实施“方圆教育”,,彰显育人特色-方圆课程特色.docx

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1、实施“方圆教育”,彰显育人特色|方圆课程特色 【编者按】今日的学生不是缺少学问和工具，也不是缺少受教化的机会，更不缺少时间，因为现在的学生几乎不用做家务，更没有多少人必需帮助父母履行养家糊口的重任，而是如何在纷繁困难的社会中内方外圆、品质优良、能适应将来社会的发展。2022年，枣庄四十四中的孙启生校长明确提出：“成才先成人，成人先从良好习惯养成起先。”的观点，经过反复论证，源于“无规则不成方圆”，学校明确 “方圆教化”为四十四中的办学特色。三年来，“方圆教化”特色由诞生到全面实施，开展顺当，效果显明，教学质量稳步提升。创设与社会沟通的“方圆教化”环境“方圆教化”的提出枣庄四十四中地处城乡结合部

2、，学校的规模较大，学生来源困难，优秀生源向城区学校流失，其中留守学生比例较大，部分学生习惯较差，自主学习实力不强，思想品德亟待提高。当时省教化厅明确指出晚自习及其他自习课包括午休，老师不得进班管理学生，政策刚性执行，学生离开老师的监督和管理，学校面临严峻的考验。如何将生源劣势转变成学校生存发展的优势？2022年，依据学校实际和学生的现状 ，基于“成材先成人，成人先从良好习惯养成起先”这一相识，经过反复论证，“无规则不成方圆”，在养成教化的基础上，创新教化形式，综合多种良好习惯的培育途径、方法及不良习惯的矫正，通过日常行为规范的训练，让其在头脑中形成“凡事讲原则，凡事讲规则”的意识，进而总结提炼

3、出一套以“规则”促“方圆”的思路和方法。因此名曰“方圆”其本质工作却是在“规则”上下功夫。 “方圆教化”的办学理念经过不断地提炼和丰富，发展形成了四十四中的办学特色。如今“方圆教化”已成为四十四中的常态教化。“方圆教化”的内涵“方圆教化” 就是培育学生良好习惯的教化，就是用规则培育学生做人的教化以及行为习惯的养成教化。“方圆教化”的最终目的是全面提高学生的综合素养，促进学生健全人格的发展，教化学生学会学习、学会做事、学会生活、学会做人，把规则内化成学生的自身素养，外化成学生良好的习惯。“把学生最终培育成为德才兼备、习惯良好、能适应将来社会发展的创新型人才”是“方圆教化”的办学目标。打造同频共振

4、的“方圆教化”团队理念引领-“方圆教化”老师先行随着“方圆教化”一步步拓展，问题随之出现：改革的初衷与过程的呈现是两条平行线，没有交点，就会形成彼此隔海相望无法接近的格局。观念确定成败。只有全体老师的思想理念与学校的办学理念相融合，才能带来学校创新的朝气与活力。有了这样的相识，学校确定对全校老师的观念和理念进行重组。每天的推门听课，每周由孙校长组织专题理论学习，每月举荐一篇阅读文章，每学期一次赛课，每学年一次“方圆教化”论坛，让老师从被动接受观念渐渐走向自觉学习新理念，同时邀请专家到校报告、培训，开展名师示范课；花大本钱支持老师走出去，去杜郎口、洋思、衡水一中，让老师在学习、比较、借鉴、仿照中

5、自觉走向改革。老师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，无不对学生产生影响。“工欲善其事，必先利其器。”因此“方圆教化”首先要求老师育人先做人。只有品行高尚的老师才能培育出品行高尚的学生。师德师风整顿学习，书写心得体会，签订师德承诺书，民主评议打分，学生评教，家长评教，结合期中期末的教学实绩，综合量化，对师德不好者一票推翻。四十四中的老师无论课内课外，都以“方圆教化”的标准要求自己。老师的影响就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成无比强大的的内化力。同频共振-打造“方圆教化”团队教化的魅力在于创新，怎样创新？如何创新？面对这样的问题，四十四中的回答是洪亮的。创新工作理念，改

6、革人事制度，打造同频共振的“方圆教化”团队，是我们迈出的第一步。打破常规，在没有任何先例和参照的状况下，2022年暑假，沿袭了多年的用人制度被彻底打破，12位中层干部全部通过竞聘产生，且全部是一线老师，一些青年老师脱颖而出。一石击水，让当选者、落选者都感到了沉甸甸的压力。李浩此前是一名一般的老师，虽然在选举中胜出，担当年级主任，但他一点也不觉得轻松。他说：“一个年级就像一所小规模的学校，年级主任就像校长，责任重大，一旦干不好，没法交代。”孙校长说，中层干部竞聘，一是给每位老师充分展示自我的机会，二是一些有特性、懂业务、会管理、具有创新意识的老师走上管理的舞台，优化了干部队伍结构。并且，学校充分

7、放权给年级主任，实行“年级主任负责制”，给老师与老师、班级与班级、年级与年级之间竞争发展营造最相宜的土壤条件，最大限度地挖掘发挥好个体优势和整体凝合力。事实证明，三年来不但熬炼了中层干部的才能，培育了他们的处理困难问题的实力，更重要的是激发了干群的活力，增加了全员工作的主动性、创建性。为提升办学质量，建设和谐校内供应了有力的保障。追寻共同成长的“方圆教化”愿景活动育人-“方圆教化”学生践行“方圆教化”让学校充盈着一种阳光而和谐的氛围，就像一个磁场，产生一种强大的磁力，引领并校正着学生成长的方向。“习惯养成性格，性格确定命运。”这是四十四中老师的共识。“方圆教化”就是靠四十四中人的不断坚持、实做

8、，逐步形成一种强大的影响，一种氛围，一种同化，所谓“蓬生麻中，不扶而直”。为让“成才先成人，成人先从良好习惯养成起先。”的口号成为现实，结合“方圆教化实施要求”，学校将“方圆教化”活动组成一个个系列化教化主题：一系列国旗下讲话、主题班会、“方圆之声”广播、主题辩论会、感恩教化、平安教化等活动，整个教化过程紧紧围绕“学会做人、学会敬重、学会相处、学会感恩、学会做事、学会担当”等不同的教化重点，形成相辅相成的教化环节，既有完整的体系，又有完整的主线。区分善恶、辨别美丑，懂得哪些事该做哪些事不该做，是对学生进行“方圆教化”的基本前提。这就要求学生学会评价，心中有标尺，行为有准则。同时就要求老师要给学生评价的标准，知道什么是真善美，什么是假恶丑，法律法规和公序良俗的要求是什么。还要详细教给学生评价的方法，角度，引导学生设身处地地换位思索，学会与他人合作，与环境和谐，先做人，再做事；先成人，再成事。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页