[教师课堂评价语言的魅力] 语言的魅力课堂实录.docx

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1、教师课堂评价语言的魅力 语言的魅力课堂实录 摘要：语言表达是老师最重要的，最基本的职业技能。一个老师语言水平的凹凸、口语实力的强弱，干脆关系到教化教学工作的成败，也会对学生素养的提高产生肯定的影响。关键词：老师；课堂评价语言；魅力中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1673-1578（2022）09-0101-01近一年来，我参加了学校的课题探讨，真实地看到了自己成长的轨迹，真实地感受到了一颗颗充溢活力的教学弄潮儿，一个个充溢生命张力的语文课堂。苏霍姆林斯基指出：“教化的艺术首先包括谈话的艺术。”说明教学效果很大程度上取决于老师的教学语言，特殊是课堂评价语言。反思我们的语文课堂

2、，我认为老师评价语言要具有魅力，应做到以下几点：1.激励语言的真实性常说：“教子十过，不如奖子一长”，语文课程标准也建议：评价应以激励、表扬等主动的评价为主，尽量从正面加以引导。然而 “好！”、“你真棒！”、“你太聪慧了！”等赞美之词不绝于耳，整齐划一的学生掌声和“棒，棒，你真棒！”的口号声在课堂上此起彼伏，难免让人觉得“声不由衷”。过分表扬既模糊又夸张，久而久之，学生就会觉得索然寡味，会产生淡漠感。安静地思索一番，就会发觉这并不是真正意义上的评价。真正的评价应当是对事实的确定，对精神的唤醒，对行动的鼓舞。如：案例一：习惯“好的问题，会读，会思索，进步真大。”（提问）“想好后，你会说得更精彩。

3、”（思索）“敬重别人，你会得到更多的敬重。”（倾听）这种发自内心最廉价的润滑剂，会激励优秀，激励后进，让评价用到实处，恰到好处。在这一个充溢关爱的课堂氛围，学生品尝到被人敬重的喜悦，感受到生命存在的价值，这不就像一双暖和的手扶持学生进步吗？2.纠错语言的精确性马卡连柯曾说：“要尽可能地敬重一个人，也要尽可能多地提出坚决明确和公开的要求”。的确，“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”。语文课程标准要求我们要珍视学生的体验理解和感受，重视语文的熏陶感染作用的同时，留意教学内容的价值取向确保语言的精确性。如：案例二：作文点评在一堂作文点评课上，有位老师走下讲台，用赏识的眼光，用热切的期望来激励学生，感染

4、学生。“这是我看到的很不寻常的见解，可以绽开写吗？”“再想想文中的两个例子有详略的考虑吗？”“这么美丽的语句假如配上工整的书写该多好啊！”诸如此类的评语虽然只是只言片语，同样是纠错语言，却传递着老师对学生的确定，引导和期盼，是老师一腔关爱的真挚流露。这样的评语必定会深深打动孩子，让其亲其师而信其道，并能使孩子不断进步。这莫非不是一面镜子，让学生客观地相识问题，取得胜利吗？3.评价语言的人文性俗话说：“良言一句三冬暖，恶语半句也伤人。”新课程改革要求：“提倡以人为本，关注学生身心发展。”敬重学生人格，爱护其自尊显得极其重要。案例三：“谁比他读得更好!”一位老师执教桂林山水一课，请了一位臂戴队干部

5、标记的学生与一位平常成果中下、寡言少语的男孩“一百零一姓学生”朗读。结果，优生取得老师的“芳心”，鹤立鸡群；“一百零一姓学生”被评得一无所取“他连句子都读错了”。老师接着说：“谁比他读得更好。”这可真是顾及一二个，打击一大片呀。于是，这位学生低着头坐下，本节课再也没有主动发过言。试想假如这位老师能软化“班级参照”，强化学生的“自我参照”，运用以下语言：“别放弃，再试几次！坚持下去准能行！”“参加是走向胜利的起先，结果并不是最重要的！”“阳光总在风雨后，没经验挫折的风雨，怎能看到胜利的彩虹？”这种人文性的评价既能让被评价人虚心接受，也会提高评价人的口语交际实力，就会避开忠言逆耳的误会，那孩子会那

6、样吗？不能不说这简直是一盏航标灯，为莘莘学子指明前进的方向。何乐而不为呢？4.评价语言的幽默性一个具有幽默感的老师往往会是受学生欢迎的老师。老师的幽默会拉近师生的距离，解除尴尬的气氛，课堂中的幽默则令学生对所学学问加深记忆，更好地进行情感沟通。如在教我爱家乡的杨梅时，我请一个学生朗读课文，让其他学生边听边想象情节。学生声情并茂的朗读，仿佛把大家带入了果实累累的果园。这个学生读完后，我看了看全班同学，煞有介事地说：“这位同学读得多好，某某同学听得都入了神了”。我接着说：“课文中描写的事物，确定在他的头脑中变成了一幅显明生动的画面。我断定，他仿佛看到了那红得几乎发黑的杨梅，仿佛看到了作者大吃杨梅的

7、情景，仿佛看到了那迷人的杨梅果正摇摇摆摆地朝他走来，于是才不由得流出了哈喇子”学生们又一次大笑起来。我又慎重其事地说：“假如读文章能像这位同学这样，在脑子里过电影，把文字还原成画面，那就证明你读进去了，就证明你读懂了。醇厚说，刚才我都流口水了，只不过没让大家发觉罢了。”同学们哈哈大笑起来。在这节课中，我用幽默的语言，既确定了那位同学精彩的朗读，又借助听课同学的表现，把一个重要的读书方法“边读边想象，把抽象的文字还原为生动的画面”，而学生们发自肺腑的笑声，则表示着他们对课文的理解和对老师语言实力的折服与敬佩。在这样轻松愉悦的情境下学习，学生怎会不感到学习的无穷乐趣呢！人人都喜爱幽默，幽默的课堂是

8、激励学生学习的调整剂，幽默地评价学生是可以笑着接受，且印象深刻的。所以我们应努力运用幽默性的语言，更多的从正面引导学生。要做到这一点，我是这样总结自己的阅历的：“幽默当然有赖于学问的丰富，思维的灵敏，口语的畅达，但重要的是要有融融爱心，博大的胸怀，乐观的心情，爽朗的性格，才会有幽默的心境。”当孩子的声音触动了我们的耳鼓，那就是音乐。当孩子的行为触动了我们的眼睛，那就是绘画。当孩子的故事触动了我们的心灵，那就是戏剧。当然，老师的课堂评价语是极为丰富，多姿多彩的，对评价语言的要求也决不限于上述四个方面。它因人而异、因事而异、因课而异。老师应善用、巧用、活用评价语言，艺术地、创建性地去评价学生的学习活动，激励学生自主学习、主动学习、生动学习，让课堂成为学生流连忘返的殿堂，也使教学达到令人难以忘怀的艺术境。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页