微生物学实验课双语教学改革与实践.docx

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1、微生物学实验课双语教学改革与实践 摘 要：微生物学试验课双语教学改革，旨在以应用推动学习，培育学生学习与驾驭科技英语的爱好，提升学生综合应用科技英语解决实际问题的实力。文章从微生物学课程改革现状动身，探究了微生物学试验课双语教学改革的路径。 关键词：微生物学；试验教学；双语教学 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1012-410704-0004-02 英语作为应用最为广泛的国际性语言，巨量的新学问、新理论和新方法以英语的形式发表。不能娴熟驾驭英语，就无法以最快的速度接受这些最新的科技成果，这是要学习英语特殊是科技英语的缘由，也是课程教学改革强调开展双语教学的意义所在1。 生物

2、学相关专业的课程普遍包含试验课，探究在试验课程中如何开展双语教学，在培育学生实践实力的基础上，更有效地提升学生的科技英语的应用实力，是特别值得探讨的教学改革课题2-3。试验课这一实践教学环节，具有开放性强、师生互动多、学生干脆接触实际应用场景多的特点。作者所在的教学团队，从事微生物学试验教学实践近十年，积累了丰富的教学阅历，对学生需求和社会需求有深切体会。我们开展双语教学改革，充分利用试验课的特点和优势，以应用推动学习，培育学生学习和驾驭科技英语的爱好，提升学生综合应用科技英语解决实际问题的实力。这一探讨的根本目的在于，培育与学科发展前沿接轨、与国际人才市场需求接轨的微生物学专业人才，为国家的

3、经济社会发展服务。 一、微生物学课程改革现状 微生物学科有两个基本特点：一是理论基础和试验技术均起源于西方，发展于西方；二是具有显明的实践性和应用性。基于这两个特点，目前国内高等院校微生物学课程改革主要集中在以下三个方面：一是微生物学理论课改革，强调课程内容的系统性和应用性4；二是微生物试验课改革，增加综合设计性试验项目的比重，突出试验项目与微生物产业链和科研活动的关联5-7；三是微生物学双语教学改革，目的在于将理论教学与科技英语教学相结合8-9。这三个方面的教学改革各自取得了丰硕的成果，理论课与试验课的改革及其紧密的结合，强化了理论与实践的结合，着力培育学生的实践实力和应用实力。相关英语课程

4、和双语教学的改革，使学生在学习专业学问的同时，初步驾驭了阅读英文原版教材和文献资料的实力，开阔了学生的视野。 目前改革探讨的一个空白是，忽视了科技英语教学与实践教学环节的联结，缺乏在实践教学环节中强化学生科技英语实力的训练。这一环节的缺失，不能不说是微生物学课程体系改革的一大缺憾。 图1 国内微生物学教学改革探讨现状 二、微生物学试验课双语教学改革的路径 基于以上相识，本探讨以提升学生科技英语应用实力为目标，借助试验课堂这一相对开放的平台，将科技英语引入微生物学试验课，分别在教学内容、教学形式上做出改革，尝试初步建立微生物学试验室科技英语教学规范，结合学生职业发展需求，有针对性地设定培育目标，

5、以期推动微生物学试验教学改革进程，打通微生物学课程改革的最终一个环节，完善微生物学课程体系建设。 充溢学习素材 1.在试验讲义中补充科技英语内容。现有微生物学试验讲义，是作者所在的微生物学试验课教研组，以沈萍等编写的微生物学试验指导为主要参考素材，结合教学资源、学生数和学时数等实际状况，在自行编写的旧版试验讲义基础上补充、修订编写完成的。本探讨将在该讲义中补充科技英语内容，包括微生物学及相关学科中涉及的化合物、试剂、小型器皿、仪器设备等，还包括试验技术、探讨方法和一些专出名词。这些补充的内容将以附录的形式添加在每个试验项目之后，便于学生与试验内容对应学习，又不破坏讲义本身语言和内容的流畅性和可

6、读性。 2.编写微生物学试验室科技英语手册。本探讨将多方查阅微生物学及相关学科英文原版试验指导资料，编写微生物学试验室科技英语手册。手册拟分为试剂、耗材、小工具、器皿、仪器、方法、技术、标识和说明书示例九个部分，对微生物学试验室中涉及的科技英语词汇进行全面系统的汇总。 “浸入式”学习环境的创设 这一部分是学习材料改革的延长，目的在于为学生供应“浸入式”的科技英语学习环境，刺激学生的学习欲望，培育学生的学习爱好，进而使之形成主动应用科技英语的习惯和实力。详细做法是，我们将全力营造一个充溢科技英语学习氛围的微生物学试验室，使学生在耳闻目睹中潜移默化地接触科技英语。例如，在各类仪器设备、药品器材柜上

