇心；既能归纳本课的重点，又能融会贯穿，归纳这一类课文的相像之处。这是探讨性阅读中创新的体现，又为下面的教学做好了铺垫。（三）争论研读，开放课堂。有以上的教学内容做铺垫，那么提出以下两个辩论题就水到渠成了。1辩论题A:小夜莺比王二小更机智。B：王二小比小夜莺更英勇。2出示辩论要求：1)分两个学习小组，同意A观点的坐左边，同意B

39、观点的坐右边。2)尽量在课文中找到有利于已方的证据，并极力维护自己的观点，抓住对方观点中有漏洞的地方加以反对。3)小组长把看法集中，找一个记忆力强、表达实力好的同学作陈述。4)没有谈到或疏漏的证据，本组其它成员可补充。设计这两个辩论题，引导学生争论，将活动引进课堂，在活动中充分展示学生的心灵自由，凸现特性，同时熬炼学生的理解、概括实力以及口语表达实力。3学生分两个方阵，自由辩论。1)当学生说到小夜莺机智，用装傻来蒙骗敌人的时候，乘机要他们把表现敌人凶狠狡猾和小夜莺机智的句子划下来，并指导有感情地朗读。2)当学生说到王二小更英勇，因为他当时所处的环境是光秃秃的山，没有什么做掩护的时候，出示课件（

40、课文插图），对比两边所处的环境的不同。3)当学生说到小夜莺很机智，用各种鸟叫的声音与游击队取得联系时，课件出示夜莺的叫声、杜鹃的叫声，让学生对这两种鸟和它们的叫声有一个感性的相识。4)当学生说到王二小很英勇，小小年纪在危机的时候敢于不顾自己的生命安危向八路军通报状况时，出示课件（课文插图）。（四）老师小结：通过大家刚才的辩论赛，我明白了：导致王二小与夜莺不同结局的根本缘由就在于一个是长期帮助游击队歼灭敌人，他们之间有一整套引诱敌人、通报敌情、歼灭敌人的作战方案和爱护措施；而王二小只是经常为八路军放哨，带路只是临时的突发事务，没有事先约定。他们俩都很机灵、很英勇，都是我们学习的榜样。（五）深化主

41、题：用1999年美国轰炸我国驻南斯拉夫大使馆；20xx年美军飞机击毁我国领空飞机等事务，激发同学们的爱国热忱，向王二小、夜莺学习，从小学好学问，长大报效祖国。最终让我们一同唱起歌颂二小放牛郎这首歌，表达我们对小英雄的怀念之情。夜莺的歌声说课稿6一、说教材夜莺的歌声是一篇精读课文。课文讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，奇妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，帮助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机灵英勇和爱国主义精神。课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标记，写了四部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，接着写“小夜莺”在为敌人

42、带路途中以歌声为游击队员传递敌情，再写游击队歼灭了敌人，最终写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁接着吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危急中充溢英勇镇静，紧急中充溢才智机警，一个英勇机灵的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。二、说教学目标1、相识8个生字；会写14个生字；能正确读写“寂静、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。2、理解课文内容，体会苏联卫国斗争中少年儿童的机灵英勇和爱国主义精神。3、理解课文中含义深刻句子的意思。4、有感情地朗读课文。三、说教学重难点1、抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机灵英勇的品质。2、结尾两个自

43、然段和开头三个自然段的联系是什么？四、说教法学法本课时教学中我让学生采纳默读与朗读结合，同时在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，让学生在自主学习、开放探讨中理解体会文章中含义深刻的语句，激励学生在沟通中说出自己不同的观点。五、说教学过程（其次课时）一、复习旧知新课导入1、新课导入1）在那惊心动魄的卫国斗争年头，一个和我们年龄相仿的孩子却如此镇静、机灵地与敌人斗智斗勇，在课文字里行间中，你能捕获到他的机灵、英勇吗？2）课文主要讲了一件什么事？是按什么依次记叙的？分别讲了什么？二、品读课文1、学生边读边画出相关句子。2、学生展示。、夜莺的歌声打破了夏日的寂静。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲

44、头唱起来。（从“停了一会儿”“新的劲头唱起来”说明机警的小夜莺已经发觉了敌人，经过思索，他确定去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，歼灭敌人。）、他们发觉就在很近很近的地方，有个孩子坐在河岸边（说明小夜莺是主动和敌人接近的。）、孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用愉快的蓝眼睛望着他。（说明孩子在敌人面前一点也不胆怯，非常冷静、坦然。）、怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！（这句话一语双关。乍一听，纯属小孩儿天真的话语，把自己当作小动物。在敌人不易察觉的时候戏弄、谩骂敌人，“麻雀、乌鸦、猫头鹰”都指的是敌人。反映了孩子的冷静、机灵、镇静。）、“人哪！斗争一

45、起先这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了一就都跑了。”（这句话也一语双关。这里的野兽其实指的是德国强盗。说明孩子爱憎分明，前一句爱护了群众，后一句痛骂了敌人。）师：由于他奇妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只不过是个不懂事的孩子，信任了他的话，并且让他带路。德国军官轻视地认为他是蠢东西，其实德国军官自己才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。、夜莺在带路时，有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时后弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。（这句话讲他似乎沉醉在大自然当中，天真自然，这样做实际是在迷惑敌人，使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的孩子以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫，是在麻痹敌人，以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。）、“你们这里有游击队吗？”“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”（敌人问树林里有没有游击队，孩子用话岔