边城教案 3篇.docx

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1、边城教案 3篇 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是我小编为大家带来的边城教案 3篇，希望能帮助到大家!边城教案1一、了解小说所描写的边城的风土人情，体会沈从文的小说风格。二、分析主要人物翠翠的形象，体会心理描写的成功之处三、借助工具书掌握常用词语并能辨析运用一、结合社会背景与人物分析，领会作者的创作意图二、结合个人理解，试着谈谈对小说的主题思想的认识三、能运用比较鉴赏方法，写一点鉴赏文字一、结合社会背景，体会边远地区人民的生活艰辛与顽强乐观

2、，培养正确的人生观、价值观。二、理解小说描绘的风情美与人性美，激发对人生、生活、社会的热情一、了解小说所描写的边城的风土人情，体会沈从文的小说风格。分析主要人物翠翠的形象，体会心理描写的成功之处是本文学习的重点。二、结合社会背景与人物分析，领会作者的创作意图和对小说的主题思想的认识是本文难点。讨论法点拨法多媒体辅助(影片)边城教案2三维目标知识与技能1.通过人物的语言描写、心理描写，培养语言鉴赏能力并认识翠翠、爷爷等作品中的人物形象。2.通过分析环境描写来把握文章的主题。过程与方法1.泛读与精读相结合，以学生的阅读发现为线索，教师的阅读提示为指导，培养学生整合阅读信息的能力。2.阅读兴趣的激发

3、与阅读结论的归纳相结合，帮助学生形成自己对作品的阅读观点。情感态度与价值观1.领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围。2.通过解析古老的风俗习惯、质朴的人物性格，师生共同探究出作品的主题。教学重点感受风俗美、人情美。教学难点剖析古老的风俗习惯、质朴的人物性格，探究出作品的主题教具准备多媒体课件课时安排1课时教学过程 :一、导入新课：齐读： 我轻轻叹息了好些次。山头夕阳极感动我，水底各色圆石也极感动我。我心中似乎毫无什么渣滓，透明烛照，对河水，对夕阳，对拉船人同船，皆那么爱着，十分温暖地爱着!我看到小小渔船，载了它的黑色鸬鹚向下流划去，看到石滩上拉船人的姿

4、势，我皆异常感动且异常爱他们。这是沈从文先生写给他的夫人张兆和女士的一段话。从这段文字中我们可以感受到从文先生对边城炽热的爱。沈从文先生被誉为现代中国的风俗画家，今天这节课我们就着重从风景、风俗、人情三方面来探究 文中的环境描写，进而把握文章的主题。二、分析环境：(1)风景美：边城课文很长，布置了同学们扎扎实实的预习，请同学们快速浏览课文，找出描写自然风景的语句，这些景物突出1、请学生朗读;2、分析几句对话：翠翠说：一家人都好，你认识他们一家人吗?’谁也不稀罕那只鸭子!(语言)这都是话中有话啊。第一句翠翠对爷爷有抱怨，因为在爷爷的话中，居然没有说翠翠惦记着的傩送。第二句话，是因为这

5、只鸭子是大老送的，如果是二老送的，即使是几根鸭毛，翠翠也会爱如珍宝吧。3、 第五部分写到爷爷和翠翠在回家的路上有一句话祖父不说什么，还是唱着。两人都记起顺顺家二老的船正在青浪滩过节，但谁也不明白另外一个人的记忆所止处这句话里说谁也不明白另外一个人的记忆所止处。怎么理解?爷爷：记忆所止处：让天保娶翠翠;翠翠：记忆所止处：思恋二老。从全文来看，在爱情问题上，一开始.祖父的确不是很了解翠翠的想法，这也给翠翠带来了烦恼。不过虽然如此，但这并没有影响到祖孙二人的感情。翠翠对爷爷一如既往地依赖和关心并没有发生改变。这份纯真的祖孙情怎不令人感动呢?C、爷爷与乡邻：(友情)爷爷与老熟人：提问：文中是怎样描写爷

6、爷与老熟人的关系的呢?P16:且因为那人比渡船老人更孤单，身边无一个亲人，也无一只狗，因此便约好了那人早上过家中来吃饭，喝一杯雄黄酒。(白描)两人一面谈些端午旧事，一面喝酒，不到一会儿，那人却在岩石上被烧酒醉倒了。两个寂寞的老人，一辈子的老交情，端午节，别人都在图个热闹，他们却找了个清净之地，无拘无束，自由自在，喝杯雄黄酒，来个一醉方休。俗话说酒逢知己千杯少，他们之间的这种纯朴的友情怎不令人羡慕呢?、爷爷与过渡人：(友情)P21这里的人情非常淳朴、厚道。(语言、动作)第六部分有这样一个情节，一个人乘船过河后，一定要给钱，而爷爷却坚持不肯收，为此两人还起了争执。爷爷的一句话给我留下了很深的印象，

