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1、新时期大学物理与大学物理实验课程改革浅谈 【摘 要】自21世纪以来，人类生活不断改善，中国已经进入了发展的新时期，这些无疑与科技创新休戚相关。发展是第一要务，人才是第一资源，创新是第一动力。加强创新体系建设，实施教化体制改革，培育大批科技创新人才，关乎到国家的发展和民族的复兴。而高校物理试验及高校物理等基础课是每个理工科院校的必修课，该类课程是自然科学的基础，它的开设为国家培育科技创新人才起着至关重要的作用。如何紧跟时代步伐，实行新时期高校物理及其试验改革，加强试验和理论课融合，提升教化教学质量显得意义非凡。本文旨在探讨改革思路，供应借鉴，推动高校物理及试验改革。 【关键词】高校物理;高校物理
2、试验;课程融合 中图分类号： G642;O4-4 文献标识码： A文章编号： 2095-245734-0059-002 DOI：10.19694/ki.issn2095-2457.2022.34.023 中国已经进入了发展的新时期，信息爆炸、大数据、区块链、5G技术、智能制造等名词已经充斥着新时期的每个角落。科技发展给人类生活带来了多方面的便利1。2022年5月，中国科学院第十九次院士大会、中国工程院第十四次院士大会上习近平总书记强调，要坚固确立人才引领发展的战略地位，全面聚集人才，着力夯实创新发展人才基础。这突出了人才对于社会发展及国民经济的影响力。高校是培育创新人才的重要基地，本科教化确定
3、着人才培育的质量。物理科学是一切自然科学的基础，它是说明一切自然现象的理论基础，许多独创创新都是以物理科学为基础开展的，例如：原子弹、高铁、手机通讯、电脑等。物理学科对于人类文明的进步起着特别重要的作用。同时物理学科还有利于人类逻辑、空间几何、时间空间等思维潜力的开发与培育。许多学科的专业学问也均与物理亲密相关，比如：材料科学工程与基础中的力学、热学;通讯工程中的电磁场与电磁波;生物工程中的生物物理;航空航天领域中的空间物理等等。纵观全世界，几乎全部的理工科院校都开设了高校物理及其试验课程。因此，每个理工科院校本科阶段的高校物理及高校物理试验教学的改革意义重大。 1 高校物理与高校物理试验课程
4、改革的背景 在复原高考后，依据国家工业发展、国防的须要，社会对理工科人才需求尤为迫切。“学好数理化，走遍天下都不怕”这句话被理科老师们简直奉为至理名言，时刻拿来教育学生数理化的重要性。然而，随着社会多元化发展，科技、教化、消遣、文艺都在蓬勃发展，各行各业都在呈井喷式发展。相比以前，如今对于数理化的重视相对降低。 高校物理及高校物理试验相对于其他课程来说更强调思维的严密性，逻辑性，缺乏趣味性，要求学生多想、多练才能有所收获，这对于许多学生来说都是一个巨大的挑战。因此，依据笔者们多年的教学视察，高校物理成为了许多理工科学生学习路上的最大 “拦路虎”。许多同学经过重修等方式也未能顺当通过考试。除了课
5、程支配的不合理性，多半的缘由都是因为学生上课的专注度不足。对于授课老师支配的预习和复习，很少有同学能自觉完成。近年来，智能手机的普及已经让许多年轻人成为低头族，手机的“魅力”已经超过了传统精湛的课堂。有许多老教授上课后不断的责问自己是不是自己上课上的不够好。手机的多媒体功能以及让学生随时随地享受科技带来的趣味性，能让人们不出门就能知天下事，这种科技带来的“魅力”的确让许多年轻人不能自拔。但是这种“魅力”给高校生带来了许多便利的同时也占据了大家的许多珍贵时间，让人沉醉于诸多无效信息之中。 此外，给高校物理及高校物理试验学习带来屏障的是中学和高校的连接。在过去的几十年中，中学的物理和高校物理没有做
6、好连接，中学的诸多教材只考虑高考的重点，而没有注意与高校教材的连接问题。当然，高校的教材也没有与中学的学问做好连接。虽然近几年高校老师也参加到高考的试卷出题中，以期加强中学与高校的连接问题，但是中学物理与高校物理的真正完备连接还有很长的路要走。同时，许多落后地区的中学孩子由于试验条件的限制，基本没有自己动手做过试验。这些都给他们学习高校物理和高校物理试验带来了不利因素。 高校物理与高校物理试验两门课程之间的融合还存在肯定的问题2。理论与实践应当相辅相成，高校物理属于理论课程，学生学习起来会觉得枯燥。高校物理试验课程属于实践课程，一般同学都较为感爱好。但是这两门课程许多学校都作为两门独立的课程单
