2022《抓住细节》教学设计.docx

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1、2022抓住细节教学设计抓住细微环节教学设计作为一名人民老师，时常须要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计要怎么写呢？下面是我整理的抓住细微环节教学设计，希望能够帮助到大家。抓住细微环节教学设计1学习目标1.了解细微环节描写及其常见类型，相识细微环节描写在塑造人物形象中的作用。2.训练学生怎样捕获典型的细微环节来表现人物的性格特点。3.训练学生学会描述细微环节，突出人物的形象特点。教学过程:一、导入与前练：观赏一幅图片：董卿主持时跪着谈话回想文学作品中你印象很深的一个人物,并说说印象最深的某个点。二、授新与鉴赏探究（一）：细微环节描写及其作

2、用课文示范1.今日我们老师穿上了那件美丽的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。（都德最终一课）2.有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。（欧阳修卖油翁）3.那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前（史铁生秋天的怀念）4.父亲坐在绿荫里，能望见别人家高高的台阶，那里有几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。（李森祥台阶）指津细微环节描写是对人物、景物、事务等表现对象的微小刻画。细微环节描写往往起到以小见大、画龙点睛，突出人物性格形象。细微环节描写的分类：依据表现内容，细微环

3、节描写可以大致分为肖像细微环节、语言细微环节、动作细微环节、事务细微环节、景物细微环节等。肖像细微环节是指对人的身材容貌服饰以及表情等典型特征的微小刻画。特地对脸部微小表情的描写又称神态描写。小练习（一）:说说下段话中的细微环节描写及其所起的作用。有一天，我在家听到打门，开门望见老王直僵僵地镶嵌在门框里。平常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。或许他平常不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。探究（二）怎样捕获细微

4、环节课文示范：例1:今日我们老师穿上了那件美丽的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。（都德最终一课）例2:有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。（欧阳修卖油翁）例3:那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前（史铁生秋天的怀念）例4:“扫开一块雪，露出地面，用一只短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛地下的时候，将绳子一拉，便罩住了。例5:一到夏天，睡觉时她又伸开两手两脚，在床中间摆成一个“大”字。例6:父亲坐在绿荫里，能望见别人家高高的台阶，那里在这几棵柳树，柳树枝老是

5、摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。指津怎样捕获细微环节要学会调动各种感官视察世界。真实的细微环节来源于对生活的仔细视察，发觉人事物的本质特征和独特之处。专心灵捕获记录外物带给我们的感悟、养成反思，醒悟的良好习惯。才能写出鲜活动人的细微环节。抓住细微环节教学设计2说说你在生活中体验到的有关“母爱“或”父爱“的一个细微环节。探究（三）：怎样表述细微环节课文示范：例1:他的脚板宽大，裂着很多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。父亲的这双脚是洗不干净的，他一般都去凼里洗，拖着一双湿了的草鞋唿嗒唿嗒地走回来。例2:有一天，我在家听到打门，开门望见老王直僵僵地镶嵌在门框里。平常

6、他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。或许他平常不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。例3:那天早上父亲天没亮就起了床，我听着父亲的脚步声很轻地响进院子里去。我起来时，父亲已在新屋门口踏黄泥。那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便_滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。指津遵循“聚焦、分解、

7、还原、放大”的原则，把记录的素材加工创建为详细可感的画面。写好细微环节应留意：1.细致视察，写出真实感受。2.细微环节贵精，突显典型性格。3.写“活“人物，语言生动，简洁。抓住细微环节教学设计3【教学目标】1.调动学生的阅读阅历，揣摩细微环节描写在作品中的作用。2.感悟细微环节，激励学生沟通，评析细微环节描写。3.让学生养成视察的.习惯，留心生活，发觉生活中的细微环节之美，从而激发学生的写作爱好，学会酷爱生活。【教学过程】一、回顾课文，初步感知1.导入主题。同学们，我们的语文课本是一个丰富多彩的世界，里面充溢了形形色色的人物。在本学期学过的课文中，哪个人物最让你记忆犹新?这个人物的哪些举动，哪