7、他说礼轻仁义重，虽然他不肯收人家的钱，但他还是领了这分情。爷爷与顺顺龙头大哥顺顺：凡帮助人远离患难，便是入火，人到八十岁，也还是成为这个人一种不可逃避的责任。扶危济困、乐于助人。送鸭子、粽子给爷爷(慷慨大方)这里生活了一群多么淳朴、善良、可爱的人啊!翠翠与傩送之间纯洁的爱情、翠翠与爷爷间纯真的亲情、爷爷与乡邻之间纯朴的友情，总之，小说给我们展示了湘西至真至纯的民风，至善至美的人性。这就是作者营造的世外桃源 ，这就是作者心目中的理想世界。三、如果请同学们用一个字(或一个词)概括边城的特点，你会用一个什么字(或词)呢?参考答案：例如：美边城山美、水美、人更美：爱通过爱情、亲情、友情为人类爱&rsq

8、uo;字作一度恰如其分的说明;纯边城民风纯朴，边城人心地纯洁;和谐人与自然和谐，人与人之间和谐;自然这里的人善良、勤劳、质朴、真实、自然，毫不矫揉造作，体现了人性中最美的一面。师点评：同学们总结的非常好，用作者自己的话说，他的理想是要表现优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式。四、拓展深化：沈从文想通过美丽的边城，告诉我们什么呢? (总结主题)明确：作者描写的湘西，就是作者营造的世外桃源，这里民风淳朴，人民淡化功利，人与人之间以诚相待，相互友爱。外公对孙女的爱，翠翠对傩送纯真的爱，这些都代表着未受污染的农业文明的传统美德。与之相对应的，就是相对于当时社会，传统美德受到破坏、到处充溢着金钱主义

9、的浅薄庸俗和腐化堕落的现实而言的。我们可以用三个词概括这篇小说的主题：(赞美、批判、呼吁)主题是：赞美：边城生活的质朴、纯真和人与人之间纯洁的爱;批判：物欲泛滥的现代文明;金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实;呼吁：重建民族的品德与人格。五、通读全文探究：除了以上分析的人情美之外，小说还为我们展示了边城的哪些其他人情美?参考答案：1、P14、15:军民同乐;2、P15:顺顺与儿子之间的父子情;3、边城中显示的天保与傩送的兄弟情。小结：这节课，我们主要通过感受湘西的风景美、风俗美、人情美，把握了文章的主题。同学们，如果有时间，我希望大家阅读边城的全文;如果有机会，我希望大家到沈从文的家乡凤凰，去欣

10、赏边城的美丽。板书： 边城 沈从文爱情 纯洁亲情 纯真友情 纯朴边城教案3边城教案一、知识与技能 ：1、了解沈从文及其作品的特点2、把握作者在边城中极力要表现的古老湘西的人生形式3、理解边城题目的含义，把握作者的创作目的二、过程与方法：1、美读课文，咀嚼品味小说诗一般的意蕴 提高学生审美情趣2、启发点拨、合作探究、讨论分析多种方法结合，完成文本中人物内心情感的挖掘三、情感态度与价值观：1、感悟文中至真、至善、至美的人性 树立爱世界爱人类的情操。2、了解古老的民俗及其丰富的内涵，培养热爱民族文化生活的情感1、通过分析小说的环境、心理描写、培养把握人物形象的能力。2、理清小说情节，把握民俗活动和情

11、节之间的关系，充分挖掘人性的闪光点。 通过分析人物的性格、语言和心理，把握小说中至真、至美、至善人性。1、加强课前预习，充分熟悉小说内容。2、 补充相关小说情节，让学生对边城有个整体的认识。 要本着以学生获得知识和能力为主，重视学生的思考重视学生的感悟.教学有法，但无定法，慎重地选择行之有效的教学方法，结合该课的教学目标、教材特点和学生的实际情况，我准备用两课时，采用点拨法以及探究和讨论法进行教学 ,让学生能更深的领悟文章内容和体会作者的思想感情。 启发学生动脑筋，自己进行思考与研究，充分发挥教师的主导性和学生的主体性。预习课文 品读重点段落要求：1、勾画出小说的环境描写的语句。2、标出自然段

12、3、找出小说主要人物的言行，品味小说中的淳朴的人性4、勾画出小说中的民俗描写，体会这些民俗的特点以及内涵5、理顺出小说的故事情节。6、明确小说的人物、情节，用自己的话复述，补充相关的其他情节一、创设情境 激发兴趣导入教学：边城这部小说问世不久，湘西的凤凰镇就成为旅游胜地。它正如世界上许多名城名镇一样，崛起在世界文化大师的光环之中。因为莎士比亚，英国的斯拉特福小镇才会蜚声世界;有了莫扎特，奥地利的萨尔茨堡才成为世界音乐中心，有了塞万提斯，西班牙的塞维利亚才成为旅游圣地。同样，因为有了沈从文以及他的系列湘西小说，凤凰镇也成为了风景名胜之地，凤凰究竟是什么样的一个小镇呢?今天就让我们走进边城去欣赏那

