大数据环境下《管理信息系统》课程国际化教学研究.docx

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1、大数据环境下管理信息系统课程国际化教学研究 组织。要完成这6个方面的建设，须要大量数据供应决策支持。这些数据符合大数据特征，详细分析如下： 数据源多、类型丰富。为确保管理信息系统课程国际化教学质量，充溢师资队伍，规范教学管理，完善教材体系，科学建设教学要件，充溢教学资源，优化教学组织，须要紧跟学科前沿动态，分析和探讨国内外信息管理方面的专家学者，挖掘人才，同时有针对性地培育已有师资；须要收集国内外管理信息系统案例，形成多层次、多形式、有特色的微课程库；须要分析和探讨国内外该课程的教学阅历和存在问题，去粗取精等。利用大数据技术，可以开放式采集这些数据，并自主式学习和分析，自我完善。 数据量巨大。

2、管理信息系统课程国际化课件库、微课程库、案例库等资源库的数据具有持续性、以指数级增长、涉及面和数据源不断扩大等特征，常规数据处理方法已经无法对这些数据进行有效处理。因此，须要在课程建设和探讨中引入大数据技术，以解决海量数据处理问题。 数据实时性。管理信息系统课程中的案例、微课程等具有实时性和连续性特点，数据须要实时更新、实时采集。因此，只有利用大数据技术，才能保证数据是连续的和最新的。 3 体系架构 在管理信息系统课程国际化建设中，主要应用的大数据关键技术涉及4个方面：数据采集。利用该技术可以采集不同数据源的各类型数据，通过手机、平板电脑、传感器、计算机网络等获得大量数据；分布式文件存储技术。

3、该技术框架主要包括云计算、Google的GFS、BigTable4及 Hadoop的HDFS5等。管理信息系统课程资源库中数据量巨大，无法用常规方法存储，可以利用大数据存储技术解决存储问题；并行处理技术。MapReduce是目前最精彩的并行处理技术6，能够解决数据处理的实时性和连续性，提高数据处理效率和精确度；大数据挖掘技术。在常规数据挖掘技术的基础上，大数据挖掘技术须要开发、探讨出新的算法。目前，可用Hive、Mahout7等算法对大数据进行挖掘，解决数据量巨大但价值低的问题，充分挖掘出有用信息。 管理信息系统课程一体化的开放式教学体系架构如图1所示，共分为4层，即数据采集和呈现层、数据应用

4、层、数据存储层、云计算平台层。其中，数据应用层分为4个部分，分别为数据共享管理、数据交换中心、平台监控和决策支持。利用大数据的存储技术来构建数据中心，通过大数据挖掘等技术，实现管理信息系统课程教学的决策支持功能。数据服务功能可以供应各种接口和系统总线，数据交换中心利用数据交换技术，将后扶人口、后扶资金管理、后扶项目建设等不同子系统供应的数据，依据它们的不同特征，存储到数据中心。 系统架构各层的工作机制如下： 数据采集和呈现层。该层利用大数据采集技术，通过手机、平板电脑等移动终端和各种数码设备等工具，有效而全面地采集课程建设所需的各类数据，保证数据的有效性、全面性、实时性和精确性。 云计算平台层

5、。该层采纳云计算的分布式处理技术，构建系统基础平台，为课程教学中大数据应用供应最基本的物理平台。 数据存储层。该层利用HADOOP中的HDFS存储技术实现数据存储，整合了课程教学中的各种数据库和数据资源，并存储案例库、微课程等资源库中的各类结构化和非结构化数据。 数据应用层。该层采纳大数据挖掘技术对课程教学中的各种数据进行挖掘分析，为教材体系、教学要件、课程资源库等方面的建设供应决策支持服务。 4 应用实例 本文在上述体系架构的基础上，构建了管理信息系统课程国际化开放式教学平台，建立了教材库、教学要件库、课件库、微课程库、案例库、试题库等，以此为基础，构建了数据中心9-10。老师和学生等用户，

6、可以依据自己的认知，实时动态地提出建议，系统能够分析用户建议，依据不同专业及不同层次用户，构建符合每个用户特点的特性化学习环境，使课程大纲更加科学，课件、微课程和案例更加有针对性，充分激发用户学习的主动性、自主性，实现以学生为中心的教学理念。 微课程特性化学习流程如图2所示8-11。用户访问系统前台，进入课程页面；前台将用户恳求传给系统后台；系统后台获得用户当前访问数据的ID，依据ID获得用户的历史访问记录；通过Redis获得相像度矩阵；依据相像度矩阵、当前访问的ID、历史访问的数据，利用特性化学习算法计算用户可能喜爱的课程列表；依据相像度得出用户喜爱的课程列表；将Top_N个微课程举荐给前台

7、，前台将相应的微课程列入学习表中。 管理信息系统课程国际化建设项目独立项以来，取得了如下应用效果：建立了管理信息系统课程国际化教学体系，促进了各专业交叉融合，形成了较为完善的、能满意各专业课程教学的教学大纲和教学内容，建立了完善的教学资源，变更了传统教学中资源供应不足、质量欠缺的问题，推动了学科建设和专业改革，促成了湖北经济学院信息管理专业2022版人才培育方案形成；探讨了基于实践与创新实力培育的管理信息系统特性化教学方法，将特性化教学与实践结合，创新了案例教学方法；研发了管理信息系统课程国际化开放式教学平台，师生可以不受时间和空间限制，进行互动沟通，充分调动了他们的主动性和主观能动性。 5

8、结语 通过管理信息系统课程国际化建设，培育了一支优秀的老师队伍，实现了以学生为中心的教学理念，建立了一套开放式教学平台，形成了一个完善的管理信息系统课程国际化体系。后续将接着开展管理信息系统课程国际化教学探讨，力争在满意国际化商科人才培育要求的基础上，更上新台阶。 参考文献： 1孙斌，张媛，韩燕.管理信息系统课程双语教学探讨与实践J.教化教学论坛，2022：206-208. 2余梅，郑悦林.管理信息系统课程双语教学方法探讨J.现代商贸工业，2022：122-124. 3何永刚，罗珊冰，黄丽华.管理信息系统课程双语教学探讨J.高等教化探讨，2022：31-32. 4张天序，王岳环.“图像分析”课

9、程的国际化教学设计J.东华理工高校学报：社会科学版，2022：384-385. 5王岳环，桑农，高常鑫.计算机视觉课程的国际化教学模式J.计算机教化，2022：101-103. 6梁淼，王建民.卷烟工艺学课程国际化教学模式探究J.轻工科技，2022：144-145. 7张凯，余小高，流行军.管理信息系统教程M.第2版.北京：清华高校出版社，2022. 8余小高.大数据环境中微课程特性化学习的探讨J.中国信息技术教化，2022：126-128. 9XIAO-GAO YU，XIAOPENG YU.The study of the case teaching on management inform

10、ation system based on the innovation abilityC.ICEE2022，2022：4962-4964. 10XIAO-GAO YU，XIAOPENG YU.Research on B/S-based autonomic stereoscopic comprehensive experimentation teachingC.ICEE2022，2022：4336-4339. 11余小高.大数据环境下管理信息系统特性化学习的探讨J.软件导刊，2022：17-20. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页