7、加贴英文标签，运用中英双语撰写各类仪器设备的操作规程等等。 变革教学形式 充分利用试验课教学“探究性强、开放性强、沟通互动多”的特点，营造沟通和学习环境，为提升学生的科技英语应用实力供应条件，为“浸入式”的科技英语学习增加助力，是这部分改革的任务。初步形成试验课程双语教学的教学规范，是这部分改革的改革目标。 1.增加讲授、演示中运用英语教学的比例。有安排地在试验教学支配中，根据“先单词，继短语，再句式”的次序，渐渐加大英语在试验课讲授和演示中的应用比例，对学生形成运用科技英语的示意。 2.激励学生在试验课上运用英语进行沟通，营造运用科技英语的环境。 3.要求并激励学生运用英语撰写预习报告、试验

8、报告，培育学生运用科技英语的习惯。 完善课程评价体系 考虑到学生面临着不同的职业发展方向，而这些方向对科技英语的实力要求存在很大的差别，本探讨认为不能以统一的标准要求全部学生，而应当有所区分。比如，对全部学生，只要达到识记和应用基本专业词汇的目标即可；对将来从事相关领域工作的学生，则要求他们达到能够应用科技英语进行沟通的程度；而对那些有志从事相关领域科学探讨工作的学生来说，则要求他们能娴熟运用科技英语，阅读科技文献，撰写科技论文，进行学术报告。如何达成这一目标，须要在改革实践中进一步摸索。 三、微生物学试验课双语教学改革中的关键问题 调动学生的主观能动性，让学生变被动接受为主动学习，是提高学生

9、实力的根本所在。因此，微生物学试验课双语教学改革中要解决以下两个关键问题。 激发学生对科技英语的学习爱好 1.让学生知道学有所用。学习科技英语学问，对学生裨益颇多，例如在出国深造中、在探讨生面试中、在阅读原版教材与英文文献中，驾驭较多试验室科技英语学问的人，更简单占得先机。学生相识到这些，便能从主观上充分笃定学习科技英语的重要性，提升学习的主动性和主动性。 2.建立嘉奖机制。本探讨中将本着针对性、刚好性、不规律性和全体发展性的原则，采纳情感谢励、敬重激励和分数激励的形式，对学习看法主动、学习效果好和进步幅度大的学生赐予嘉奖，以期提高学生的自我相识，进而激发学习爱好。 培育学生养成学习科技英语的

10、习惯 1.充分利用试验室平台的开放性，营造科技英语学习环境，供应丰富的学习素材。试验课堂不同于理论课课堂，学生之间和学生与任课老师之间可以随时用英语沟通。这不仅使学生巩固了科技英语词汇，还同时熬炼了英语听说实力。 2.传授科技英语的学习技巧，激励学生多读、多说、多写，让学生在驾驭试验技能的同时，提高科技英语应用实力，体会到一箭双雕、事半功倍的学习乐趣。 微生物学作为生命科学领域的重要分支，是生物学相关专业必修的重要基础课或专业基础课10-11。它包含大量的试验课，是微生物学课程的重要特征，但微生物试验课的双语教学始终是个空白。微生物试验课具有实践性强、相对开放、师生干脆沟通较多的特点，结合试验

11、课程开展双语教学，更有利于培育学生学习科技英语的爱好，提升学生科技英语的应用实力，更有利于培育具有国际视野，具备更强竞争力的复合型人才。本探讨是微生物学试验课双语教学改革有益的尝试，本探讨的成果以及形成的教学规范，将有望在生物化学、分子生物学等课程中试行，进而在其他理科和工科的试验教学中推广应用。 参考文献： 1韩立新，于诗卉.高校双语教学改革的若干问题思索 J.教化科学，2022，. 2刘静雯，曹敏杰，朱艳冰等.生物工程专业课程双语教学 的改革与实践J.集美高校学报：教化科学版，2022，. 3龚薇，陈珊，黄刚等.双语教学在医学八年制生物化学教 学中的改革探究J.现代医药卫生，2022，.

12、4张继英.微生物学课程教学改革措施及成效J.现代农 业科技，2022，. 5乔永超，何玉林，黄大林等.微生物学综合设计性试验教 学改革探析J.华夏医学，2022，. 6叶辉.微生物学试验教学改革与学生创新实力培育J. 试验室探讨与探究，2004，. 7周钢，孙艳，李萍等.生物医学工程专业微生物试验课程 体系改革与实践J.试验室探讨与探究，2022，. 8卢伟东，郭立忠.应用型高校微生物学双语课程本科 教学的探讨与实践J.教化教学论坛，2022，. 9魏赛金，李昆太，吴晓玉.生物技术专业微生物学双语教 学模式探究J.高校教化，2022，. 10陈彬.基于实力本位的微生物学课程改革初探J.中 国职业技术教化，2022，. 11徐春光，樊庆德，高超华等.微生物学课程教学改革 初探J.生物技术世界，2022，. 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页