8、句话语，哪副表情给你留下了深刻的印象?2.学生自由说，老师相机点拨。灯片中储存五种细微环节描写的课文范例。外貌描写：少年闰土 动作描写：老人与海鸥 语言描写：詹天佑心理描写：穷人 神态描写：唯一的听众3.提出细微环节概念，并强调细微环节描写能够使我们笔下的人物生动起来。4.出示我的伯父鲁迅先生的课文插图，回忆课文中的细微环节描写，体会细微环节描写对于表现人物的作用。二、插图描摹，深化体会1.出示顶碗少年插图，学生视察后完成细微环节描写片段。2.学生完成后沟通。3.总结：同学们，抓住细微环节描写让你们笔下的顶碗少年变得生动，仿佛让我们置身于杂技表演的现场，感受到惊慌的一幕。三、回顾习作，迁移巩固

9、1.回顾本学期习作，沟通胜利的细微环节描写。请同学们仔细默读这些细微环节描写，看看你最观赏哪位同学的作品。2.学生沟通。说一说观赏的理由。3.自主修改作文中的片段。请你选择一处细微环节描写进行修改，争取让你笔下的人物活起来。4.修改后沟通。侧重谈自己的修改思路或感受。5.小结：今日这堂课，我们通过创作和修改细微环节描写，体会到了抓住细微环节描写能让笔下的人物生动起来，人物特点会更加显明。课后同学们可以尝试修改其余写人的文章，老师会进行二次批改。文海拾贝俞维远长得虎头虎脑，一双水汪汪的大眼睛，两颗惹人宠爱的小虎牙，额头上还有一撮长长的刘海。江湖人称“鱼头”。摘自少年“鱼头” 作者：卢兴琦我一个不

10、当心，脚被开水烫了。我紧闭双眼，不断呻吟，一脸苦色地坐在地板上。马翼飞见了，连忙把我扶起来，不慌不忙地把我的脚放进冰水桶。过了一会儿，他用布轻轻擦干了我脚上的水，当心翼翼地帮我缠上纱布。摘自乐于助人的好挚友 作者：吴瑞生快上科学课了，可是同学们都还在教室里，只听高钧涛大喊一声：“同志们!冲啊!为战士们报仇!”一边喊还一边拿起书做了个冲锋的动作。 摘自欢乐活宝 作者：朱雨涵表妹一见碗里积累如山的蔬菜，便摆出一副厌恶的样子，苦着小脸瞪向“幕后黑手”我姑姑。“不好好吃饭，不准吃零食!”妹妹一见不妙，立即低下头静默扒饭，像只和顺的小猫咪。摘自我的表妹 作者：张蔚医生在我手臂上绑了一根橡胶管，不紧不慢地

11、给针管按上针头。我的汗珠不停地往下掉，我多么希望那地狱般的时刻不要驾临，时间可以恒久停止。摘自抽血记抓住细微环节教学设计4读一读印发的的学生作文片段，看看是否做到了抓住细微环节进行描写，依据下面的提示做出修改。提示：1.修改时，留意写一些能表现人物的外貌语言动作或心理特点的细微环节。2.带上自己的情感。比如赞许或厌烦某个人，可以在语气和用词上有所体现，也可以干脆写自己的评价。3.将修改后的作文和原文比较一下，体会修改后的优点。三、综合实践：我们的记忆中总会有很多难忘的时刻。所谓难忘，可能是惊喜、兴奋、好玩、也可能是惭愧、尴尬、甚至是尴尬。回忆自己一个难忘的时刻，并以的那一刻为题，写一篇作文。不少于500字。提示：1.横线上填入的词语，应指发生在短时间内的令你难忘的事情。2.回忆那一刻的细微环节或场面，要运用细微环节描写，再现当时的情景，写出真情实感。【抓住细微环节教学设计】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页