增强政策有效性.docx

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1、 增强政策有效性 摘 要：英语教学现状与素养教化要求我们必需增加英语教学的有效性，如何激发学生的学习爱好和供应学生参加的机会是当今老师面对的一个重要课题，对于如何实现课外作业的反馈功效，增加有效性也成了老师探讨的一个话题。关键词：有效性；爱好；机会；适量作业中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1012-7661（2022）14-030-02作为一名工作在第一线的初中英语老师，面对不容乐观的现状，它时常引我陷入深深的反思：为什么老师教得辛苦，学生学得累，但实际效果并不志向。多年的课堂视察和分析思索后发觉，我们的教学存在多种低效的教学行为。课堂上学生缺乏参加的爱好与机会。课后的作业量大

2、，机械重复的学习使学生以完成任务为目的，而不是以驾驭学问为目的，甚至会使他们产生厌学的心情。直面学生低效和厌学的现实，我深知没有方法躲避，因此始终在自己的教学实践中进行主动的探究。下面是我在教学实践过程中的几点体会，与大家共享，以期抛砖引玉。一、激发学生参加教学的爱好爱因斯坦说：“爱好是最好的老师。”美国心理学家与教化家布卢姆说：“学习最大的爱好是对学习材料的爱好。”哥德说：“哪里没有爱好，哪里就没有记忆。”什么是爱好呢？苏霍母林斯基说得好：“学生带着一种高涨、激烈的心情从事学习和思索，对面前所显示的真理感到惊异和震惊，在学习中意识到自己的才智和力气，体会到创建的欢乐，为人的意志和才智的宏大而

3、感到傲慢，这就是爱好。”在我看来，引起学生的学习爱好的来源是多方面的，可以是来自对老师的钦佩，也可以来自学问本身趣味性、吸引力，更可能是来自学问的表现形式。因此激发学和爱好方面可以从以下几个方面着手：1、建立和谐的师生关系罗杰斯说：“胜利的教化依靠于一种真诚的理解和信任的师生关系，依靠于一种和谐平安的课堂氛围。”“亲其师，信其道”初中生的心理特点告知我们，假如他们对某个老师有好感，便愿学乐学，成果自然不断上升。要让学生对英语课堂保持深厚的爱好，老师渊博的学问，深化浅出的讲解和幽默风趣的特性是非常重要的，它们可能会让学生对老师产生由衷的钦佩感，并希望成为老师那样的人，他自然会听从老师的引导，接受

4、老师的教化。同时，老师的人格魅力起着至关重要的作用。所以老师要深化学生，做他们的密切的挚友，使师生关系和谐，才能创建有效的课堂氛围，保证教学活动顺当开展。学生程度参差不齐，老师要一视同仁，对后进生要努力找寻他们的闪光点加以激励，帮助他们树立信念，还要常常让他们有所表现的机会。点滴进步都要加以表扬，激发他们的内驱力，这样，学生对学问的需求就自然由一种外在的压力变成了一种内在的动力，学生在课堂上的行为也自觉转化为一种主动参加。2、敏捷多变的学问表现形式好玩的学问自然易于引起学生的留意，但是，课堂教学的学问是教材所确定的，因此老师们能做的除了学问迁移所选所材料的趣味性，更多地只能是学问表现形式的趣味

5、性，以期引起起学生参加的爱好。英语作为一门语言，词的识记对学生是一大难关。对于如何对这种单调乏味的词产生爱好，我通常采纳以下几种手段。1、简笔画教法。在英语教学法中中，适当地运用绘画形式可以直观地激发中学生学习英语的爱好。培育学生的形象思维实力。简笔画是一种直观、便捷、有效的教学方式，也是发展和保持学生学习英语爱好的途径之一。2、利用口诀、顺口溜引起爱好。如在记忆以o结尾复数须要加es的名词时，我让学生这样记：黑人（Negro)英雄(hero)爱吃土豆potato 西红柿tomato和芒果 mango 。课堂妙趣横生，学生轻松开心地驾驭了学问。3、利用前缀、后缀的有关学问让学生举一反三，触类旁

6、通，避开机械记忆，让学生了解英语单词的一些记忆规律，增加趣味性，克服畏难心情。dis- + agree(一样，同意)disagree不一样，看法不合；il-, im-, in-, ir-= not表示“非”、“不” im- + possible(可能的)impossible不行能的；in- + valuable(有价值的)invaluable无价的，特别宝贵的 ；fore- = before表示“先”、“前” fore- + arm(手臂)forearm前臂 fore- + ground(背景)foreground前景 适当地了解前后缀有关常识，能够增加我们在语境中对语义的推想实力。4、利用情

7、景加深学生对词的相识。如对 oninunder几个方位词的相识，我会在制作课件时制作诞生动好玩的图片来展示这几词的区分。可以选取学生常常不求甚解玩的捉迷藏嬉戏，有的藏在桌子下的，有的藏在树上的，还有藏在树洞里的，学生看到这些图片展示的内容，就会感到英语学问与他们生活很贴近，在学习中自然很感爱好与老师一起互动学习，从而产生很好的教学效果。5、把语法学问融入情景当中，增加学问的趣味性。如在学习现在进行时语态时，为了生动地描述出现在进行时的语态表示的意义，老师可以亲自示范开门的动作，让学生去造句，学生依据所学的语法学问，就可以造出简洁的现在进行时的句子：The teacher is opening

8、the door.紧接着老师还可以让学生示范开窗子，在老师对话的情境让其他学生去造句They are talking .The are opening the window.通过这些情境的的营造，让学生既看到了与现实生活相关的情景，又能根椐所学学问进行造句，能用英语进行对话并且驾驭了相关语法学问。二、主动创设英语口语表达的训练机会英语是语言，语言是用来交际的，因此，我们要尽可能为学生创设操练的机会，有意识的为他们供应一个训练的平台，如在学习新目标英语七年级（下）unit 4 section A 中就可把1a,1c,2c放在一块讲和练，讲的同时学习其中的新单词，通过练习单词引入句型What do

9、 you do? 进行引入句型where do you work ? 最终引入what do you want to be ?和why do you want to be ?并让学生写出自己将来想干什么，这样集中练习，既巩固了单词，又驾驭了句型，同时也给学生供应了一次合作学习的机会，这样，学和不仅在45分钟把单词轻松驾驭了，句型也会敏捷运用了，听力也得到了训练。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页