2022年小学校本课程趣味数学教案.docx

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1、2022年小学校本课程趣味数学教案 篇一：趣味数学校本课程实施方案 趣味数学校本课程实施方案 一、指导思想： 1、仔细贯彻基础教化课程改革纲要的精神，确立现代教化观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化课程结构，充分发挥教化资源的功能，促进学生的发展，努力创建符合新课标精神并具有我们学校特色的应用性数学校本课程。 2促使学生特性潜能的充分发挥，促进学生的特性全面和谐的发展，以促进学生全面的、主动的、有特性地可持续发展为指导思想。利用社会资源、学校资源和家庭资源，开发校本课程，使学校形成办学特色。探究校本课程开发的程序，校本课程的教学模式、评价体系。体现“一切为了学生，一切为了学生的发展

2、”的课程改革方针，落实课程改革的总体目标，提升学生的人文素养，培育学生的实践实力和创新精神。 3校本课程是由学校自主开发的课程，由学生自愿参与，以学生活动为主，与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和敏捷性。它对培育学生的特性特长、创新思维和实践实力，培育学生分析和解决问题的实力，团结协作的实力、社会活动实力，具有非常重要的意义。我校依据：一切为了学生、为了学生一切、为了一切学生的办学宗旨，在“创建适合每个学生发展的课程”的目标指导下，致力于建构适应学校特点、适合学生成长的校本课程。 4学校课程的开发不

3、以编写教材为目的，学校课程的开发和实施是以师生共同参加、共同开发、共同生成为基本特征的。二、设置依据1、政策依据，基础教化课程改革纲要是我们目前开设校本课程的主要依据。2、学校以“一切以学生的发展服务”作为学校今后发展的办学主导思想和追求，让每一个个体都具有开阔的胸怀与视野、全面的素养与富有特性发展的特长，真正体现了作为学校主子的老师与学生在学校教化哲学上的认同。3、通过问卷和座谈会等多种形式，获得校本课程的设计与编制方面的信息并诊断这些信息，总结阅历。几乎全部的学生都对学校开设校本课程表现出极大的爱好，而敬重学生的个体差异，满意学生不同的学习爱好需求，最大程度地确立学生的主体地位，促进学生主

4、动地富有特性地学习，须要通过为学生供应丰富多彩的校本课程来保障。4、评估学校的课程资源，我校有多媒体教室，为开展科技校本课程供应了完善设备。三校本课程的教学原则。校本课程与其他课程一样都是由学生全员参与的学校教化活动，在遵循一般教学原则的同时，还要考虑到其自身的特点和规律。应留意以下原则：1自主性原则 2自愿性原则3敏捷性原则4开放性原则5实效性原则。6统一性原则。 四课程目标1通过生活中数学、动手实践与操作等，培育学生创新实力，提高学生综合素养和实力，发展特性特长,激发学生对数学的酷爱之情。2作为我们数学学科，本身就与实践密不行分，数学生活，生活中到处有数学。所以，学生应当感受生活中的数学之

5、美，感受数学的趣味性。通过欢乐数学的校本课程，或者叫爱上数学，使学生发觉生活中数学之美，体会数学与生活的联系，让学生感受数学是如此应用之广，从而让孩子再次喜爱上数学学科。 3让每个学生都能得以提高，为他们今后供应自我发展的空间。通过科技教化，塑造学生健全完备的人格，陶冶情操、培育他们良好的心理品质，从而丰富孩子们的人生，使他们健康欢乐地生活。校本课程的开发应促进学生的身心发展，培育终身学习的愿望和实力； 五课程结构与内容信息化、数字化时代，驾驭更多的数学学问与方法，拓宽学生的视野、增长学生的才智。 在生活、生产、社会以及大自然向学生提出很多实际问题的时候，数学会帮学生在关键的时刻做出正确的选择

6、，找出更多、更快、更好的答案，让数学伴学生渡过一生。 1内容本年级本学期校本课程通过欢乐数学、名人与数学、生活中数学、几何画板与数学四个专题呈现给学生数学家的故事、数学与生活、数学巧解、动手实践等学问，让学生发觉数学和现实如此之近，数学的探究令多少人为之痴迷！体会广袤的天空，那么深邃，登上数学之舟，闯荡将来的人生，会拥有明天！ 2课时支配本学期支配8周，每周支配一个专题，各一课时，共计8课时完成。3教学形式在教学形式上，打破班级次序，按爱好分程 度进行教学，学生可依据自己的爱好、意愿和学习状况来选择，让学生学得其所、各展所长。 每班一般不超过50人，以便全部学生都能参加，体现全面发展的原则。

