Asking the way教学反思.doc

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1、Asking the way教学反思反思一：asking the way教学反思本单元生词较多，对话篇幅较长，牵涉到的句型也较复杂，此话题在生活中运用不多，学生学习有一定难度。我是这样设计教学的：课的开始听了go to school 这首歌，目的是引出课题： asking the way ，并让他们理解 way 这个单词。接着教会他们问路的句子： can you tell me the way to …? how can i get to … ? 出示地点，练习问路。导入新地点 history museum / post office .出示城市地图，学习指路 的短

2、语和句型。课文的学习分为两个部分：前言、正文。通过听说读写理解课文内容。理解起来难度较大，可以分为两课时，效果更好一点。第二课时，为了帮助学生更好的学习，我为学生创设情境，预想到学生对于指路左右的辨别不清，故将教室布置成街道的形式，做好地点的摆设，让他们来问路，（公 园，公厕，博物馆，购物中心，学校等的路）。学生敢于说，乐于说，关键是有话可说。把机会给每一个学生，让学生体验学习的过程。在学生开口之前老师先做示 范，同时注意知识的互动、和与学生情感的交流与互动，注重对学生合作精神的培养。农村的学生对stop难理解。以生活中的实例为主，能加深学生对句型的理 解和运用。还有，在第几个站台 和几站路也

3、会混淆。可以选择步行go along ….and then turn left/right at the…crossing. 也可以乘车去 you can take bus no…. get off at the …. stop本课的教学效果还算可以，但是还有部分学生对于turn right / left , on your right / left 难理解需要加强指导。反思二：asking the way教学反思这节课上下来，总的感觉时间还是比较紧张。在复习环节中，为了节约时间我只是出示上一课时中学习过的单词，让学生朗读复习。但是最后的

4、笔头语法练习题目还是来不及做。本来在备课时，预测到了课后练习中and get off at the third stop.中at the third stop是一个难点，因为文中只有how many stops are there? only two.学生不会用the third这样的序数词。因而在预设时我设计了一句you can get off at the second stop. 放在only two 后面。引出这样一个语言点，同时进行简单的教授与讲解，以此降低练习难度，让学生有一个较为深刻的印象。但是由于急于赶时间，一时之间竟然忘了加这样一句，也没有贴出词组，直接就引出再下面的内容了。

5、因而在做练习时有较多的同学出现了这个错误。看来有时英语课上是需要面面俱到，一个都不能少。在学习课文对话时我是让学生带着问题听录音的，其中我设计了这样一个问题：which bus can he take? 学生通过听录音都能回答上来。而且通过这样的设计，在练习时我故意设计了一道对画线部分提问的句子：i can take bus no. 7 to get to school.。因为有了课文中的预设，因而大部分学生都能正确的做出来，效果较好。其实高年级的英语涉及到了较多的语法知识，有许多地方有很多可以挖掘的较深的语言点，而教学时间又是非常有限的。因而如何在有限的课堂教学时间内，达到最优化的教学效果则是我们所要思考的重点。最后让学生通过黑板上老师所出示的提示句，同桌看地图编对话这一环节上，学生表现的很踊跃。甚至连一些平时基础一般的同学都能比较流利的与同桌对话，效果较好。但是由于时间的关系，课上的比较赶，因而朗读的时间不多，这些使得一些基础特别差的学生没能当堂流利朗读课文。第 4 页 共 4 页