优化管理模式,提高保障能力 优化管理模式.docx

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1、优化管理模式,提高保障能力 优化管理模式 一、问题的提出北京市通州区地处一百零一里长安街东端，千年大运输河北首，区域面积906平方公里，常住人口130余万，历史悠久，具有2 200多年的建制史，文化底蕴深厚。十几年来，随着经济社会的高速发展，通州区教化事业也取得了瞩目的成就。我们抓住薄弱校改造、初中校建设工程、小学规范化建设工程的契机，相继建成了潞州中学、通州区第一试验中学、台湖学校、通州区第一试验小学、潞河中学分校、北京二中通州分校、北京育才学校通州分校、史家小学通州分校、北京小学通州分校、龙旺庄学校、于家务中学、第三中学等一大批高标准、现代化的新学校，完成了40余所学校的改建扩建任务，教化

2、资源逐步丰富，教化布局趋于合理，教学质量稳步提高。学校后勤工作是教化教学工作正常开展的基础和保障，后勤保障水平的凹凸，干脆影响着学校教化教学工作的开展，影响着教化改革的进程。相应地，区县教委对中小学后勤工作的管理是否规范、科学、高效，干脆关系着学校后勤保障水平的凹凸。因此，摸清区县教委对中小学后勤管理的现状，分析区县教委后勤管理模式的优劣，有利于学校后勤工作的不断进步，有利于探究后勤管理的内在规律，也将更好地促进学校的发展。所以，对于区县教委关于中小学后勤管理模式的探讨，具有重要的现实意义。二、概念界定区县教委后勤管理模式，是指区县教委在对中小学后勤管理过程中形成的思想、原则、组织结构、运行机

3、制的总称。评定管理模式优劣的重要标记是其是否适用，详细而言，假如区县教委的管理能够促进后勤保障实力的提高，这种模式就是好的管理模式；反之，就是差的管理模式。三、探讨对象通州区43所学校(19中学、18所小学、6所幼儿园)的140名后勤干部老师(18名校级干部、52名后勤主任、70名后勤老师)。四、探讨目标通过对区县教委关于中小学后勤管理现状调研，了解后勤干部老师对区县教委管理的真实感受和看法，明确区县教委在学校后勤管理中存在的主要问题，探究优化区县教委关于中小学后勤管理模式的策略，为区县教委改革中小学后勤管理模式供应决策和实践依据。五、探讨内容(1)了解区县教委对中小学后勤管理的现状。(2)探

4、究优化区县教委关于中小学后勤管理模式的策略。六、探讨方法调查法：通过问卷、访谈等形式，了解区县教委后勤管理现状和基层干部老师对区县教委管理的看法和建议。七、探讨结果及分析1.区县教委对中小学后勤管理的现状2022年8月，我们对全区43所学校的140名后勤干部老师进行了问卷调查(可多选)，问卷结果见表1表3。通过问卷调查和个别访谈，统计结果表明：(1)区县教委对中小学后勤管理的优势。管理到位、制度健全。目前，依据区县教委财务基建科、法制平安科等相关科室的看法，各中小学普遍制定了一系列的后勤工作制度，明确了校长和主管后勤工作的领导及老师的职责，各中小学后勤保障系统运行基本顺畅。后勤科研管理规范。在

5、后勤科研管理方面，我们初步形成了区县教委主管主任牵头、财务基建科科长主抓、研修部门详细负责的有效机制，搭建了通州区中小学后勤管理委员会平台，引领后勤干部老师以课题探讨为载体，让大家在探讨实践中学到学问，驾驭方法，提高实力，解决问题，全面提高学校后勤管理水平。在北京市教化学会中小学后勤管理探讨会王绪池教授等专家、领导的关切指导下，“十一五”期间，通州区中小学共申报市级后勤课题42项，其中23项被批准为重点科研课题，19项被批准为一般科研课题，参与课题探讨人数共计200余人。在“十一五”北京市后勤科研成果表彰会上，通州区老师研修中心、潞河中学、通州区第三中学的三项成果获得市级一等奖，占全市一等奖总

6、数的25%；通州区第四中学等学校的9项成果获得二等奖，占全市二等奖总数的33%；通州区教委获得了优秀组织奖，通州区教委副主任胡晓东做了深化开展学校后勤管理探讨，实现学校后勤工作整体优化的报告。2022年是“十二五”规划的开局之年，后勤科研再传佳讯。在北京市中小学后勤管理探讨会组织的“十二五”后勤科研课题评比结果中，通州区53个单位申报的68项后勤课题全部被批准立项，其中包括18项重点课题和50项一般课题。通州区重点课题、一般课题立项数量均列北京市之首。(2)区县教委在中小学后勤管理中的不足及缘由分析。领导忽视后勤工作：少数上级领导和学校领导不重视后勤工作，对后勤工作有偏见。缘由：少数领导对后勤

7、工作的作用和地位缺乏科学的相识。后勤工作人员专业素养较低。缘由：第一，后勤工作人员的入口存在问题，现在学校有这样一句玩笑“老弱多病去后勤”，虽然有失偏颇，但人员不足、素养较低却是实际存在的一种普遍现象。其次，缺乏有针对性、实效性的培训与指导。后勤干部老师职业倦怠感严峻，缺乏工作热忱和主动性，服务意识、团结协作实力有待提高。缘由：后勤工作人员不足，任务繁重；后勤人员没有编制；后勤工作考核不公正，工资课时安排少，岗位工资相差悬殊；在职称评定时受限制；表彰机会少；缺乏激励措施。问卷简答题摘记：“后勤工作繁杂琐碎，领导坦言不放在眼里。我们每天忙劳碌碌，却被领导视为无用功；我们不须要高薪，要的是领导的确

8、定与激励，这样我们才能更好地去服务。”“后勤老师职称评定不合理，应保证与一线老师有同等的待遇。”政出多门，缺乏统一管理、考核与评价。缘由：后勤管理缺乏统一的目标要求，学期初教委没有统一的指导性看法，学期末缺乏考核、总结等措施。区县教委下设的财务基建科、体美科、法制平安科、中小学保健所、防疫站、服务中心、设备中心等多个部门管理后勤工作，相对零散，阻碍了基层学校后勤工作的顺当开展。例如：各部门之间缺少沟通与协调，常常出现开会、检查等活动重合相撞的状况；条块分割，各职能部门之间缺少共同目标，导致目标不一样问题的产生；管理看法不统一，令基层学校无所适从，如有的部门开会时建议学校午餐时加些小西红柿，但是另外的部门检查后要求取消。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页