[高效搭舞台,激趣唱主角] 大舞台.docx

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1、高效搭舞台,激趣唱主角 大舞台 摘 要：在素养教化背景下，大幅度削减课时，学生在校时间缩短，作业量削减，势必迫使老师提高课堂的高效性。爱好是一种巨大的激励学习的潜在力气，在和谐的气氛中，充溢自信的学习，学生的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成了。关键词：高效性； 激发爱好； 碰撞火花中图分类号：G6336 文献标识码：A 文章编号：1016-3315（2022）07-043-001激发培育学生的爱好是创建高效课堂的核心。那么，怎样才能激发学生的学习爱好呢？本人经验十几年的一线教学阅历的反思，有以下几点相识：一、构建融洽的师生关系感人心者莫先乎于情，老师应从师道尊严的架子中走出来，走

2、近学生，加强与学生感情的沟通，增进与学生的友情，了解学生的思想动态，热忱地帮助他们解决学习和生活中的困难。做学生的知心挚友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感，那么学生自然而然地就宠爱你所教的数学学科了。二、以精彩的才略感染学生作为数学老师，假如他对数学充溢了热忱，这份热忱会感染给学生，不仅使课堂内外都充溢活力，更有助于建立师生间的良好合作氛围。老师的全身心投入，抑扬顿挫的语调，幽默的语言，丰富的表情，工整的板书，都极具表现力，充分感染着学生。三、优化课堂的导演功能1用精彩的问题情境激起学生的有意留意“思维总是从提出问题起先的。”课堂提问是启发学生主动思维的重要手段，老师要擅长运用富有

3、吸引力的提问激发学生的爱好。美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的爱好。”在教学中老师要抓住时机不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突”，激发学生持续的学习爱好和求知欲望，便能顺当地建立数学概念，把握数学定义、定理和规律。例如在七年级讲解求代数式的值一节中，老师首先可设置如下的问题：（1）你想预料出自己将来的身高吗？（身高，既熟识，又极为关注，还非常渴望知道），钓起学生的胃口，接着老师出示：（2）假如父亲身高为A米，母亲身高为B米，则女儿成年身高为米，儿子成年身高为1.08米，依据这些，你会求自己将来的身高吗？这样经验悬念（1）的一石激起千层浪，悬念（2

4、）的急迫求解探究，学生已在不知不觉中驾驭着剧烈的新奇心和求知欲，学会了如何求代数式的值了。2用数学试验和嬉戏吸引学生主动参加波利亚说过:数学有两个侧面，一方面它是欧几里得式的严谨科学，像一门系统的演绎科学，另一方面创建过程中的数学看起来却像是一门试验性的归纳科学，诸多课题的发觉、规律的探求及验证都可以用试验操作，一些问题的解决也以试验为催化剂。学生对试验的爱好也是最大的，我们每次有试验的时候，连最不喜爱学习的学生也会主动主动地参加、探讨与沟通。在试验中，学生的好胜心和求知欲更加剧烈，学习爱好和克服困难的毅力会大大加强，学生对学习自然就有了肯定的爱好。因此有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记

5、忆，动手实践、自主探究与合作沟通才是学生学习数学的重要方式。我们要变更老师包揽课堂的做法，在组织教学的每一个环节时，多给学生自主探究、合作沟通等亲身经验的机会，设计诸如操作与制作；嬉戏竞赛通关；实际测量；视察、调查；情境演示；课题探讨等丰富多彩的实践活动，多让学生“做”数学，从中发觉数学的一些内在规律，还学生为课堂真正的主角，更可使学生获得最干脆阅历和多方面体验，这不仅培育了学生的主体意识、实践意识、创建意识，并且促使学生特性特长的发展，有效地增进了学生的身心健康。试验教学充分创设“自觉学”、“自己学”的良好学习氛围，充分调动起学生自主参加课堂的主动性，为打造高效课堂埋下了伏笔。3关注学生的特

6、性差异，以赏识教化激发学生的内动力世界上没有相同的两片树叶，学生必定有差异，每个学生都有自身的特长。每一个人，在日常生活中也都渴望获得敬重、确定、信任和关怀，新课程更强调对人的关注，敬重学生的个体差异，提倡多一把衡量的尺子就多出一批好学生。德国教化学家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授的本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教化者的责任就是要用一双慧眼去关注学生，帮助学生发觉他们的特长和短处，用观赏的眼光发觉学生的珍贵之处，发觉学生每一点的进步，对学生的每一点进步都要提出表扬，对学生的新发觉、新方法都要尽可能的加以确定，并赐予推广。这样让学生在学习中体验胜利的喜悦，从而以更大的热忱投入学习，更增加

7、了学习的爱好和信念，课堂自然高效。4教会学生反思，提高学生学习实力和学习效率俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世。”教化家叶圣陶说：“养成了自改的实力，这是终身受益的！”因此老师应当激励学生在获得学问后反思学习过程，引导他们在思维策略上回顾反思总结，分析详细解答中包含的数学基本方法，并对详细的方法进行再加工，从中提炼出应用范围广泛的数学思想，从而驾驭科学的认知方法，学会学习，提高学生学习实力和学习效率。这样学生不仅更易通过从生活到数学的相识过程，将所学应用于生产生活实际，举一反三，而且能较好地领会数学中的奇妙与和谐，使学生身心得到全面发展。学生思维会变得更加活跃，头脑更加聪慧，学习

8、起来自然会收获事半功倍的效果。总之，“看法确定一切”，学习中的结果确定于行为，行为确定于看法。有了剧烈的求知欲，才能促成主动主动地学习，才能真正体会学习中的乐趣，对学习才更加有爱好，学习效率也就会在不知不觉中提高。只要我们老师以培育学生的学习爱好为核心，全方位激发学生的学习爱好，创建性地教，就定能唤起中学生创建性地学，教与学就能碰撞出创建的火花，我们的学生就能萌发创新意识，就会富有创新实力，我们就能真正实现高效课堂。参考文献：1杨炼.活化课堂教学，推动素养教化，中学数学教学参考2魏书生.如何引导学生努力求学3中学数学教学参考，2022第7、8期4数学新课程标准（试验稿）5王龙君.变更命运的学习方法，吉林出版社，2022.16张奇.数学学习论，广西教化出版社，2022 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页