学生职业素养培育论文(9篇)(共33299字).doc

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1、学生职业素养培育论文(9篇)(共33299字)摘要：我国目前已经建成了世界上最大规模的高等教育体系，但随着经济发展进入新常态，高等教育结构性矛盾突出，毕业生就业难和就业质量低的问题严峻。自2015年教育部、财政部等出台关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见后，推动高校转型发展已成为社会共识。地方性本科院校的经管类专业在转型中需适应经济结构调整和产业升级的要求，坚持应用型的办学定位、探索提升学生职业素养的模式，为推进创新驱动发展战略的实施培养应用型、复合型、创新型人才。关键词：地方高校；转型发展；经管专业；职业素养地方性本科院校是指位于地区（州、市），由地区（州、市）政府主管，或省管

2、的高等学校。地方本科院校转型发展指以经济社会需求以及高校自身特点等为基础科学定位，并在办学体制、专业建设、教学方法、人才培养体系、师资队伍建设、管理服务模式等方面所进行的改革。在地方性院校转型的大趋势下，经管类专业办学中应注重学生职业素养的形成与提升。力求提高人才培养质量，提高毕业生职业素质和就业能力。一、地方高校转型发展的理念与探讨近年来地方性本科院校毕业生就业状况不容乐观。据统计，2013年地方本科院校初次就业率仅为75.4%。十八大之后，国家明确提出了“支持定位于服务行业和地方经济社会发展的本科高等学校实行综合改革，向应用技术类型高校转型发展”的目标。2015年，教育部等印发了关于引导部

3、分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见。学术界对此也展开了广泛的研究，付卫东(2014)认为发展应用技术型大学是大势所趋，产业结构转变和生产生活方式的变革，必然要求人才培养结构的变革。陈啸（2015）提出转型发展的思路是突破学科定势，重构应用型人才培养体系。王维坤，温涛（2015）认为，高校自身要明确应用型办学定位、强化人才培养体系建设等。这些研究主要集中于宏观层面，对于地方性本科院校具体如何转型发展的研究较少，尤其缺乏针对某一专业的转型研究。本文围绕在转型中如何提升经管类专业学生职业素养谈一些浅见。二、经管类专业学生职业素养状况要解决高校学生就业困境，需要将转型发展的思路落实到学生培养过程

4、中，落脚到提高学生的职业素养上。通过走访毕业生工作单位和学生实习单位、发放调查问卷、与学生个别谈话等多种方式对陇东学院经管类专业学生的职业素养进行调查，而调查结果却不尽如人意。主要表现在三个方面。（一）学生大多缺乏职业理想学生片面重视专业学习，不重视非专业素养的养成，还有些学生在大学里虚度光阴，将时间耗费在网络游戏、看小说等方面，连起码的专业素养都不具备。我们发现，多数大学生对所学专业以及相关的职业知之较少，职业意识淡薄，职业发展方向模糊，职业目标不明确，难以结合社会职业的需要和自身的特点设计大学职业发展计划，不能有意识地发展自己的职业素养，对于个人未来的职业选择缺乏思考。（二）学生大多缺乏职

5、业意识有关就业意向的调查表明，相当一部分学生不愿到基层和艰苦行业工作，过度追求舒适的工作环境和丰厚的福利报酬。用人单位招聘时部分学生专业素养不足，不能通过专业测试；部分学生不懂礼仪、不善交流、不重细节、不讲诚信错失就业机会。曾出现某毕业生已被电信公司录用，又认为该单位是企业而毁约，而后参加公务员考试失败最终的事件；也有学生因为用人单位无法安排甘肃省内工作岗位而放弃签约。这都表明经管类学生还缺乏职业意识。（三）学生职业素养普遍表现欠佳很多学生对自己所学专业的基础知识掌握不牢固。还有许多学生表现出非专业素养的缺乏，比如写作能力、语言表达能力、沟通协调能力等。某实习单位的负责同志曾表示，有实习学生被