7、独进行开课。导致许多实践上不能一样。如何让学生通过学习理论学问，然后提出一些物理问题，最终让学生在高校物理试验的课程中得到论证，这样形成学生认知上的闭环，对于提升学生学习的爱好至关重要。 2 高校物理与高校物理试验课程改革的策略探讨 2.1 开展基础物理及前沿物理的科普展示 高校物理教学中心应当从学生的学习爱好入手，提升学生对于科学的酷爱，激发他们的求知欲与探究欲。学校开设特地的基础物理与前沿物理展示平台，展示一些歷史上经典的物理试验以及介绍基于这些经典物理试验带来的人类认知的变更，比如：比萨斜塔试验，电磁感应试验，陀螺仪，静电试验，托马斯杨的光干涉试验，傅科钟摆试验等静电物理试验等。同时，我
8、们可以展示一些最新国际重大的物理学科研进展成果，比如：量子反常霍尔效应，量子加密等进展。经典的物理试验可以让同学们了解人类认知世界的过程其实就是一个个物理问题的出现与论证的过程，社会的进步的转折也正是某些物理现象的发觉而引发的。物理前沿成果可以让同学们感受科技的魅力及其带来的强大社会效应，让其对科学产生崇拜，情愿投身到科技创新以及高校物理相关课程的学习之中。 2.2 完善高校物理与高校物理试验慕课的建设 互联网与多媒体已经深化影响到每个人的生活3，如何利用互联网与多媒体为高校教化教学服务是一个重大课题。慕课的运用给我们高校教学带来了新的活力。利用慕课平台，针对中学与高校连接做一个学问储备连接，
9、在高校物理开课时候做1-2节连接课程，其余连接学问让学生利用课余时间在网上自行完成，帮助大家做好学习高校物理前的学问储备。建立高校物理与高校物理试验的课前预习及课后复习的相关慕课建设，针对即将学习的章节，搜罗一些相关的趣闻轶事以及提出相关的物理问题，让同学们带着这些趣闻轶事以及物理问题进入新学问的学习;同时，做一些课后学问梳理以及典型习题讲解，帮助学生做好课后的巩固。当然，针对高校物理及高校物理试验也建立慕课，弥补大家在课堂上学习的不足。 2.3 细心编制高校物理试验教材内容，合理支配课程时间 高校物理相关的经典教材有许多，比如：中南高校国家工科物理基础教学基地杨兵初教授主编的高校物理学针对工
10、科特性，便于老师教学与学生自学。然而高校物理试验相关教材不能很好地适用于不同高校，其主要缘由在于高校物理试验室建设存在差异性，有的学校配套的试验设备都有所侧重，比如：电子类学校可能电磁学相关试验偏多;有的工程类学校可实力学试验偏多，同时试验配套的试验人员也不尽相同。所以针对各个高校的状况，结合选择的高校物理教材做好相关的试验教材的编写。并且，高校物理理论授课老师要与高校物理试验授课老师做好交接，不能出现严峻超前或是落后的状况。教研室的课时支配也要做好连接，不能出现理论课和试验课不在一个学期的状况。做到试验和理论课亲密协作，让学生的认知形成闭环。 3 总结 以物理科学平台展示为基础，让学生体验科
11、学的价值，感受科技创新的独特魅力，提升学生学习爱好，激发学生学习动力。通过互联网等现代媒体形式嵌入课程学问连接、课前预习、课后复习以及弥补课堂学习不足等教学环节，提升学生学习自主性与学习方式多样性。同时做好高校物理理论课程与高校物理试验课程的有机连接，让学生能从发觉问题到论证问题的过程中体会学习的乐趣，培育学生的爱科学精神、熬炼学生的动手实力。理论课程以及试验课程的教化教学改革，将能够让学生最大限度地驾驭物理学问，培育物理思维模式，夯实科技创新基础，增加动手实力。 【参考文献】 1罗建平.浅谈3S技术在水利工程测量中的应用J.江西建材，2022，14：131，134. 2郭袁俊，于景侠，霍中生，姚列明，杨宏春.高校物理试验与理论融合教学的探究J.试验室探讨与探究，2022，38;188-190. 3王清.重庆轻工业学校远程教学系统设计与实现D.重庆高校硕士论文，2022. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页
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