7、六校本课程的详细内容支配 趣味数学课程表 日 期 地 点 授 课 内 容 3月11日 高二 （3）班 第一讲 无理数的由来5 3月12日 高二（4）班 第一讲 无理数的由来 3月25日 高二（3）班 其次讲 强盗的难题 3月26日 高二（4）班 其次讲 强盗的难题 4月8日 高二（3）班 第三讲 数学与文学 4月9日 高二（4）班 第三讲 数学与文学 4月22日 高二（3）班 第四讲 解析几何的诞生 4月23日 高二（4）班 第四讲 解析几何的诞生 5月6日 高二（3）班 第五讲 微积分的发展史 5月7日 高二（4）班 第五讲 微积分的发展史 5月20日 高二（3）班 第六讲 数学悖论 5月2

8、1日 高二（4）班 第六讲 数学悖论 6月10日 高二（3）班 第七讲 你知道的历史吗 6月11日 高二（4）班 第七讲 你知道的历史吗 6月24日 高二（3）班 第八讲 好玩的善数和恶数 6月25日 高二（4）班 第八讲 好玩的善数和恶数 篇二：趣味数学校本课程纲要 数学小故事校本课程纲要 一、课程开发原则与开发背景 1、开发原则：数学小故事课程就是要通过讲故事的方式让学生轻松学到数学学问，本课程让孩子在趣味化、生活化的数学教学活动中，自主地建构数学学问，创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子新奇之事，引导孩子主动运用自己有的生活阅历去探究、去发觉、去体验，让他们亲身感悟

9、数学学问。依据自己对小学数学节本的了解，设计出好玩的数学课程，对学生进行无痕的引导，降低学生接受的难度。通过学生的探究和发觉感受到好玩有用的数学。同时体会我们中国古代光辉的数学成就，有信念学好数学。嬉戏是儿童最好的学习方式和途径，而数学语言却以简练和逻辑为特点。为了把抽象的数学符号变为生动活泼的形象符号，让儿童更乐于接受，更简单驾驭，数学小故事将寓教于乐的传统教学理念移植到单调枯燥的数学教学中，让孩子在看图朗诵、动手动脑中潜移默化地驾驭操作学习法、阅读学习法、迁移类推学习法、发觉学习法、尝试学习法等众多学习方法，让孩子通过饶有爱好的认知方式轻松驾驭所学的学问。 2、开发背景：“数学是思维的体操

10、”。作为一门探讨数量关系与空间形式的科学，数学不仅具有高度的抽象性、严密的逻辑性，而且具有广泛的应用性。数学以高度智力训练价值以及学科本身 所具有的特点，为培育发展学生的创建性思维品质供应了极大的空间。 数学是学习现代科学技术必不行少的基础和工具，是基础教化的重要组成部分，通过数学思维训练，不仅使学生能够驾驭渊博的数学学问，也使那些数学尖子有发挥自己特长的用武之地，更重要的是可以训练他们的思维，增加分析问题和解决问题的实力，促使学生发展，形式健全人格，具有终身持续发展实力的力气源泉。开展教学思维训练活动，对于扩高校生的视野，拓宽学问，培育爱好爱好，发展教学才能，供应了最佳的舞台，将来的数学家、

11、科学家、诺贝尔奖金的获得者就在他们当中诞生。 二、课程主题与内容 课程主题：数学思维训练 课程内容： 1、通过趣味数学故事了解数学历史学问； 2、通过学习驾驭数学速算技巧； 3、通过学习驾驭时间的一些学问； 4、驾驭生活中的等量代换趣味问题； 5、通过学习了解转化的相关学问； 6、通过学习了解逻辑推理的学问，提高推理实力； 7、通过学习了解数学中一些好玩的规律； 三、课程目标 1、数学思维训练能使学生接触各种类型的数学题，使学到的学问融会贯穿，敏捷运用。 2、学生通过解答比平常学习难得多的数学题，培育学生克服困难，解决困难的精神和实力。体会攻克难题后的喜悦和成就感，从而培育学生学习数学的爱好和

12、爱好。 3、通过数学思维训练，发挥学生的特长，培育具有一技之长的学生。 4、培育学生分析问题，解决问题的实力，更要培育学生创建性思维方法和创建性思维品质。 四、课程框架 第1讲倒过来推算?1 第2讲反过来想问题?4 第3讲找出无形的砝码?7 第4讲画图分析找重叠?11 第5讲镜子里的时间?14 第6讲计算经过时间?17 第7讲合理支配时间?20 第8讲找准“一周”是关键?24 第9讲巧转化求周长?37 第10讲 找规律数图形?31 第11讲 分清类型解植树问题?34 第12讲 抓住题眼 一点突破?36 第13 讲 骰子中的数学?40 第14讲 逻辑推理?46 第15讲 嬉戏中的取胜策略?51

