浅议中学物理实验教学改革 中学物理实验.docx

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1、浅议中学物理实验教学改革 中学物理实验 摘 要：试验在物理教学中占据着非常重要的地位，是物理学问教学的重要组成部分，是学生学习科学学问的重要方法，对学生实力的培育具有极其重要的作用。本文阐述了当前中学物理试验教学中存在的问题，并针对这些问题对中学物理试验教学改革提出了几点建议。关键词：中学物理；试验教学；改革；实力培育；建议物理作为自然科学的基础，是一门以试验为基础的学科。试验教学是中学物理教学的重要环节，在中学物理教学中，很多的物理规律、概念和原理都是通过试验得到论证的，因此，试验教学对于提中学学物理的教学质量，起着非常重要的作用。通过试验教学，可以引起学生的新奇心，激发学生的学习热忱，使学

2、生获得深刻的感性相识，理解和驾驭物理的基础学问，同时培育学生思索实力、视察实力和动手实力。虽然试验教学的作用特别重要，但是在中学物理教学中最薄弱的环节却是试验教学，这与它在中学物理教学中应用的地位和作用极不相称，急需改革。1.目前中学物理试验教学的现状1.1试验教学重要性的相识不足有相当数量的学校领导和物理老师对试验教学在学生实力素养的提中学的作用缺乏全面正确的相识，认为物理试验不能干脆带来学生高考成果的提高，与其把时间用在试验上，还不如将更多的时间和精力投入到理论学习中，在这种片面追求高考成果和升学率的状况下，物理试验教学中不同程度地存在着“试验在黑板上由老师画画，在考前由学生突击背诵”的现

3、象，甚至个别物理老师认为物理试验可以通过口头表述，传达给学生其中所包含的物理学问，没有必要奢侈时间动手做试验。1.2试验教学中学生的参加程度不高学生是课堂的主体，特殊是在试验教学中，学生要真正的参加到试验中才能理解其中所蕴含的物理原理和学问，但是老师常采纳课堂灌输式，首先给出讲解示范，学生接下来几个人一组，根据老师的方法，利用给定的器材以及给出的原理、步骤对试验进行验证，限制了学生主动参加试验，对物理原理进行验证的爱好，导致学生所学的物理原理得不到升华，独立动手实力得不到提高，使学生产生依靠性，当试验条件变更或者遇到困难状况时，就手足无措。1.3试验教学中缺乏创新精神的培育目前的中学物理试验教

4、学，其教学的目的不明确，教学形式以验证性的演示试验为主，存在着为了完成教学任务而做试验的倾向，学生在进入试验室进行试验以前，已经知道试验的结果，使得学生对试验的爱好不高，扼杀了学生进一步探求结果的爱好，也使得学生缺乏创新精神，一味的按规定的步骤和程序进行试验。2.对中学物理试验教学改革的几点建议2.1提高对试验教学的相识，加强试验室管理试验教学不仅可以激发学生的求知欲望、提高学生的试验技能，而且可以培育学生的动手实力、端正学生的科学看法。因此，要充分发挥试验教学的多种功能，不应把试验教学单单作为训练学生试验技能的方法。学校领导应从素养教化的角度动身，重视试验教学，保证对试验教学的投入。此外，要

5、成立特地的管理机构，对试验老师进行培育，制定试验室的管理规定和试验教学的规范，并定期对试验教学进行检查和考核。同时，将试验教学贯穿于中学物理教学的各个环节，如在新课的讲授，重点的讲解，难点的突破，复习和提高巩固阶段等，优化教学的过程，提高教学质量。而物理任课老师充分利用寒暑假的时间，通过自修或者函授的方式进行充电，提高自己的专业学问。只有这样，才能变更试验教学“说起来重要，做起来次要，考起来不要”的状态。2.2发挥学生的主体作用，提高学生参加试验的主动性将探讨性学习方法和开放性学习方法引入到物理试验教学中来，充分发挥学生试验教学中的主体作用，激发学生的学习爱好，使学生能自主性学习和创建性学习，

6、形成良性循环。在教学活动中构建适合发挥学生主体作用的教学环境，留给学生足够的操作空间和探究探讨的机会，使学生在胜利的欢乐和稳定的爱好双重驱动下，通过学习、发展自己的实力，从而达到物理试验教学培育的高层次目标，而这也是素养教化所要求的。例如：对重力加速度g的测定试验教学中，除了用教材供应的方法还可以用多种简洁的方法测定，可以尝试让学生自己设计多种不同于教材试验方法，如“自由落体法”，“气垫导轨法”，“圆锥摆法”等测定方法，通过自己设计小试验，可极大地增进学生学习的爱好，有益于学生动手实力的培育，增加他们的创建实力。2.3将物理原理和实际生活相结合，培育学生的创新实力和应用实力物理试验课与生活联系

7、紧密，物理原理存在于生活的各个方面，试验也不只是停留在试验室里，不能过分依靠试验室的器材，例如，用手不能将鸡蛋握碎，而在碗边一敲就可以破裂。这个现象表明白压强大小对物体的不同作用效果，通过这个现象，使学生理解压力的作用效果不仅与压力有关，也与受力面积有关，从而深刻理解压强的物理含义。因此，从日常生活动身，将生活常识和试验内容结合起来，将试验室“搬出”学校，将仪器“搬回”家里，可以使学生更好的理解物理现象中所包含的原理，同时可以使学生摆脱课本和试验室的束缚，提高学生利用物理原理说明生活中常识问题的爱好，培育学生的视察实力、探究实力、想象实力和创新实力。3.结束语总之，物理学是以试验为基础的自然学

8、科，物理试验是物理原理和社会实践的结合点，物理教学中假如少了物理试验就像是无源之水、无本之木，缺乏灵性、活力以及发展的后劲，失去了物理教学的意义。对物理试验教学进行改革，可以更好地培育学生的动手实力、视察实力、探究实力和科学的思维方法，激发学生学习物理的爱好爱好，调动学生的主观能动性，从而达到素养教化的要求，培育更多的创新性人才。参考文献：1阎金铎,王志军,余国祥.中学物理教材教法M.北京：北京师范高校出版社,2002.2王志正,张宪魁,王河.物理教化学M.青岛：青岛海洋高校出版社,11014.3韩永昌.心理学M.上海：华东师范高校出版社,2001.4周岚,王伟,朱蜀梅.物理试验开放式教学的探

9、究与实践J.高校物理,2002,21(10):43-36.5张璞扬.中学物理教学法M.上海：华东师范高校出版社,2002.6 杨述武.漫谈物理试验教学的改革J.物理试验,2002,22(3):3-5.7董猛,程正则.中学物理试验教学的探究与创新探讨J.咸宁学院学报,2022,30(12):263-265.8陈继琼.演示试验教学在中学物理试验教学中的作用J.高校招生：2022(7):81-82. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页