[高效课堂这样做] 课堂应该这样做作文.docx

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1、高效课堂这样做 课堂应该这样做作文 摘要：转变老师观、学生观，转变教学方式、学习方式、评价方式，实施素养教化，提高教学质量。关键词：素养教化 学生观 教学方式 学习方式 高效课堂“我们要减负提质，搞高效课堂”，这是大会小会上都会听到的，好像这已成为我校的口号、旗帜，或是我区，乃至我国深化教化改革的口号、旗帜。当然，这也是顺应时代潮流，适应时代要求，全面推动素养教化，全面推行新课程改革，实施新课程教化，并搞得如火如荼之时。但是，据我视察我校的减负提质，高效课堂，好像没有质的改变，学生也没新气象、新面貌。而一个个老师倒是哀声叹气说“学生是一届不如一届”，“学生是越来越不听话”，甚至是“学生越来越笨

2、”。老师们是干焦急啊！焦急什么呢？学生考的分数是越来越低！哦，原来老师在骨子里，在潜意识里还是仅看学生的分数，以分凹凸论英雄，以分多少论胜败。其实，学生是具有生命意义的整体的人，人的素养包括多个方面。只留意学生的学业成果、学习结果，事实上是把学生的局部素养从整体素养中人为地割裂开来孤立考察，是片面的、错误的。再加之，滚滚车轮已把我们拽入21世纪，21世纪是经济时代、信息时代、是人才竞争时代。我国为提升国家竞争力顺而应之推行了最深层次的新课程改革，实施新课程教化，以更好落实素养教化，因素养教化的核心理念是：一切为了学生的发展。素养教化是为培育具有创新思想、创新实力、创新精神的新型人才，是提升国家

3、竞争力的重要手段。这就要求我们一线老师要彻实变更教学观、老师观、学生观，实现教学方式、学习方式和评价方式。但是我们老师一听到“减负提质，”“高效课堂”，就误以为是要削减学生作业，而要记住老师课堂上所讲的东西，学生记得越多，老师的课堂就越高效越有质量。所以老师就想只要变更课堂教学方法，让学生易学易记，便是高招，再设制奖惩制度，促使学生上厕所吃饭都在读记，便是妙招。其实，这还是应试教化。然而，当今已是素养教化，我们再也不能把学生当做可以注满的容器，而是一举等待给点燃的火把。给学问注入生命，学问因此而鲜活；给生命融入学问，生命因此而厚重。一、 那么，我们老师首先要明白课堂究竟是个什么地方，它的任务和

4、作用是什么新课程理念下的课堂，很多教化专家有这样几种共识：课堂，是学生学习学问的地方，或是学生充分表现的地方，是学生自主学习、合作学习，并大胆质疑，建立自信、体验欢乐的地方，而不是老师不停的讲授、完成教案剧的地方。课堂还是师生情感沟通、感悟做人的地方。有句俗话：三流的老师让学生获得学问，二流的老师让学生拥有实力，一流的老师让学生感悟做人的道理。所以课堂落实是素养教化的主要阵地。二、然后，我们老师要确立新理念，适应新课程课程理念要从整齐划一到注意学生特性发展与创新；从学问本位的灌输到学生自主学习、全面发展；从单一机械的课堂到让学生回来自然、社会实际；从封闭保守的教学到开放交往的教学转变与提升。有

5、了老师的思想解放，才有学生的精神解放，教学的胜利是新教化理念实践的结果。三、其次，我们老师要确立新的老师观、学生观在新课程中，要变更过去片面强调学问传授的方式，形成学生主动主动的学习看法，使学生获得基础学问、基本技能的过程，成为学会学习，形成正确价值观的过程。因此老师角色要相应的转变：老师要成为学生学习的合作者、引导者、参加者和促进者，成为新课程教学的探讨者。因为作为教学第一线的老师，最能发觉教学中的问题，也有实力对自己的教学进行探讨、探究和改进，有亲自实践的阅历，力图经过自己的探讨与努力，并通过与同事的合作，解决教学中遇到的问题。学生是发展的人。因此，“一切为了学生的发展”，在教学中详细表现

6、在：一是关注每一个学生，二是关注学生的心情和情感，三是关注学生的道德生活和人格培育。课堂不仅是学问传递的殿堂，而且是人格养成的圣殿。假如教学过程不能成为学生道德提升和人格发展的过程，便是教学的最大失败。四、再次，我们老师要确立十种新的教学观教学是一种充溢才智的挑战。课堂教学不只是课程的执行和传递，更是课程的创新与开发，教学的过程是师生交往、主动互动、共同发展的过程，但怎样才能使教学过程真正成为师生互动沟通的过程，以达到共同发展的过程？老师必须要确立以下新教学观：帮助学生确立通过努力能够达到的目标。教学方式应服务于学生的学习方式，怎样学就怎样教。教学要亲密联系学生的生活世界，让教学内容与生活世界

7、结合。老师要激励学生，努力完成富有挑战性的学习任务。刚好反馈、沟通老师学生、学生学生之间的信息沟通。让学生自由地思索，充分发展，给他们思索想象的空间。帮助学生去发觉学会学问对个人的意义。留意让学生理解、探究，而不是让学生记忆现成的结论。扩展学生的学问面，提高综合学习课程的实力。师生同等共处，老师是同等中的首席，营造和谐融洽的学习气氛。有了课堂教学的清晰相识，实现了新课程的老师观、学生观、教学观 的转变，才是“高效课堂”的前提条件，但要达到课堂高效还要做到以下几点：五、转变老师的教学方式教学就是要找到使学生驾驭所学学科的手段。教学不仅要让学生驾驭学问，而且要驾驭更新学问和运用学问的科学方法。怎样

8、教确定怎样学，教学方式的转变是学习方式转变的基础。好的教学不是教学问，而是激励学生学学问，以教达到不教。教学方式转变之一是实现教学内容呈现方式多样化，之二是创设支持学生学习的环境，之三是实现协作学习，之四是多样化解决问题，之五是敏捷选择评价方式。六、转变学生的学习方式教学观念，教学方式的变革，最终都要落实到学习方式的转变。且学生的学习方式确定着学习的质量，确定一个人的思维方式，最终将成为一个人的生存、生活方式。新课程提出：“促进学生在老师指导下主动地、富有特性地学习，”提出自主、合作、探究的学习方式。这让学生的学习产生实质性的改变，变更了以老师为中心、以书本为中心的传统模式，促进学生学习潜能的开发和创新意识的加强。让学生在学习中提高实践实力、探讨实力、综合实力和创新实力。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页