13、里的山水之秀，去感受那里的民俗、人情之美。二、文本解读1、读第一段，这里的人们是一种怎样的生活情况? 明确 安分乐生，井然有序2、这里的自然环境是怎样的呢?通过文本的描述，请同学们概括一下：明确：码头、碉堡、河滩、军营、河流、山、水、船。这里的风光秀丽、美好。是一个干净的自然所在，就象是这里的人一样。3、文本写了哪些民俗?这些民俗有怎样的特点?又有怎样的内涵?学生讨论完成。端午节：赛龙舟、穿彩衣、画王字、捉鸭子。中秋节：赏月、男女青年对歌。新年：舞龙灯、耍狮子、放鞭炮。婚嫁：小轿子、羊、男孩、糍粑。这些民俗具有古老而淳朴的特点，又有浓郁的乡土气息。它们是我们中华民族的传统文化生活，包含着美好的

14、祝愿、表达着欢快的情感，充满了吉祥如意的氛围。更能体现人们之间的和谐亲切的关系。4、小说情节的归纳小说节选部分中写的次数最多的哪一种民俗活动?端午节的赛龙舟：由赛龙舟引出小说的人物以及发生在这些人物身上的一些事情。小说要写的是一件什么事情呢?主角是谁?人物：主角：翠翠 围绕主角相关的人物有：祖父、傩送、天保、顺顺。情节：第一年赛龙舟翠翠傩送邂逅 埋下爱情的种子第二年赛龙舟翠翠与天保相识 引来天宝的爱意第三年赛龙舟祖孙二人在家 各自想着自己的心事总结： 端午节赛龙舟就像一根银线，串起了边城中那些闪亮的珍珠，即那些故事和人，在故事中，边城的人性光辉也闪耀起来。下面我们就分析小说的人物性格特点5、小

15、说中的人物性格是怎样的?在哪些具体的描写中展现出来的?请同学分组讨论解决明确：翠翠：单纯、多情、腼腆 -语言心理描写 细节刻画祖父：善良、忠诚、慈爱、热情、朴素-行为语言描写天保：坦荡 -行为语言描写侧面描写傩送：热心、正派、幽默 -正面侧面结合 细节刻画顺顺：富有、热心、正直 - 侧面描写这里的人们不分等级，不谈功利，人与人之间以诚相待，相互友爱在他们身上体现了中华民族的传统美。生活在边城的人们淳朴、善良、平和而又与世无争，甚至连那条大黄狗都善解人意，这样的至善的人性，必然使这里的生活和谐美好。下面我们就来看生活在边城中的人们之间 的关系是怎样的?爱情-走山路走马路方式的表达爱情，不因为磨房

16、也不会因为地位而放弃自己的爱情。不受物质名利的干扰影响 是纯洁的爱情亲情-爷爷疼爱翠翠，翠翠依赖爷爷;彼此相依为命。哥哥让弟弟，哥哥为弟弟而出走闯滩。弟弟又因哥哥的出险而内疚离开。不管是祖孙间的情还是手足间的情都是那么的深挚感人，令人唏嘘不已。乡情-人与人之间和善友爱互助 都是那么的自然和谐军民情-端午节捉鸭子;春节放鞭炮;爷爷可以去军营中喝酒。军民和谐亲密相处，有着鱼水一样的情意。三、探究交流1、边城这么美，人也这么善良，关系这么和谐，那作者为什么一边在赞美歌颂、却又一面要把它写成悲剧呢?有人认为翠翠的爱情悲剧，是由封闭的农业文明社会中人们精神的孤寂导致的，可以从相关人物和情节中印证这样的观

17、点。学生自由发言，谈自己的看法。言之成理即可。2、在边城中，我们看到的是这里人的善，这里情的真，这里景的美，正如沈从文先生自己在谈边城写作时交代的我要表现的是一种人生的形式’一种优美、健康而又不悖乎人性的人生形式。通过上文的分析，这里的民情、民俗以及人性、人情的美就是沈先生要表现的边城的人生形式。3、作者为什么要把小说的名字起为边城呢?结合时代背景及作者经历来分析，(第一段文字)湘西的儿子走出湘西，经历了北京城的战乱动荡，尔虞我诈，也看到了上海的灯红酒绿,低迷庸俗的生活，中国的这些中心城市正是一片污浊和混乱，正在承受战乱的苦难，因而作者更怀念自己的故乡湘西。起名边城表明没有受到污染

18、的小城，与中心相对而言的，作者借此表达自己的情感和理想。小结：湘西之于沈从文，正仿佛桃花源之于五柳先生，是一种精神意志的象征，是自我意识的一种移情外化。理想中的湘西是沈从文先生永久的依恋。四、作业阅读边城全文 写一篇读书报告：围绕以下问题研读：1、作者写这样一个世外桃源式的乡村社会，有怎样的思想背景?他想寻求一个怎样的理想社会模式。2、小说没有激烈的矛盾冲突，主要以景物、风俗描写为主，具有散文化倾向。探讨本文的写作风格。边城的人生形式与中心城市相对五、板书设计边 城民 情：安分乐生，井然有序民 俗：古老淳朴，有浓郁的乡土气息人 性：至善爱情：至纯人 情： 亲情：至深乡情：至真军民情：和谐 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页