实践教学模式下《结构力学》课程的教学心得与思考.docx

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1、实践教学模式下结构力学课程的教学心得与思考 摘要：通过几年来的一线教学经验与教学实践的初步探究，针对我校工科专业实践教学改革、理论课时缩短的状况，着重对结构力学课程的授课方法与手段进行了思索与总结，力求提高课堂教学成效。 关键词：结构力学；授课方法；短课时 目前创新教化已成为教化改革的主题，为了提高高校学生独立思索实力、创新实力和实际操作实力，国内各高校对实践教学日渐重视，增加实践、削减理论学时和精简内容势在必行，在这一背景下，理论学时的削减和内容的精简是对传统课堂教学模式的挑战，在这一背景下，笔者依据自己对结构力学的授课阅历，重点在授课方法与手段上，对如何提高授课成效进行了思索与总结，旨在起

2、到抛砖引玉的作用。 1 课程内容和体系 结构力学在授课内容上大致分三块：经典结构力学、程序结构力学、定性结构力学1，经典结构力学是全部结构力学课程精简改造而成，包含最基础的部分，故目前大部分本科院校仍把重点放在经典结构力学的讲授上。近十年来，在力学教学领域获得较多探讨和实践；不同高校对其处理方式不同，有单独筹建开课，亦有将其穿插于经典结构力学授课之中的，有高校对定性结构力学授课效果的调查问卷2显示，绝大部分学生认为定性结构力学有必要开设、收获较大，近三成学生认可其作为独立内容单独授课，近半数学生认为定性分析应融合在经典结构力学课程各个学问点中。结构力学是工科类专业的重要专业基础课，若涵盖上述三

3、块内容，理论学时设置较少时，注意基础培育的同时又保持内容的完整性，教学内容深度应适当降低。 2 授课方法与手段 通过几年来的一线教学经验与实践，笔者将授课方法与手段总结如图2所示，详细内容分述如下： 2.1 讲好绪论，提高结构力学趣味性 由于结构力学学分与内容相对其他课程较多，作业多需花费大量精力，与其他专业课程联系多，使学生在学习过程中感觉繁杂无头绪，渐渐丢失爱好和信念，个人认为，绪论作为结构力学的开场白，是提升学生学习爱好和宏观了解这门学科、理清头绪的关键一步。近年来，随着课时压缩，不少老师都是三言两语就打发了绪论；也有部分老师认为绪论没什么内容，忽视它，这其实都是特别错误的。初学者对所学

4、内容都有肯定求知欲和新奇心，究竟这门课是干什么的、有什么用，本门课程在整个高校学问链中的位置，其来龙去脉，起源与发展等等这些宏观相识都须要绪论来传达，对后续学习有重要影响。绪论上的好不好干脆反应一位老师的水平与专业阅历，对于能否因势利导进一步激发学生新奇心，有关键性作用。 2.2 引入工程或生活实际案例，培育学生工程意识与创新思维 在结构力学授课过程中，应引入相关工程实际案例，让学生在设身处地关注工程问题并寻求解决之道的同时，驾驭结构力学的原理与计算方法，其实就是属于近年来提倡的定性结构力学范畴，不但培育学生素养与创新实力，让其感受到求知的必要与乐趣，也可使课堂气氛更轻松活跃。从好用性角度讲，

5、让学生了解结构力学在工程与生产实例中的应用，使他们明白学问不是为了考试，而是为在将来能干脆或间接指导他们实践与创新，能增加学生学习的主动性；更重要的是，实际或工程问题对本门课程的初学者冲击性比较大，能激发其学习爱好与创新思维，例如，为什么拱坝一般建在山区，两侧拱肩处基岩风化或者有懦弱夹层会怎样，拱坝是凸向上游还是下游？这都是由拱形结构的内力特点确定的，其弯矩内力比同跨度的梁小许多，一部分荷载通过轴力的方式传递给了拱肩，拱肩处的支座反力比较大，在垂直向荷载作用下拱肩也会产生水平反力，因此，拱肩处对基岩质量要求高，不能有懦弱夹层，拱坝一般比较适合山区河流；至于拱坝的方向，凸向上游时沿着坝轴线方向轴

6、力均为压力，反之则为拉力，而混凝土材料的抗压强度远远大于抗拉强度，所以很明显，凸向上游才合理。 2.3 引入科技前沿成果，增加学生探讨探究实力 钱伟长院士曾说过：“教学没有科研做底蕴，就是一种没有观点的教化，没有灵魂的教化”3。没有创新精神的老师也不行能培育出有创新实力的人才，老师本人应当站在学科前沿，做科研的同时，将其引入教学；其实教与研是相长的，教學的同时，也是再学习与深化思索的过程。不过，在结构力学教学中，给学生介绍本学科前沿学问时，应视学生实力而定，尽量结合已学学问，深化浅出，简要讲清本质，不但让他们觉得有实力进一步探讨与引用该成果，还引起学生爱好，希望通过学习加入到该项探讨中去，进而

7、提高学生应用科研成果的创业创新实力。 2.4 合理设计试验，用以验证理论学问 力学试验是基础力学教学中不行或缺的一个环节，一方面能帮助高校生加深对基础力学基本理论和概念的理解，更重要的是培育他们分析问题、解决问题和独立工作的实力，以及提高他们的创新实力；但目前大多数高校结构力学是纯课堂授课方式，多的加以结构力学求解器上机操作，很少有进行试验教学的，为了加强学生综合实践操作实力、科学素养以及独立思维实力，有必要通过理论讲解结合试验的方式增加学生学习效果。目前，力学一般还是通过验证型试验培育学生素养与实力，为保证其与理论教学有机结合，保证明验效果，我校结构力学试验在授课支配上，采纳理论课老师担当试

8、验课教学、试验员从旁协助的模式；试验项目进行过程中，老师需指导学生为试验目标进行大量试验前打算工作，包括试验原理学习、了解相关设备、耗材的运用方法。 3 结语 上述内容为笔者在结构力学教学过程中的一些浅见，随着我国高等教化的不断改革与发展，依据工科相关专业建设与课程培育安排的调整、完善，老师们应不断改进结构力学课程授课方式，以提高学生爱好，调动其学习热忱，增加学生实践实力、创业创新实力，从而适应社会对工程技术人员的需求。 参考文献： 1袁驷.一个基础，两座大厦结构力学课程的改革思路与实践J.力学与实践，19101，20：56-58. 2陈玉骥.“定性结构力学”教学问卷调查结果分析J.中国建设教化，2022，3：18-20 3廖瑛.工科结构力学学习方法探讨J.高等建筑教化，2002：29-30 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页