对于现代教育技术和高校教育改革的探讨-现代教育技术考研.docx

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1、对于现代教育技术和高校教育改革的探讨:现代教育技术考研 摘要：现代教化技术在我国教化中的应用在现阶段来说，有了肯定成果，但是在推动教化改革这个方面来说还存在肯定的问题，如何把两者有机的结合在一起成了我国现在教化发展的重要课题。文章对现代教化技术在教化中的应用现状以及高效改革的现状以及现代教化技术在推动教化改革方面的一些问题，做了肯定的分析，最终提出了一些解决方法。关键词：教化技术；教化改革；结合现代教化技术在我国教化中的应用在现阶段来说，有了肯定成果。但是，由于现代教化技术还是有肯定的缺陷，加之在现代教化技术应用实践中存在的相识上的偏差，其负面影响不行忽视。因此，如何既能发挥现代教化技术对于推

2、动高校教化改革的作用，又避开教化技术的一系列弊端，使两者有机结合，是现在高校教化改革的一个重大问题。一、现代教化技术在推动高校教化改革方面的问题（一）重视表面现象，软硬比例失调谈到现代教化技术的应用，很多学校行政管理部门的安排中就是安装多少个投影机，建多少个电化教室。但是这些只是表层上的问题，没有看到教化技术在推动高校教化改革方面所能起的实质性作用。现在，校内网建设成为了学校建设的比拼，在这方面的建设中，各个学校都争相投入巨额款项。目前，很多学校在软硬建设上的投资比例失调，有的学校虽然舍得在硬件方面投入巨款，但是在硬件的应用与维持，还有老师的聘请上却舍不得钱。而事实上，教化质量的凹凸根本不在于

3、你的教化技术有多先进，而在于培育出来的学生的素养有多高，而在这方面，学校的师资力气以及管理软件方面的作用是巨大的。（二）老师在对于现代教化技术的应用技能，急待加强和提高在信息技术发展非常快速的今日，新的应用方法须要广阔老师常常学习和运用信息技术。举个例子来说，对于课程PPT的制作，老师应当采纳更加诠释课程的方法来制作，并且可以创新。人们在把信息技术应用于学校教化时曾形象地把其比方为“三条腿的凳子”，其中一条腿是设备硬件，一条腿是信息资源，再一条腿便是老师。在这三方面最为落后的唯恐是老师的素养，这种素养并不是他们在专业领域的落后，而是他们对于信息技术的驾驭的落后，这方面严峻的制约了我国教化技术在

4、推动教化改革方面的作用。二、将现代教化技术应用于教化改革方面，构建新的教化模式现代教化技术的应用变更了教材的观念和形式，这种变革必定会使得教化成果出现一个质量上提高。（一）将现代教化技术的思想应当于整个教化改革（1）对于现代教化技术的应用必需有肯定的教化理论作为支撑。应用现代教化技术没有与之相匹配的先进教化理论，那么这种教化方式又会回来到原来的教化模式上，不同的是多了一部先进的机器，帮助老师进行理论灌输，原有的教化模式并没有得到肯定的改善，因此，从这个方面来说，将现代教化技术应用于高校的教化改革上，要有肯定的理论支持，否则便只是形成的应用，没有在实质上做出突破。（2）现代教化技术要利用各种信息

5、技术，不能局限于几种。目前，在我们的教学过程中，只对于多媒体的运用较多，其他都很少。应用于教化中的现代信息技术主要包括模拟与数字音像技术、计算机多媒体技术、互联网络通讯技术和虚拟现实仿真技术等。（3）提高对于整个教化软件方面的投入，特殊是软件方面的投入，老师的对于现代教化技术的驾驭方面。现代教化技术的应用包括设计（设计教学过程、教学软件、教学环境和教学模式）、开发（开发教学软件、硬件、课程和教学模式）、应用（应用于实际教学过程中，而不是仅供参考）、评估和管理等五个基本环节。须要加强在这五个方面的投入以及提高。（二）应当现代教化技术，构建新的教化模式在这几个方面，现代教化技术应当可以发挥出更大的

6、作用。（1）利用现代教化技术，为学生创建出更好的学习环境，包括一种创新环境的建设。传统对于现代教化技术的应用不够是一种教学手段，并没有理解现代教化技术的内核，这种内核应当是可以带给学生更加具有启发的情境。要充分利用多媒体技术、老师局域网络和互联网技术的优势，创设生动的社会文化、自然情境。创设情境的目的是要让学生通过思索、比较它有什么特点，使学生能够在这方面有肯定的思索。（2）利用大容量的存储介质为学生供应多种学习资源的基础上，营造一个较好的学习环境。这种环境旨在转变学生的学习习惯，也就是从原来的被灌输的学习方法，转变为自主学习，自己发觉问题并且能够理解。在组织支配教学过程时，不是把大量的时间和

7、精力放在组织和讲解教案上，而是放在为学生供应学习所需的各种资源上，放在简化利用资源所经验的实际步骤上。我们可以利用CD-ROM光盘供应形式生动活泼、内容丰富、信息量大、具有交互功能的学习资源；还可以利用网络系统共享资源。四、总结现代教化技术与教化的融合不仅能够在丰富教学方式上起到肯定的作用，更主要的是它可以通过帮助教化新模式的建立，推动教化改革。这种改革不仅仅是在技术表层上，更主要的是教化内核的转变，把我国传统被动式的教化方式，通过教化技术激化为自主学习。参考文献：1王亚明，郭惠玲，李子扬.应用现代教化技术提高教化教学质量J.东北农业高校学报(社会科学版)，2022(01)2刘洪艳，崔向平.论

8、教化改革与现代教化技术J.甘肃教化学院学报(社会科学版)，2001(04)3刘向永，董玉琦.英国现行中小学信息与通讯技术课程评价J.中小学电教，2001.(3).4何克抗.关于信息技术与课程整合理论思索J中小学电教，2001.(1).5赵建华、李克东.信息技术环境下基于协作学习的教学设计J.电化教化探讨，2002.(4).6谢舒潇、黎景培.网络环境下基于问题的协作式学习模式的建构与应用J.电化教化探讨，2002.(8).7高振环、乌美娜.计算机技术整合于数学教学的教学模式分析J.中国远程教化，2001.(3).作者简介：林东升（11019.2），男，河南驻马店人，中南高校土木工程学院本科在读。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页