2022年体积和体积单位教学设计 .pdf

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1、体积和体积单位教学设计仁怀市实验小学：冯玉教学目标：1、让学生初步建立起空间大小的概念，知道“体积”的含义，发展学生的空间观念。2、让学生通过观察、操作、实验体会并理解体积的含义，认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方毫米。3、初步掌握计量物体的体积的方法，能选择恰当的体积单位估算常见物体的体积。4、 培养学生的实验能力、 观察能力以及合作学习的能力， 扩展学生的思维，进一步发展学生的空间观念。教学重点：使学生感知物体的体积，初步建立1 立方米， 1 立方分米， 1 立方厘米的体积观念。教学难点：帮助学生建立 1 m3，1dm3 ，1cm3的表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。教学

2、过程：一、比赛激趣，初步感知（一）感受物体占有一定的空间1、谈话师：孩子们，喜欢玩游戏吗？今天老师想跟大家一起玩一个“比比谁喝得快”的游戏，这里有两杯牛奶，请你们选一名平时喜欢喝牛奶的同学来跟老师比一比，看谁先喝完。2、开始比赛3、宣布比赛结果冯老师是比赛获胜者4、采访后喝完的同学师：孩子，你输了，你服气吗？为什么不服气？说说你的理由。生（预设）：不服气，因为老师的杯子里有一个鸡蛋，鸡蛋占据了一定的空间，所以老师的杯子里的牛奶就少一些，这样的比赛不公平。（二）感受物体所占空间有大小师：如果我们再比一次， 老师的杯子里仍然放一个鸡蛋，而你的杯子里放一颗糖，你同意吗？为什么？生（预设）：不同意，因

3、为鸡蛋所占的空间大，糖占得空间小，所以老师杯子里的牛奶仍然比我多，这样还是不公平。二、实验验证，揭示概念（一）操作体验精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 1、四人小组合作进行实验要求： （1）先仔细观察杯子里现在的水的刻度，记下来。（2）往杯子里放一样老师事先给各小组准备的物品，再观察水面的刻度，记下来。（3）小组内交流你的发现。2、集体交流说说你们有什么发现？预设：把小石头放进杯子里，水面上升了，说明小石头占有空间，把玻璃球放进杯子

4、里，水面上升了，说明玻璃球占有一定的空间3、小结：所有的物体都占有一定的空间4、教师演示操作（1）在装有同样多水的两个杯子里分别放进大小不同的石头，你有什么发现？（2）指名汇报预设：两个杯子里的水面上升的高度不一样，石头较大的杯子， 水面上升得多一些，石头较小的杯子，水面上升得少。说明大石块儿所占的空间较大，小石块儿所占的空间较小。小结：物体所占的空间有大有小（二）揭示概念1、师：物体所占空间的大小叫物体的体积。2、生齐读两遍3、师：数学书所占空间的大小叫作数学书的体积。你能像老师一样描述一下你身边的物体的体积吗？指名说三、认识体积单位（一）比一比1、课件出示：冰箱电视机手机2、说一说：哪个的

5、体积最大？哪个的体积最小？（二）设疑解疑，感受统一体积单位的必要性1、出示两个小正方拼成的长方体和一个乒乓球师：长方体的体积是2，乒乓球的体积是1，所以小长方体的体积比乒乓球的体积大。你同意老师的说法吗？指名回答（预设）：不同意，因为长方体和乒乓球的单位不一样。小结：单位不一样不能比出大小2、出示两个长方体师：你能通过观察比较出两个长方体的大小吗？生（预设）：不能师：那么你能想出什么办法来比较他们的大小吗？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - -

6、- - 小组讨论后汇报预设 1：将两个长方体放进装有同样多水的两个杯子里，看哪个杯子的水位上升得高，就说明那个长方体的体积大。预设 2：可以把它们分成同样大的小块儿进行比较。课件演示：将两个长方体分成大小相等的小块儿第一个长方体分成了8 块，第二个长方体分成了9 块儿，所以第二个的体积大些。3、小结：要比较两个长方体体积的大小，需要统一体积单位（三）认识常用的体积单位：立方厘米、立方分米、立方米1、自学教材第 38 页，把你认为关键的地方作上记号2、指名汇报：根据汇报板书：常用的体积单位有：立方厘米立方分米立方米用字母表示：3 、选择一个你喜欢的体积单位跟大家交流4、说一说生活中哪些物体的体积

7、是1 立方厘米，哪些物体的体积是1 立方分米。5、指名介绍 1 立方米（1）想象 1 立方米有多大（2）用米尺靠墙围成一个正方体的框架（3）感受 1 立方米的大小，并猜测可以蹲下几个孩子（4）实验验证四、升华认识（一）认识物体体积的大小跟它的形状没有关系1、变魔术师演示：将准备好的体积为1 立方厘米的两块橡皮泥捏成一个椭圆形问：它的体积是多少？生（预设）：体积是 2 立方厘米师演示：把它在捏成一块饼，它的体积又是多少呢？生（预设）：还是 2 立方厘米你发现了什么？指名说小结：物体体积的大小跟它的形状没有关系2、用摆一摆的方法求体积出示一个长方体的小盒子你能猜一猜它的体积是多少吗？学生大胆猜测到

8、底猜对没呢？我们用摆一摆的方法验证。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 演示操作小结：长方体的体积可能与它的长、宽、高有关系。五、全课总结1、通过这节课的学习，你都学到了哪些知识？2、你是怎样获得这些知识的？3、提出希望精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -