托起“留守学生”的明天_用爱托起孩子的明天.docx

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1、托起“留守学生”的明天_用爱托起孩子的明天 【摘要】面对现代经济型社会，偏僻的农村经济相对落后，农夫工进城无法将子女带在身边照看，只能由祖父母、亲戚、老师来照看，有的甚至全托在学校或个人在家自理，形成了“留守学生”这一特别群体。不过留守学生已慢慢得到社会、学校的关注。初中生正处在人生观、价值观形成的重要阶段，他们心理、生理都在急剧改变和成长，假如脱离了正常的监管，导致家庭教化的严峻缺失，简单出现偏差，迷失方向。“留守学生”也就成了学校的“问题学生”。【关键词】山区；留守学生；初中；教化一、问题的提出目前，农村的劳动力大量流向大城市，正上学的孩子成了家中的“留守学生”，据有关资料显示全国“留守学

2、生”总数在2000万左右，并且呈逐年上升的趋势。这些孩子有的与自己的爷爷奶奶或外公外婆一起生活，有的就全托在学校，有的则托付给老师或亲戚挚友带。很多夫妻双方或一方长期外出务工，无法履行干脆监护人教化管理孩子的责任，使孩子处于一种“自然”或“半自然”成长状态。美国人本主义心理学家马斯洛指出：关怀与爱是人的本能须要。而以上这些数据表明：“留守学生”普遍缺乏必要的家庭教化氛围，无论是隔代亲人还是亲戚，对他们大多局限于吃饱穿暖之类的“浅层关怀”，父母之于他们，关怀与爱被距离阻隔，导致许多学生不能健康的成长。有人称初中阶段是学生的“危急年龄段”，远离父母，缺少家庭暖和，面对困难的社会，“留守学生”很简单

3、受到社会的污染和损害。据了解，“留守初中生”从心理的角度看，出现了害怕、软弱、孤僻、任性、偏执、抑郁等不良现象，；从德育角度看，出现了心情不稳定、自私自利、简单冲动等不良特性特征；从智育的角度看，自控力差、目标不明确、学习习惯不良、厌学心情日益加深，学习成果普遍偏差。二、问题的分析“留守学生”出现的种种问题，究其缘由，主要表现在以下几点：（一）“留守初中生”终归是未成年人，明辨是非实力尚欠缺，好的行为习惯尚未养成，优秀的思维品质也还没有形成，自制力不够，离开了父母的管束，犹如船没有了舵，简单表现出自由散漫的特征。（二）“留守学生”难以得到父母关爱，却渴望温情，为得到温情可能不择手段（诸如陷入早

4、恋之中），或得不到温情后漠视人情甚至发展为仇视人情。（三）有些“留守学生”的家长并不图孩子在校学习成果，而仅仅把学校当成“托儿所”，放松对孩子的要求，对学校工作不予协作，这样更助长了孩子的不良习气。（四）、没有引起学校的足够重视。留守学生是学校里一个弱势群体，须要老师和同学的帮助和关切。但学校很少考虑到他们的特别性，因而没有实行相应的措施，对他们的了解和帮助是很不够的。三、我校对“留守学生”的教化对策从当前来看，要破解“留守学生”教化之难题，家长、学校、社会一个也不能少。针对如上所述的种种现象，学校做为对学生进行思想道德教化的主渠道应填补家庭教化之不足，做好“留守学生”的教化。下面就我校如何面

5、对“留守学生”的教化，浅谈几点尝试：（一）摸底调查，建立“留守学生”档案通过视察、面谈、问卷调查等多种形式，弄清了“留守学生”的基本状况，并通过信访和家访等多种渠道了解这些学生在校内外的表现状况，建立“留守学生”档案，全面驾驭“留守学生”详细状况，包括姓名、性别、家庭住址，父母工作地及工作状况，联系方式等；分阶段进行问卷调查，了解学生学习及思想品德转变状况，阶段性地对其相关状况进行检测。通过学习考试成果以及获奖状况，对学生教化的有效性进行鉴定。建立“留守学生”家长联系档案，随时向家长传递信息，让家长和学校有的放矢地对学生进行教化。（二）激励“留守学生”自强独立，尽快的适应留守生活让学生把留守作

6、为一种责任。父母外出务工，是没有方法的事，为了家里能有更好的经济来源，他们经常是超负荷工作。甚至许多家长为了寄钱回家，宁愿自己省吃俭用。身为孩子，我们是否应当设身处地的为父母想一想，他们这样做的目的就是希望自己能够有出息。所以，我们更应当英勇的义不容辞挑起这个重任，做好自己留守的角色，让自己尽快的独立，尽快的成熟起来。（三）开展心理辅导我校已取得浙江省心理健康教化上岗资格证的3位老师成立心理健康询问小组，并开拓了特地的心理询问室，随时随地倾听留守学生的心声，有针对性对“留守学生”进行心理引导，用真情推开一扇扇幼小的心门，解开一个个心结。（四）做学生精神殿堂的引路人，给他们一个人生的支点老师应领

7、着学生走入人类的精神文化追求中，走到书中专心灵去感受美妙，感受名贵。教会学生读书，教会学生择书，要求学生节约零花钱购买好书。用优秀的经典名著等书籍填补学生精神世界的荒芜，让他们从文学中去感悟人生的真、善、美，给学生终身受益的东西。从读书中感悟人情、人性、仁爱。以讲故事的方式，加强人文精神教化，把中华民族很多优良的传统美德传导给学生，让他们明辨是非，分清善恶，学会宽容、礼让、仁爱。培育学生良好的生活、学习、主动探究的习惯，让他们从小做起。让和谐温馨的集体氛围，成为学生健康成长、欢乐成长的催化剂。总而言之，“留守学生”是未成年人队伍的重要组成部分，“留守学生”的教化是一项现实而艰难的社会系统工程，我们必需高度重视，相互协作，创设人人关切孩子，个个关爱学生的良好社会氛围。关注“留守学生”的教化，关爱“留守学生”的成长，才能真正实现教化事业的健康快速发展，才能使我们的社会实现和谐。让我们一起努力，托起“留守学生”的明天！（责任编辑：张彩龙）来稿日期：2022-06-02 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页