13、五、课程实施过程 本课程建议老师讲授和学生自学想结合来实施教学活动。考虑学生对趣味数学的话题比较感爱好，比较有热忱，建议每一节由老师简洁引导，结合数学在发展过程中一些好玩的问题、曲折感人的事情、人物等背景，与学生一起探讨。采纳集体辅导、独自练习、分组活动、合作学习、实际操作、生活实践、调查探讨等方法对数学中一些出名的问题、定理、悖论等进一步的深化了解和相识，感受数学的魅力。 六、学生收获 通过活动，让孩子将所学数学学问应用于日常生活中，实现数学学问生活化、情景化，使学生感到生活中到处有数学，并将数学思维和数学学问渗透到每一节节程之中，让孩子在解决实际问题过程中认知数学符号，驾驭数学概念，形成数

14、学思维，明白数理意义，亲近数学学科。并且通过这些问题和活动为学生供应探究数学奇妙的机会，学生在参加这些数学嬉戏和解决数学问题的过程中，体会数学价值，熬炼数学才智，运用所学的学问与技能，学习解决问题的方法。 通过这些题目的训练，可以培育学生的计算实力、洞察力、分析实力、图形识别实力、想像力、形象思维实力等。让学生在解决问题的过程中，获得思维的训练。 七、学习评价 对于三年级学生来说，已经积累了肯定的数学学问和学习阅历，不能单纯地以学问点的驾驭来评价一个学生。要让学生终身受益，就要使他们获得思想方法的指导和思维品质的提升，养成一种科学精神及看法。评价学生的“情感与看法”是首要的。当然，操作实力、实

15、践活动、思维实力、分析问题及解决问题等方面的实力的评价也非常必要的，总之是不能单纯以一张试题来评价学生。 评价的方法许多，内容也很广。也可以由学生自我评价，觉得自己对这种学习是否有爱好，有没有一种成就感；可以学生互评，特殊是实践操作方面，学生互评，其实也就是一个学生合作学习的过程；还可以由家长来评价，评价自己的子女、评价训练的方式，方法和取得的成果；当然辅导老师对学生的评价是至关重要的，辅导老师可以通过考勤、考核、课内外的表现，学习的爱好，多层次多方位地赐予评价。 篇三：2022秋学期校本课程六年级趣味数学 学习内容：“分梨”的问题 学习目标: 1调动学生学习数学的爱好和主动性。 2尝试学会用

16、逆推的策略解决问题。 3在小组合作沟通的过程中，学会发觉、观赏并学习同伴身上的优点。 4提高加减乘除的口算实力。 学习重点：用逆推思维解决问题。 学习难点：用逆推思维解决问题。 学习过程: 1. 老师考勤学生，点名。 2. 相识新同学，每个同学进行1分钟介绍自己。 3. 学生自由组合选择座位。 4. 讲解解决“分梨”的问题：一只篮子中有若干梨，取它的一半又一个给第一个人；再取其余一半又一个给其次人；又取最终所余的一半又三个给第三个人那么篮内的梨就没有剩余，篮中原有梨多少个？ 先让学生独立思索 小组内沟通 反馈沟通，老师引导启发思维。 小结策略：逆推的解题策略就是从结果倒着推回去，在逆推过程中总

17、数是不变的，我们要能找出关键条件，即最终得到的数量入手分析。 5. 学生尝试独立解决对应例题的反馈练习：一只篮子里有若干梨，取他的一半零一个给第一个人；再取余下梨的一半零一个给其次个人；最终只剩下2个梨。问篮子里原来有多少个梨？ 最终集体沟通反馈。 6. 进行扑克牌“24点”小嬉戏。 学习内容：“水桶和油桶”的问题 学习目标： 1让学生增加对数学的爱好，相识数学的多种形式。 2另外教授一些数学计算的奇妙方法。 3引导学生通过思索操作发觉并验证“水桶和油桶”问题的特征，培育学生大胆揣测、勇于探究的求索精神。 4利用简便方法，提高学生计算效率，更加高效的学习数学。 学习形式：学生自主探究、合作沟通

18、 学习过程 一、引入 师： 提出问题：你能解决这样的问题吗？ 展台出示题目。 二、探究新知 1请同学们取出1号靶，仔细视察（引导学生视察） 2小组沟通，探究解决。 3请同学们取出2号靶，尝试解决。（引导学生动手实践）假如有的学生做出来，让孩子展示，老师赐予赞许；假如学生做不出来，充分调动组内力气，探究解决。 4请同学们根据组内沟通出的方法各自解决。（小组合作，相互帮助） 三、课堂拓展 同学们通过今日这节课的学习，是不是觉得数学充溢了奇妙呢?课后，有爱好的同学可以在网络上找许多有关“水桶和油桶”的学问，然后和老师、同学们一起去探讨探讨，好吗? 今后老师会接着为你们介绍一些更好玩的数学现象，这些数学方法更贴近你们平常的数学学习，有助于你们更好地学习数学。 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页