提高初中思想品德课有效性的策略探究.docx

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1、提高初中思想品德课有效性的策略探究 摘 要 课堂是教学的基本途径，是学生获得学问、是培育学生对问题的分析和解决实力、发展创新实力的主要渠道，同时也是帮助学生树立正确的价值观和人生观的讲坛。我们提高课堂教学效率，使教学过程得以最优化，是广阔一线老师的目标和追求。如何能够使初中思想品德课达到轻负高质，笔者对此作了有效的探究，详细策略如下。 关键词 课堂教学效率；初中思想品德课；有效性 一、削减课堂预设，适当增加生成 叶澜教授曾说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发觉意外的通道和漂亮的风景，不是一切都必需遵循固定路途而没有激情的行程。”学生带着自己的学问、阅历、思索和兴致参加课堂教学，从

2、而使课堂呈现丰富性、困难性和多变性。因此，老师在进行教学设计，不能把教学内容定得太死，要学会顺势而教，师生共同演绎课堂的精彩。 案例一：珍爱生命教学片段：课堂上，设计了这样一个问题，让学生说说珍爱生命的感人事例。同学们一一列举，突然有一个学生提出这样一个问题：董存瑞舍身炸碉堡与珍爱生命是否冲突？同学们一下子变得兴奋了，都用期盼的目光凝视着老师。于是笔者灵机一动，随即提出以下几个问题：董存瑞知道自己炸碉堡有危急吗？他明知有危急为什么还要去？他心里想的是什么？经过探讨与点拨，学生立刻明白，珍爱生命包括珍爱自己的生命和他人的生命，生命的价值在于奉献，在于为他人、社会作出贡献，从而也就实现了“珍爱生命

3、”和“生命价值”的道德生成。 教学是不断生成的。在课堂上，师生互动，生生互动，在活的生命体的相互碰撞中不断生成的教学资源、教学内容，教学程序乃至教学目标。正如一个学者讲到一样：人们无法预料到教学产生的成果的全部范围。因此，课堂不能再是教案剧的演绎舞台，而是依据学生改变的学习须要。 二、增加情景体验，激发学习热忱 情景就是为了达到既定的教学目标，依据教材内容和学生特点，采纳多种教学手段，创设与教学内容相适应的场景，使学生产生身临其境的感觉。思想品德课的许多内容都来自于生活，或者与现实生活有亲密的关系。创设教学情景，能有效激发学生的爱好，从而提高教学的有效性。 案例二：如在八年级维护消费者权益时，

4、先让学生结合教材教学内容，由学生表演“运动鞋风波”，小品表演的情景是一位同学购买了一双运动鞋，不久后就发觉鞋底出现脱胶，是自认倒霉还是与鞋店老板理论挽回损失？学生有多种心态，其中一个同学主见与老板理论，并要求退货，于是同学们前往鞋店与老板进行交涉，在同学们的据理力争之下，老板最终同意更换一双新的运动鞋。在表演过程中，表演者非常投入，发挥也特别得体，作为“观众”的学生也特别好玩，时常发出争论。 这一情景的导入，一方面源自生活，另一方面老师的指导作用。所以课堂情景只有在互动中，情景的作用才能被最大化。当然，课堂上老师应避开空洞式的说教，要多创建良好的学习环境，可以设计自己选择说、同桌互说、全班沟通

5、说、个人挑战说等多种形式的互动，让每一位学生始终处于主动的状态。这样，学生的兴奋点就会被激活，学习热忱也就大大提高。 三、加强学情反馈，提高教学实效 课堂作为一个师生双方不断传递与反馈信息场所，在教学活动中，组织的指导学生进行有效的信息反馈是非常有意义的事。一方面，它能促进学生相互启发，开阔思路，发展自己的思维实力，另一方面，对老师来讲，可以刚好地反思自己的教学行为，从而调整教学容量，真正做到轻负高效。在初中思想品德课的教学中，老师要重视教学信息的反馈，详细方法如下： 1.加强前馈调控 前馈是指通过视察状况、收集信息、驾驭规律、预料走势，正确预料将来可能出现的问题，是提前实行措施，将可能发生的

6、偏差消退在萌芽状态之中。为避开在将来不同发展阶段可能出现的问题而事先实行的措施。 学生在进入课堂学习之前，大脑中不是一张白纸，学生已经站在哪里？在通向新学问的过程中有哪些困难？哪些问题通过学生的自主阅读、自主探究能解决？哪些须要老师的点拨？这些问题老师都要做到心中有数，要把备学生真正落到实处，把教学之力真正用到刀刃上，从而提高思想品德课教学的有效性。 2.疏通信息反馈的渠道，重视学生反馈信息后的再反馈 要提高信息反馈的功效，疏通信息反馈的渠道是前提。实施新课程以来，小组合作学习，学生自主探究等教学模式已渐渐取代了传统的教学模式，这些模式疏通了信息反馈的渠道，为提高课堂教学效率供应了有力的保证。

7、一位哲人曾说过：两个人交换苹果，每个人只有一个苹果，两个人交换思想，每个人就有两种思想。这就要求我们在课堂教学中，一方面要引导学生供应有信息量、有价值的反馈；另一方面，老师要重视学生反馈信息以后的再反馈，比如，A同学的回答你听懂了吗，谁能再重复一遍？这样，既可以培育学生仔细倾听的习惯，又可以提高学生反馈信息的附加值，把课堂信息反馈的功效提升到更高的水平。 3.改革反馈信息的手段，提高信息反馈的可信度 如何提高信息反馈的可信度？实行了以下几种方法：一是在做一般的练习题时，采纳同桌互批，然后提问：假如你的同桌有错误的请举手？这样，老师在瞬间就可驾驭学生学习的牢靠信息；二是对学生的作业实行面批的方式

8、进行信息反馈，这样老师可在第一时间了解学生的学习信息以及老师在教学过程中各个环节的落实状况，让老师在第一时间进行教学反思，三是在课堂教学后，做法是在教室的墙壁上贴了一张学生听课信息反馈表，以了解班级学生驾驭学问的状况，可以刚好地有针对性地辅导，帮助学生驾驭学问，而且老师也能即时地对自己的教学进行反思：在哪些环节还须要加强，哪些环节须要改进。这种学情信息的反馈，就切实提高了课堂教学的有效性。 综上所述，我们可以发觉，以思想品德教学过程中，老师和学生都不断输出信息，汲取信息，其间不停地进行反馈，老师从反馈信息中了解学生学习状况，调整教学程序，学生从反馈信息中了解自己的学问和实力的发展状况，发觉并改正错误。思想品德教学要调动学生学习的主动性，主动性，让学生在轻松、开心的氛围中学习，从而提高教学的实效。只要能够找到符合学生学习实际的方法和策略，就肯定能够创建课堂教学的精彩。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页