谈电教媒体在语文教学中的应用 自媒体应用语文教学.docx

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1、谈电教媒体在语文教学中的应用 自媒体应用语文教学 基础教化课程改革试验工作的全面推动，须要的是全新的理念和方法以及现代化的教学手段。运用现代化技术搜集和处理信息的实力已成为21世纪公民的基本素养之一。因此，加强以多媒体、网络技术为核心的现代化教化技术的应用就成为当今教化改革的一大趋势。电教媒体的利用，拓展了教化的时空界限，提高了教化资源的传播速率和教化的效能。在语文教学中，应怎样恰当地运用电教媒体呢？一、要驾驭好运用电教媒体的最佳时机电教媒体能够把抽象的问题详细化，枯燥的问题趣味化，静止的问题动态化，困难的问题简洁化。但是，在详细的应用中，必需驾驭好运用时机，否则，非但起不到好的效果，反而会影

2、响课堂教学。一般地说，小学语文教学中运用电教媒体的最佳时机是：1.当学生感到单调枯燥时。小学生的接受实力有限，留意时间短，自我限制系统尚不完备，他们对所识记的内容感到味同嚼蜡。比如：一年级的汉语拼音教学。由于小学生的年龄特点，有意留意实力较差，他们记忆的特点主要是无意留意。因而，在教学过程中，必需时时留意激发起他们的学习爱好。如教学音节“zuo”，要是简洁地死记硬背，他们就会产生厌学心情，在教学中我们可设计一个小孩“坐”在凳子上的幻灯片（小孩可站可坐的动片），小凳画成“工”的形态。教学时，引导学生看动片、听发音，学生视听的留意力高度集中，这样学生就进入了学习心理的最佳状态。2.当学生缺乏生活阅

3、历时。如冀中的地道战一文，反映的是一九四一年至一九四四年，冀中地区人民用地道战的斗争形式粉碎日本侵略者的故事。事情已过去了几十年，学生对当时的状况很难了解，但通过电影录像地道战则可以生动地再现当年地道战的情景，学生边看录像边想文章的内容，几十年前的事“近在眼前”，从时间到空间上解决了学生相识心理的倒悬。学生观后就很简单理解到文中歌颂的我国人民无穷无尽的才智和力气。3.当学生思维受到阻碍时。在教学过程中，当学生思维受到阻碍时，就应当创设思索的情境，引导他们在详细形象的情境中去动脑思索。如漂亮的小兴安岭一课，学生通过初读课文，对小兴安岭有了初步印象，但对课文中描写的“绿色的海洋”和一年四季漂亮的景

4、色，理解得并不深刻。老师抓住这个时机，让学生带着问题观看小兴安岭的录像片，身临其境地体会到小兴安岭树木多得几一百零一里连成一片，就像绿色的海洋；体会到小兴安岭四季景色迷人，就像一座漂亮的大花园。在电教媒体的帮助下，理解了语言文字。4.当学生缺乏想象力时。小学生由于年龄心理相识因素的限制，很多未感知的形象很难在他们头脑中形成。因此，老师必需利用电教这一特别手段，使学生插上想象的翅膀，化虚为实。鸟的天堂教学时，没见过大榕树的学生，对榕树的相识是相当模糊的，教学过程中，可通过多媒体展示大榕树的卧姿和它不计其数的枝干，不留缝隙的茂密树叶，把黑白文字化为彩色图景唤起学生的想象，深刻理解了“鸟的天堂”的深

5、邃含义，体会了作者的思想感情，了解了作者由远到近视察大榕树的过程。这样，简单使学生对大榕树的模糊概念很快变得清楚。二、要留意多种教学媒体的最佳结合各种不同的教学媒体在教学过程中的作用是不同的，在运用时要依据教材的特点和学生的实际，充分发挥各种媒体的作用，同时要非常留意多种教学媒体的结合，发挥其整体综合效能。1.音影结合，创设学习情境。投影与录音结合，能够将枯燥的学问趣味化，并能创设学习情境调动学习主动性。如瀑布一文，全诗共三节，五个比方句，把瀑布的音、色、形描绘得详细贴切。教学时可充分运用投影片或录像，并同时播放录制的松涛水浪声，给学生造成身临其境的感觉，使其进一步体会瀑布声、色、形的特点。2

6、.图文结合，视听同步，诱发想象。在教学十里长街送总理一文时，学生对当时的背景比较生疏。初读课文时，边播放哀乐配音的课文朗诵，边看着首都人民在十里长街送总理的实况照片制成的投影。那哀思的场面、悲壮的乐曲、深情的语言，撕开了师生的心，瞬间把同学们的心境带到当年细雨纷飞的长安街上。3.电教媒体要与传统教化媒体结合。作为教化媒体，其优点和作用自不待言，而传统教化媒体黑板、挂图等其优势和作用也特别突出，造价低、好用性强。因此电教媒体，要留意与传统教学媒体的结合，发挥各种教化手段的作用，提高课堂教学效果。如教学桂林山水一课，我们依据教材寓情于景的特点，借用录音、投影、录像等电教媒体呈现桂林山水的秀丽景色，

7、给学生创设畅游漓江的情境，可以有效地激发学生爱好和情感。这样的板书贯穿整个课堂教学，既突出了课文重点，又阐述了文章的写作特点。同时，出示文中插图，让学生结合板书复述课文，达到了语言文字的理解和训练。4.电教媒体的应用要与老师的讲解结合。语言作为重要的交际工具，在教学过程中是极为重要的媒体，既是师生传递信息的重要手段，也是各种学问检验的主要手段。因此，电教媒体的应用要与老师的讲解结合起来，才能发挥作用。老师的讲解主要表现在介绍视察对象的特点、视察的步骤、留意事项等。结合生动活泼的多媒体教学手段，让学生在轻松开心的氛围中高效地驾驭了课堂教学学问。三、要留意提高电教媒体的运用效果1.学习电教理论，驾

8、驭操作方法，开展语文教学活动。电教媒体的操作是一个不容忽视的问题。在听课当中，我们经常会发觉操作不规范的问题。有的老师讲课，还需别的老师帮助操作；有的操作与讲解脱节，不能融为一体；有的投影片设计不规范，文字或图片不清楚。这些现象都会影响课堂教学效果。因此，要加强对老师操作电教媒体的方法的详细指导，学习有关电教理论，提高自身素养。如主动激励老师参与“计算机应用”、 “课件制作” 、“英特尔将来教化”、 “制作博客”等各类培训，驾驭学科基本理论、学问结构、学科前沿成果、发展趋势和信息，探究出真正体现现代教化思想、融现代教化技术媒体于其中的教学方法，教学结构或教学模式，能科学规范地运用计算机等现代信

9、息技术开展语文教学活动。2.师生互动，开发利用教学资源，提高电教媒体的运用率。现代教化媒体在教学信息再现、协助老师完成教学任务中发挥出更大作用，老师通过观摩、研讨、沟通、刻录、播放、制作等手段，应用于教学，综合发挥整体优势，将生动的教学环境呈现给学生，充分激活师生教与学的爱好。并广泛开展语文课外活动，让学生把课堂上学到的学问在实践中加以利用，巩固提高语文水平和技能。例如，在布置课外作业时，可支配学生依据教材自制投影片。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页