MOOCs和传统教学模式相融合在医学教学中的实践.docx

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1、MOOCs和传统教学模式相融合在医学教学中的实践 摘 要：基于传统教学模式和MOOCs教学模式在教学过程中都存在固有的缺点，该文尝摸索索MOOCs和传统教学相融合的模式，并从提高学生学习主动性、提高学习爱好、培育创建性思维实力、培育批判性思维实力及培育综合素养等方面对这一融合模式的应用效果作出评价，旨在探究融合教学模式的满足度。 关键词：传统教学模式 MOOCs教学模式 融合教学模式 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-0101X02-0151-02 近年来，随着信息技术的快速发展，MO OCs即“大规模开放在线课程”，作为一崭新的教学模式，已成为高等教化发展的新趋势。M

2、OOCs教学模式拥有一些传统教学模式不具备的特点，如规模大、开放、在线、课程完整等优点。但两种教学模式都存在缺陷与不足。 1 传统教学模式的缺点 首先，传统教学更多依靠老师，老师将课程内容干脆灌输给学生，教学过程中学生往往不主动参加，不主动学习与思索，处于被动位置，无法提高学生的学习主动性和学习爱好。其次，传统教学效果评价方式单一，学习成果的好坏单纯以考试成果为依据，忽视学习方法和学生的创建力，这种重结果轻过程的教学模式限制学生深刻理解课程学问，无法将所学学问运用到实际问题中，从而导致学生眼高手低的现象普遍，创建实力的培育缺乏。再次，课堂教学时间有限，因而老师传达的信息量也相当有限，老师无法将

3、每个学问点具体阐述，通常只能就事论事，无法进行拓展讲解，从而导致学生思维刻板，不能敏捷运用学问。 2 MOOCs教学模式的不足 MOOCs教学模式的不足之处不容忽视。MOOCs缺乏教学体验，师生互动不足和教学氛围缺乏。教学过程更多的是师生间互动，老师刚好了解学生的学习状况、学问驾驭状况，以刚好调整教学内容和方式，而在MOOCs教学过程学生更多的是机械地跟着学习，缺乏互动。另外，当前高校教化学生学习的内容并不只是课本学问，社会关系和社会交往实力的培育也是高校教化过程中重要的部分，学生通过一起学习、生活形成人生成长过程中比较重要的社交关系，驾驭肯定的社会交往实力。MOOCs教学模式是基于行为主义教

4、学理论，不利于培育学生的创建性和批判性思维实力。MOOCs教学更多是用来针对群体进行学问的传递，而无法将学生作为个体因人而异进行教学，从而不利于培育学生的特长，不利于对学生进行更高技能的培育，如学生的批判性思维实力、创建性思维实力等，无法培育学生的综合素养。MOOCs教学面临较高的退课率。有统计显示单纯运用MOOCs教学仅有15%学生能自觉完成全部课程，通过课程考试的比例则更低。其主要缘由是由于参加MOOCs模式学习的学生绝大多数为青少年，自控实力差，无法自觉完成全部课程，同时不能刚好复习所学课程，因而考试通过率则更低。MOOCs课程的要求和费用高。课程要求主要人员有对本课程领域有相对深层的驾

5、驭，同时还需有超群的协调和组织实力，另外MOOCs课程的开设还需过硬的硬件和软件设施，因此费用高。 3 MOOCs和传统教学相融合的应用效果评价 鉴于两种教学模式都存在无法克服的弊端，在生殖医学部分课程的教学过程中我们将两种方法相融合在一个小班中进行了主动的探究，收到了良好的教学效果。详细教学过程为：课堂教学前，课题组模拟MOOCs教学模式，进行课程录像，通过建立班级QQ群将教学视频传达给学生，学生在视频过程中或视频结束后可随时通过QQ群针对老师讲解内容相关内容进行探讨，可随时提出视频过程中的困惑；课题组老师刚好对学生的困惑和疑问进行解答；其他学生也可以依据自己通过信息途径了解的相关内容进行补

6、充、探讨。每次视频结束均给学生留有相应开放性的课程作业。课堂教学时，老师一方面进一步对学生的怀疑进行解答；另一方面组织学生进行课程内容的主题演讲。课堂教学后，依据学生的爱好组织不同的爱好小组，开展课程理论外的社会实践，将课程学问用于解决实际问题。 这种MOOCs和传统教学相融合的教学模式充分调动了学生学习的主动性和主动性，充分利用了课余时间。另外学生通过自我学习、课堂探讨、主题演讲等形式的学习和熬炼，不仅拓宽了学生的学习内容、开阔了学生视野，同时培育了学生自我学习的实力。课外实践活动，不仅进一步巩固了课程理论教学，还进一步拓展了学生的综合实力，学生通过实践，学会充分利用网络资源，培育社会交往实

7、力，更为重要的是培育了学生的科学思维实力。学生在社会实践中须要提出问题、分析问题、解决问题，从而真正促进了学生的自我创建的实力，提升了学生的综合素。 MOOCs和传统教学相融合的教学模式受到了学生的广泛欢迎，课题组对运用该教学方法开展3次课程以后，对学生进行了相关指标的评价。表1显示，与传统教学模式相比，更多的学生认为MOOCs和传统教学相融合的教学模式更能提高学生学习主动性、提高学习爱好、培育创建性思维实力、培育批判性思维实力、培育综合素养；90%以上的学生对融合的教学模式满意，对传统教学模式有73以上的学生感到不满意。 4 结语 传统教学模式越来越多的学生感到不满足，因此，新时期下传统方式

8、的医学教化改革势在必行。基于MOOCs和传统教学相融合的教学模式倍受学生宠爱，值得进一步探究和推广。但MOOCs和传统教学相融合的教学方法在当前尚存在一些问题值得思索：MOOCs教学的视频录制须要相对专业的人员，录制前老师的打算工作量相对较大；课外社会实践须要老师指导、协调和管理，一方面老师的工作量进一步加大，另一方面学生的平安和活动的经费尚值得考虑；不同学生性格不同，如何使得每位学生均能在这类教学过程中得到熬炼尚待探究。 参考文献 1陈春燕，郭晓奎.传统教学法与PBL结合在医学微生物学教学中的应用J.微生物学通报，2022，35：1494-1496. 2余倩.传统教学模式和PBL结合在食品微生物学教学中的思索与实践J.安徽农学通报，2022，20：156-157. 3郭香柏.多媒体教学与传统教学模式的比较分析J.中国信息技术教化，2022：43. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页