[论任务型学习在中职英语教学中的应用] .docx

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1、 论任务型学习在中职英语教学中的应用 一、 任务型学习关于任务的定义许多，因不同的学者、专家角度不同，所以定义也有所不同。任务所关注的焦点不是语言的外在形式，而是他本身所表达的内容。任务是“一种课堂中的活动，学习者在活动中去学习、理解、驾驭，学习者的留意力应当放在活动中的意义上而不是外在形式上。任务还应当具有作为沟通沟通的行为而独立存在的功能”。任务型学习（task?based learning）是20世纪80年头兴起的一种强调“做中学”（learning by doing）的教学方法，它是以任务为中心，在真实的情境或模拟真实世界的情境下让学生在完成任务（即解决问题）的过程当中来学习学问和技能

2、，是把语言应用的基本理念转化为具有详细时间意义的课堂教学方式。学生在课堂教学中参加和完成真实的生活任务。任务型学习的最终目的是能够和人有所沟通，它打破了课堂上英语的语法讲解与实际运用相背离的传统教学模式，它要求老师的教学理念和教学方法要有所变更，老师在任务型学习课堂中将成为学生学习的促进者和指导者。二、 任务型学习原则任务型学习以交际为核心，意义为灵魂，有以下几个主要原则：（1） 情景真实性原则：教材的内容要能供应学生明确、真实的语言信息。学生可以清晰地驾驭语言的形式和功能之间的关系，使学习者在实际生活中得以更加娴熟地驾驭和运用。（2） 阶梯型原则：教材内容应是由浅入深，难度适中，这样可以激起

3、学生更深厚的爱好。（3） 学中练原则：教材的内容应能引导学生通过实际生活中的练习来达到最终的学习目的，真正做到学中练。Long和Crookes等闻名学者都曾提到过这一原则。任务型教学法主见学习者通过有意义地运用语言来发展自己的语言系统。除此之外，任务型学习还要考虑到好用性原则、趣味性原则和可操作性原则等。三、 任务型学习评价任务型学习是在发展交际教学法的基础上，结合二语习得探讨的成果而提出的新型教学模式。任务型学习以学习者为中心，学习者是学习的主体。老师由学问的传授者转变为学生学问意义建构的合作者、帮促者和组织者。任务型学习既关注学习者的学习过程，也关注其完成任务的最终状况，既有过程性评价，也

4、有终结性评价。很长时间以来我国英语教学过于强调学问教学，而忽视了运用实力教学。以培育运用实力为目的的任务型学习对我国英语教学无疑是特别有意义的，而且是特别必要的。任务型学习强调学生在课堂中用语言模拟生活中、学习中所出现的真实场景练习来达到学习的目的，明显，真实生活任务的关键在于任务要有真实生活的特征。任务型学习在实施过程中，稍有不慎也可能会进入误区。在制定“任务”时不能用机械的语言训练代替自我完成任务的实力，也不能将任务流于形式，偏离任务型学习的真正轨道。任务型学习也有局限性： 任务型学习自身的局限性。如，输入的任务的真实性及设计的难度和排序比较困难，其系统性和持续性也难以限制，限制学习过程中

5、的可变性也比较困难； 未变的老师角色、学问结构及“任务”设计的不足也会影响任务型学习； 基础学问不足，也是影响任务型学习的因素之一； 有效评估存在缺损。评价的标准和尺度一时很难达到统一。由此可见，任务型学习中我们必需重视“任务”设计理念和重塑老师学问结构，克服实施困难。在设计任务的时候，要进行校本探讨，设计出适合学生须要的真实任务，同时要求老师充分利用各种资源，加强中外文化修养，拓宽学问面；不断地进行反思，努力成为具有创新精神的探讨型学者。四、 任务型学习在中职英语教学中的应用任务型学习在教学中的详细应用就是采纳任务教学法（task?based language learning）进行教学，即

6、干脆通过课堂中让学生用英语完成各种生活中出现的真实场景，将课堂教学的目标真实化，任务化，从而培育他们运用英语的实力，也就是说，学生通过英语学习来做事情，解决问题。任务型英语教学摒弃了传统教学长期运用的PPP教学步骤（presentation?practice?production）， 它突出表达和活动，提出了PTP步骤。（1） 前任务（pre?task）老师引入任务。（2） 任务环（task cycle）A. 任务（task）学生执行任务； B. 安排（planning）各组学生打算汇报完成任务状况； C. 报告（reporting）学生报告完成状况。（3） 后任务（post?task）A.

7、分析（analysis）学生分析其小组任务； B. 操练（practice）通过老师指导来练习。可见，在英语课堂中，从老师布置任务起先到任务结束，学生始终处于主动活跃的状态中。活动越多，学生理解驾驭的就越多，具有争辩性的问题往往使学生头脑中出现出独到的见解与思维方式。就是在这样的挑战和刺激中，学生的思维和意识得到了良好的训练并成为习惯。总之，任务教学法对于英语教学有重要的探讨和运用意义，还须要我们在教学过程中进一步补充和完善。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页