给书包减肥,,给学生减负_给书包减肥.docx

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1、给书包减肥,给学生减负_给书包减肥 随着社会的变迁，时代的进步，孩子们的学习方式，学业内容也有了很大的改变。随之而来的是学习带来的各种压力。于是，教化部提出加强给孩子学习任务减负的策略。各地方教化局、学校，纷纷实行学生的学业减负。可在如此大力度的减负环境下，孩子们的压力好像没有削减，不但是心理上的，还有身体上的。一、书包沉重的现状及给书包减肥的缘由结束了将近一个月的寒假，新学期静静来临。每次开学第一天看到孩子们背着新书包满怀欣喜地来上学，心中充溢了高兴和亲切感，又可以和孩子们一起欢乐地学习、生活了。时间过得很快，转瞬我班的孩子们都已经上三年级了。这学期教室里最大的改变是，课桌下多了许多类似行李

2、箱的带轮拉杆书包。显得我们的教室特殊拥挤，孩子们上课好像没处放脚。拉着书包上下楼梯，依旧会觉得特别吃力，特别困难。听家长们反映，现在给孩子买个书包都得花上好几一百零一元钱，否则一般的背式书包孩子背不动。其实，“书包太重，孩子们背不动”这个客观压力在每个学校都有不同程度的显现。莫非孩子们的书包真须要那么沉吗？曾经我们自己上小学时背过那么沉的书包吗？为什么随着时代的变迁，社会的进步，孩子们的书包会变得越来越沉好多好多问题一下子呈现出来。确定和班里的孩子们一起行动，给自己的书包减肥，找到好的解决方法：能让每个孩子每天轻轻松松地背着书包上下学；让我们的孩子进了教室不再为书包放哪而发愁；还同学们一个干净

3、、整齐的学习环境。把它贡献给全校的同学们。在减轻学习压力的同时，减轻书包重量给学生们带来的压力更是重中之重。信任，经过我们的调查探讨，动手实践，我们班的孩子们今后的学习生活会更加欢乐，轻松。二、给书包减肥的实施目标我们探讨的是围绕给同学们的书包减肥策略探讨的核心问题。重点结合实际学习生活中发觉的问题，结合学习实践和调查探讨解决问题。对我校三（3）班46名学生的书包运用状况进行探讨。激发学生在平常的学习生活中擅长发觉问题，擅长在实践中找到解决方法，并最终解决问题。在本次活动的指导中，为了激发学生学习的主动性与创建性，在制订活动目标时，我将每项活动目标都确定为几个不同的层次，让学生自己选择情愿达到

4、的程度，打破平常先教“怎样做”，再让学生“跟着做”或“仿照做”的习惯。力求让学生通过自己的视察、请教等主动获得学问，并在每次活动后都进行小组及班级的沟通。详细目标如下：1.通过对本课题的探讨，找出书包太沉的主要缘由，一一列举。2.通过此次调查探讨，选出最好、最适合全体学生借鉴的书包减肥方法。3.注意学生个体化的生活感受和情感体验，引导学生酷爱生活，并学会健康、向上地生活。学生学会整理书包，提高合理支配学习生活的自理实力。4.提倡自主、合作、探究的学习方式。学会调查探讨的方法，熟识调查探讨的过程。三、给书包减肥的实施方法探讨方法是完成探讨任务达到探讨目的的程序、途径、手段或操作规律，它详细反映“

5、用什么方法做”。在这次探究过程中运用：1.视察法。视察班里学生上下学如何运用书包，在校期间如何整理书包等等一系列日常的细微环节。对学生的实际状况进行探讨。2.问卷调查法。设计相关课题探讨的问题，对班里每一位学生进行问卷调查并结合实际访问，实地采访。为此我们还特地设计一份问卷。3.个案探讨法。针对以上所进行的调查探讨，总结阅历，选取最佳的解决方法。四、给书包减肥的实施过程开展这样一个活动，是在学生们有现实困难的前提下进行的，是与三年级劳动与技术教化中整理房间一课引申开来的，并把给书包减肥作为我们班的综合实践课题活动内容。针对书包沉重的现状，我抽样三（3）班师生共同确立调查探讨的主题给我们的书包减

6、肥，分组合作调查，可以从以下方面入手：1.称重量。称一称全班同学的书包总体重量，除书包外的重量。2.抽样调查不同重量的书包里分别都放了些什么？进行合理删减。3.走访询问问卷调查同学们的困难和困惑。五、给书包减肥的实施成效通过此次的活动，很有效地解决了我们三（3）班学生的书包太重问题。在这次活动中同学们学会了如何整理自己的书包，做到有效学习有条理地生活。有了好的方法，确定传送给其他班书包太重的学生们，一起给书包减肥。我们特地在教室设置了区角，放置一些一周只用一次的课本，减轻大家书包重的负担。全部学科的学具我们特地放在这个学具袋里，既减轻了书包的重量，也避开了要上课时忘带学具的现象。教室里整齐多了

7、，尤其是地面整齐了。书包都能顺当放进抽屉，同学们都能舒适地坐在自己的凳子上学习。大家都能轻松地背上自己的书包高兴奋兴地上下学，多好呀！如今，三（3）班孩子们都已换掉了拉杆书包，每天能轻松地背着书包上下学。自然，腰杆挺地直了，学习也更轻松开心了。给书包减肥的这项减负活动我校已经在各年段推广，但愿孩子们在接受学习压力减负的同时，身体压力能在真正意义上得到减负。参考文献：1沉重的书包J.新课程（小学版），2022（1）. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页