[基于全新研究式学习的党校经济管理教学改革路径].docx

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1、基于全新研究式学习的党校经济管理教学改革路径 【摘要】为适应新形势下党校教学改革的发展趋势，就必需转变思想观念，提倡全新探讨式学习，深化党校经济管理教学，相识课堂讲授的重要性，开设教学改革试验班，主动推动全新的探讨式教学。【关键词】党校；探讨式教学；经济管理；改革路径一、转变思想观念，加深探讨式学习1、对经济学的相识经济学是一门实践性很强且非常热门的学科，当前的社会经济现象与每个人休戚相关。依据中心的统一要求和党校自身的运行状况，结合中心各部委机关的实际状况和当前的经济形势，不断加强和提高党校的管理教学，刚好渗入现代培训理念的元素，对党校的全新式探讨教学进行了大胆尝试，不断从理念、技术、方法等

2、层面加强对探讨式学习的探讨和实践，并在进一步总结阅历和规律的基础上，通过教学研讨会的召开来对在党校开展探讨式学习的问题进行了特地的探讨，达成了共识，形成了关于组织党校学员开展探讨式学习的指导看法，这标记着党校对探讨式学习的相识上升到了理性的高度。2、经济管理教学在党校教化中的现状随着我国经济的快速发展，加强党校经济管理教学成为势在必行的举措之一，如何探究和发掘良好的教学方式，促进党校经济管理教学跟上时代的步伐，渐渐成为备受关注的热议话题。驾驭相关的经济学的理论，并且能够将正确的管理手段运用到经济管理的进程中去，是各级党政领导干部的必修课之一。3、对党校经济管理教学课程设置的相识由于党校经济管理

3、教学相对来说起步晚，师资力气相对不足，教学资料、硬件设施等方面都还不完善，这很难达到党校正规化教学的要求，并给经济管理的教学工作带来了种种困难。另外，学员的教化对象所从事的工作领域和层次有很大的不同，据调查显示在党校学习的领导干部，其所从事的实际工作不尽相同，工作层次也存在很大的差别。因而应以提高党员领导干部的政治素养和解决实际问题实力为基本动身点，把经济理论与现实工作相结合，设置全新的经济管理教学。教学内容应尽量做到因材施教。只有不断依据党校发呈现状以刚好代的要求提高经济管理教学水平，才能为党的方针以及政策真正地服务于人民供应更多的活力。因此党校经济管理教学可进行下列两类课程的设置：（1）常

4、常开设各级党校通用的公共课，传授具有共性的规律性的学问，讲授经济管理的基本原理、方法和手段、管理的职能等。使得各级、各部门、各行业的党政领导干部都能够驾驭基本的管理学问。（2）依据实际须要有选择地开设宏观经济管理学、中观经济管理学、微观观经济管理学等。对高层的领导干部，侧重于进行宏观经济管理学的教学，使得其能够驾驭经济的宏观形势，并制定相关的方针政策；对于中心、省部级的党政领导干部要侧重于宏观经济学的学习，对于地市级的党政干部要侧重于中观经济学的学习，对于县级等基层干部则要侧重于微观经济学的学习。因此，各级党校要依据培训对象的不同要设置不同的经济教学课程，这样会有的放矢，更具有针对性和操作性。

5、二、探究全新的培训方式方法，开发新型的探讨式学习渠道探究和开发新的探讨式学习渠道并非是完全抛弃传统的课堂教学方式，应当是在课堂讲授的基础上，再对其加以改进与探究，在充分相识传统课堂教学重要性的前提下，理顺探讨式教学与课堂教学的关系，相互借鉴与汲取，做到二者在互补中螺旋式前进。因此，课堂讲授与探讨式教学并不冲突，而是相辅相成的，相得益彰的关系。1、相识课堂讲授的重要性课堂讲授的重要性毋庸置疑，但要想使传统的课堂讲授真正成为探讨式教学的重要环节，就要满意两个条件，其一是课堂讲授与其他环节相融合。使课堂讲授与其他教学形式既各司其职，又相互关联，使二者有机地融合在一起，共同形成一个完善和完整的探讨式教

6、学过程；其二是课堂讲授要凸显探讨式的要求，体现探讨式教学的特点。要做到这些，作为传授学问的老师要力争做到以下几点：（1）以自身所学的学问，结合现身说法与实际问题，用独特的思路与角度深化剖析，以经济教学为蓝本，提高教学的质量，传授给学员正确的分析问题、探讨问题的科学方法，让学员觉得老师的课堂讲授具有吸引力和感染力。（2）变填鸭式教化为启发式教化，在讲授学问的过程中，不断地为学员设置悬疑和悬念，让学员有更多地思索和充分发表自身看法的余地，启发学员的思路，让他们真正地参加到课堂中来。（3）老师提高自身素养，自身魅力去影响学员。老师多用事例鲜活、观点显明的身边事例，让学员从中吸取养分，同时应结合当前社

7、会的热门经济话题，把理论学问生活化，让学员在潜移默化中得到学习与提高，全面提高学员的素养。2、主动推动全新的探讨式教学探讨式学习是一种学习理念，一种学习方式或学习形态，不具备特定的详细学习形式，它须要严谨的教学环节来体现，更须要鲜活的教学内容来保障，更须要丰富的教学手段来保证。例如中心党校在探讨式学习的探究中，不断传承传统的学习方法，如专题调研、党政论坛、调查报告等，在此基础上不断融入新的时代元素，本着现代培训技术化、党校化、具有中国特色化的原则，不断主动引入新的学习方法，来推动探讨式教学的发展。详细讲，有以下几点：（1）主动主动学习法。通过教员各种形式和途经传授的学习方法，提倡学员主动探究，

8、搜集和积累资料，在教员精讲的基础上，理论联系实际，对经济管理原理进行消化、汲取，进一步培育学员发觉问题的敏锐性，具有时代气息感，进而提高学员分析问题和解决问题的综合实力，增加全局性和科学性。（2）阶段学习法。学员在学习的过程中，老师要做好引导作用，让学员带着怀疑去听讲，通过课前导入、个人研读、小组研讨、全班总结共享四个环节，整合课程学习流程，把经济管理教学敏捷化、活泼化，达到以学员教学为主，全面调动和发挥学员自身学习的主观能动性，使学员在每个学习阶段都有所收获。（3）系统研讨学习法。要想做到系统研讨学习，就要把经济管理教学的内容融会贯穿，举一反三，抓重点、攻难点、关键要着眼于实际问题的解决，要做到理论与实践相统一。通过这种系统的研讨式学习，让学员去探究、去创新，在研讨的过程中，由学员发挥主导作用来掌控研讨进程，针对研讨题目，从探讨现象提炼问题，从分析问题查找缘由，依据缘由寻求对策，分阶段进行系统化研讨。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页