盘活牛津教材,促进个性发展 牛津教材.docx

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1、盘活牛津教材,促进个性发展 牛津教材 提 要：牛津中学英语教材贯彻以学生为根本的指导思想，注意激发学生的学习爱好，教学内容设计新奇，贴近生活，有较强的时代气息，教材注意学生英语学问的应用和实力的培育。但是，很多老师在实际的教学中，感到无从入手，不知如何去处理教材和学生之间、教材内部各板块之间的关系。多年牛津英语教材的运用令笔者颇有感受，在此，把几年的对牛津中学英语教学的点滴体会写出来，供大家探讨。关键词：以人为本 因材施教 课堂教学改革传统的英语教学模式是以课本为根本，老师主导着课堂，学生只是学问的承受载体。形成了学生“课堂记笔记，课后对笔记，考试背笔记，试后扔笔记”的固定模式。英语课堂标准明

2、确提出，英语课堂教学应以学生为根本，从发展他们的学问潜能动身，注意培育他们综合运用英语的实力。那么，传统的英语教学模式已不能够满意新课程标准的要求，必需进行改革。多年来触摸牛津教材的教学告知我，要想从容的应对牛津英语教材，必需从以下几个方面着手。一老师备课时要跳出课本，不拘泥于课本。老师备课必需坚持做到“四备”，即备课程标准，备教学材料，备所教学生和备教学方法。经过老师仔细的“四备”后，针对每单元不同的内容设计出不同的教案、不同的教学方法，设计学生如何去突破重难点，设计学生应以什么样的活动去练习、去接受和巩固新学问老师备课若不能跳出课本，必定会陷入教材而不能自拔。所以，在教学中，我们要跳出课本

3、，仔细探讨课程标准及教材教法，不要盲目的把教材中出现的全部东西都当作教学重点教给学生。如对教材里的语法处理，有些部分可能会涉及一些新的语法项目，但假如这些语法项目不是本单元的教学目标，老师就要指导学生不要重点学习，在讲授语法时不要具体和系统地讲解和绽开，重点是培育他们的语法意识而不是单纯地让他们去记忆语法规则。牛津教材没有以文字和对话的形式来展示口语交际练习的内容，只是在听力中涉及了一些，教材中的warming up 和task板块就涉及了一些。但若要仅以此来熬炼学生的口语表达和听力培育，那可是远远不够的。这就要求老师在课堂时间里或课余时间里多给学生供应一些多听和多看的机会，让他们在视听的过程

4、中进行仿照和熬炼。课后的听力强化训练和口语会话课就是不错的训练内容。老师可以依据学生的实际接受水平来确定内容的难度和强度。长期的这样训练下去，应付高考的听力测试也就小菜一碟了。二对教材要大胆地进行取舍，因材施教。语言学家刘道义曾说，英语教材不是限制和规范教学的法定文化、不是圣经。教材不行能完全满意学生的要求，教材本身是服务教学的工具和材料。老师应明白用教材去教学生而不是单纯的去教教材，老师在实际的教学中要相识到教材的局限性。所以，教学中老师不能完全根据教材编排的依次一点不漏地讲给学生，对教材的内容可以补充，可以取舍。如模块五中讲了有关clone的技术，老师就可以下载相关的克隆的学问给学生阅读，

5、让他们更好地了解这一学问，这既帮助了他们了解了什么是克隆，又培育了他们的阅读爱好。又如，模块一第一单元的课文中出现了好多以why、how、when引导的定语从句，老师应明白在学生刚入门学定语从句的时候，完全没有必要给他们讲解这是由关系副词引导的定语从句，更不要在这时候讲解它们是怎么运用的。因为这不是本单元的重点而是后一单元的重点。所以，本单元的这些内容就要舍去。当然详细的取舍内容，老师可以依据学生的实际状况来敏捷确定。三教学中要运用先进的教学设备，增加课堂的新奇性。牛津英语教材选材贴进生活，紧跟时代脉搏，教学活动生动好玩，有利于学生英语实力的提高。教材编写的特点对老师的个人提出了更高的要求，内

6、容的支配确定了很多老师运用传统的教学方式已不能满意新时期的英语教学，而先进的教学设备能在很大程度上弥补了老师的不足，使信息技术和分散的教学内容有机的结合了起来，给学生供应了一个广袤的学习和探究的平台。多媒体技术又能极大地增加学生的学习爱好，能图文并茂地把教材中的相关信息呈现给学生，同时又大大地增加了学生训练英语的机会，提高了学习的效率。例如，讲解并描述牛津英语模块八第三单元visiting the masters这篇课文的时候，老师若干脆讲解并描述艺术大师的作品则显得枯燥、呆板。老师若利用多媒体技术把这些艺术作品展示给学生则能收到身临其境的教学效果。另外，这单元涉及到了水彩画、风景画、油画和肖

7、像画。纯粹的文字讲解并描述显得苍白无力。通过先进的多媒体系统展示，生动活泼的照片赏析则能让学生清晰的明白它们之间的区分。由此可见，先进的教学设备是传统的教学手段所无法比拟的。四教学中应激励学生合作探究，培育其自主学习的实力。英语新课程标准要求“老师必需变更传统的以传授学问的为目的教学方式，必需明确以学生为主体的中心地位，老师的角色应转变为指挥者，参加者，评价者。”这就要求老师要创设各种情境，让学生主动去探讨、探究和发觉问题。牛津教材供应了大量的学生活动素材，task和project板块就是着重培育学生的创新意识，探究意识和合作意识。老师要以task和project设计的活动为载体，促进学生互帮

8、互学，养成合作习惯，培育合作意识，提高合作实力，体验胜利所带来的欢乐。帮助他们建立学习的成就感和自信念，帮助他们克服学习中的消极心情，使他们在英语学习过程中不断增加语言的综合运用实力。仁者见仁，智者见智，每位老师都对牛津教材有自己独特的见解，只有在平常的教学中勤摸索，勤探讨，勤总结，才能满意新教材的须要，正所谓教无定法就是这个道理。我们坚信，只要我们在新课程标准的指引下，发挥我们的主观能动性，肯定能更好地运用好这一教材。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页