6、派去向其他单位送文件，对方单位询问相关情况却表述不清；还有学生接到上级单位通知开会的电话，却无法向实习单位负责人清楚的告知在何时、何地开会；还有的学生缺少基本的纪律意识、规则意识，实习期间随意迟到、矿工。这些都表明学生职业素养欠佳。经管类专业兼具理论性和应用性，如财务管理专业要求学生具备对宏观经济运行的分析能力、财务操作的动手能力。再以经济学专业为例，其毕业生去向多元化，有考入政府、事业单位的，有进入银行、证券等企业的，也有从事其他行业的，因此对毕业生的素质要求是综合的。三、地方院校经管类专业人才职业素养的塑造地方性院校在转型发展的大趋势下，要着重反思人才培养中长期以来形成的一些思维和习惯做法

7、，诸如重视理论学习、忽视能力培养；能力训练缺乏针对性、系统性；缺乏能力培养的渠道和方式等。要协调好理论学习和应用能力的关系。我校2007年开设经济学专业、后陆续新增财务管理等专业，对于经管类专业学生的就业情况持续关注和分析，不断探索和完善经管类专业的课程设置体系，突出为地方经济建设服务的特色，培养学生的应用能力和综合素质，注重训练学生的经济分析能力、经济思维能力、社交能力、写作能力、语言沟通能力、团队协同能力等六方面的能力。（一）合理定位人才培养目标我校经管类专业的人才培养目标定位为：满足经济发展对经管类专业人才知识和能力结构的需求,夯实专业基础、提高实践能力，能在银行、证券、保险、投资等各类

8、机构与政府宏观经济、金融监管部门从事相应工作的高素质应用型人才。这一目标既突出实践能力,又强调扎实的理论基础和一定的研究能力。根据上述人才培养目标，经管类人才培养模式应定位为包括知识培养、能力培养和素质培养的多维培养模式。（二）指导学生设计职业生涯规划,培养职业素养职业理想是指人们对未来工作部门、工作种类以及工作业绩的向往与追求，是对未来工作价值目标的设想。美国的戴维•坎贝尔指出目标之所以有用,仅仅是因为它能帮助我们从现在走向未来。培养职业理想就是要对自己的未来有规划。通过对我校经管类专业学生的调查，55%的学生对未来职业没有规划。因此，要引导经管类学生明确分析自己的气质、性格和能

9、力，以及自己的个性倾向，包括兴趣、动机、需要、价值观等。然后设计职业生涯规划，明确职业发展目标。大学生职业素养的培养应充分利用社会资源，将企业文化融入校园文化建设之中，营造良好的职业道德培养环境，促进大学生职业素养的提升。如将企业环境卫生管理工作标准引入高校学生管理中，引入到学生宿舍和教室卫生规格化管理之中，形成制度化、规范化。邀请社会精英或专业人士走进高校与青年学子交流，让大学生切身感受他们的魅力，从而促进大学生更好发展自我。职业道德的养成和职业素养培养目标，必须在职业训练和实践中才能得以实现。经管类学生大都将从事与钱、财、物有关的工作，学生只有认真感受、体会行业要求，才能形成优良的职业道德

10、，具备良好的职业素养。通过公益活动、社会调查、社会服务、勤工助学等方式，不断增强大学生的社会责任感和使命感，让他们在工作中学会交往，学会包容，学会竞争和合作。通过严格管理，有效规范学生的行为，强化他们的时间观念，通过习惯养成把职业规范内化为自身道德素养。根据不同专业，分别提出具体内容、具体目标和要求，有计划、有步骤地在教学实践、实习活动中进行相关的职业行为训练，深化理论知识的理解，强化职业意识，提升职业素养。如财务管理专业在公司的实习，经济学专业在银行、证券公司的实习，让学生深入到单位中去，真正进行角色转换，了解行业规范和相关法律法规，培养职业素养。让学生熟悉职业环境，了解职业特性和职业前景，培养积极的职业情感，培养优良的职业品质，树立正确的就业观念和高度的职业责任感。参考文献：1陈啸.打破学科定势:高等学校转型发展的一个新视角一一兼论重构能力导向的应用型人才培养体系J.中国大学教学,2015(2).2王维坤,温涛.应用技术大学:新建本科院校转型发展的现状、动因与路径J.现代教育管理,2014(7).3陈锋.关于部分普通本科高校转型发展的若干问题思考J.中国高等教育,2014(12).4曲涛,肖海霞,等.经济学专业实践教学模式研究结题报告R.陇东学院,2015.5张治荣,李芳芳.经管类专业大学生能力培养目标与实现路径.时代金融J.2015(11).第 6 页 共 6 页