审美情趣之我见 [乡村学生审美情趣培养之我见] .docx

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1、审美情趣之我见 乡村学生审美情趣培养之我见 语文新课程标准在总目标中说：在语文学习过程中，培育爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成主动的人生看法和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。这个设想，在对城市学生的培育中，只要讲求方式方法，实施起来几乎没有什么问题，同学们对价值观、文化品位和审美情趣极为热心，爱好深厚，能够以正确、开放的姿态接受。而对农村学生来说，要实施这一设想却有相当的难度。究其缘由有两大不利因素制约着农村学生在这方面的提高。 首先，贫乏的家庭文化环境，使学生在形成主动的人生看法和价值观的道路上阻碍重重，更使提高文化品尝和审美情趣的要求缺乏根基，如同空中楼阁一般，不切实际。现在

2、的农村家庭，大多解决了温饱问题，经济收入很不错，但物质的富有，并没有带来精神文明的提高，大多数家长受教化程度不高，他们或许能够意识到学问的重要，能够重视孩子的教化，但他们中的大多数人在繁忙的工作中，往往忽视自身文化修养的提高，根本不明白在生活中，自己是孩子的第一个老师，自己的行为，观念无时不刻在影响、教化着孩子。由于不明白“身教”的道理，很多人在生活中对自己的言行不加以约束，常常将消极的人生看法、不正确的价值观念透露给孩子，耳闻目睹，孩子们难免在思想上受影响，这无疑给培育学生的主动看法、正确的价值观念造成巨大阻碍。更有甚者，由于生活略微富裕，便满脑子的“暴发户”思想，在思想观念、人生价值上对孩

3、子不仅丝毫没有起榜样作用，还在生活中过分溺爱孩子，只看重孩子的物质享受，不顾及孩子的精神成长。 “财大气粗”反而影响了孩子的健康成长。大多数家长都把教化理解为“学校教化”，将孩子如鸡鸭一般看待，吃饱、喝足，往学校这个“大笼”里一放了事，自己则将麻将照打，茶照喝，万事无忧，教化孩子的责任完全推给老师担当。这样的情形下，老师要把人生看法、价值观这些理念教给学生，并让有所提高，该是何其艰难的事，更不用说审美观、文化品位的形成了。不行否认，现在农村的很多家庭，并不缺乏电视、音响、VCD，甚至电脑、钢琴等文化工具，但一个空有文化工具，而无文化内涵的家庭，能为孩子供应什么熏陶呢？现在，走进80%的农村家庭

4、里，你很难找到一样像样的文学名著，也看不到多少具有文化深度的报刊杂志，更不用说更深层次的科学理论著作了。每天学生回家看到的电视节目总是那些好像永无止境的连续剧，听到的是VCD、音响里嘈杂的“酒廊情歌”，家庭文化的沙漠几乎将他们埋没，那里去品位红楼梦，观赏梵高，倾听肖邦呢？而与城市学生在文化品位、审美情趣等的较量上，他们恒久是输家。乡村老师要在“文化沙漠”上建立文化品位、审美情趣的“大厦”，有谈何简单？ 其次，停滞的乡镇文化事业，令人生看法、价值观、文化品位和审美情趣望而却步，谈不上形成与提高。现在的乡镇，无一例外的经济挂帅，即使有几个号称“XXX文化乡”的村庄，也都是为了开发旅游业而作的夸大宣

5、扬，没有几个会将真正的文化放在心上，更别想对它作不遗余力的宣扬。 不信，试看天下，有电影院、礼堂、书店、图书室的乡镇有几个，就连哪个可怜巴巴的文化站，都早已成为几个老头、老太婆玩麻将的“阵地”，哪里还有一点文化的气息，声色场所到是暗藏不少。文化事业停滞，使人们睁大眼睛等待文化的临幸，“文化”这字眼成为了老一百零一姓眼中神圣而不行及的东西，这种渴望，炒热了“文化三下乡”活动，兴奋了一帮久未开眼界的老一百零一姓。而处在乡镇文化承前启后地位的学生，又到那里去感受美、发觉美、接受美的熏陶呢？他们的视野受制于乡镇这个文化贫瘠的环境，是理所应当的，与城市学生相比，还会有什么优势呢？ 鉴于以上因素，乡村老师

6、必需调动十八般武艺，对学生实行全方位的熏陶、教化。缺少任何一个环节都行不通。必需尽可能在短时间内把学生原应在家庭、社会中获得而没获得到的关于人生、文化、审美的文化信息补起来，与此同时，还不能影响正常的新的信息的获得。可以从以下几个方面着手： 一、在初中三年中，利用家长会定期对实行提高自身素养的教化宣扬，让他们就自己的实际动身，搞好家庭教化、营造家庭文化气氛，以自己的良好品德对学生进行“身教”，使学生受到良好的传统观念熏陶，不至于让一些消极看法、不正确价值观念，扭曲、浅薄的审美标准左右视线，统领头脑。提高学生文化品位，要从提高家长素养做起。最近，不是有许多学校在搞“家长培训”“让家长与孩子共同学

7、习”的创新尝试么，这是重视“身教”的最好证明。学生有了先天的美的环境做熏陶，自然会提高其品位及素养，最至少也为以后在这方面的提高打下了良好基础。 二、对来自社会的，影响学生正确观念，健康审美情趣的不良因素要引导学生进行科学分析，自觉反抗，这是肃清学生审美个体思想的前提，假如审美个体思想单纯、无“污染”，正面的观念、情趣，留驻其心间也便不是难题。因此，人生是一部长长的奋斗史；奉献恒久比索取欢乐；美，是一种内涵，而不是外表，诸如此类的观念必需在学生心中、思想上生根发芽，才会开出绚烂的花朵。 三、语文老师要调动一切现代化的手段，通过语文课堂学习资源，全力以赴引导学生形成对人生充溢希望、信念，恒久向前

8、看；胜不骄、败不馁；一生仔细负责，无怨无悔的生活价值观。通过课堂学习，相识到做一个有学问、有文化的人的重要性；相识到做一个有文化品位的人的珍贵性。当然，在学习中，更要让学生日渐领悟真正的美，在于内涵，而不在外表，对美的观赏是多层次、多角度的，不能局限于眼前幻景，更不能排斥自己未意识到、未发觉的美，从而拓宽视野，也放开心门，做一个心胸开阔，有良好审美情趣的人。 四、语文老师不仅要留意利用课堂资源来进行美的教学，更要花费时间、精力，甚至金钱对学生进行多方面影响，特殊是抓住一切可能机会，利用课外学习资源来开启学生形成主动人生看法，正确价值观，提高文化品位和审美情趣。让学生就地取材，置身于乡村大自然中

9、，感受到生命的意义，观赏到自然中的美。也可利用完可能的现代化手段，对学生分阶段，有整体的进行美的熏陶。在熏陶中，积累更多学问、获得更多信息。 如通过观赏电影英雄，去感受以天下为重的博大情怀的人格美；凝重、含蓄、情感深厚的音乐美；色调绚丽，境界超凡的画面美；飘逸灵动，如诗如画的服饰美等。协作英语教材，讲解并描述贝多芬的传奇故事，领会命运扣人心肺的魅力，培育学生不屈的奋斗精神，赞美生活中的战斗美等。学期前半部分可以抓爱好培育为主，半期后可以激发的激励性感受，培育为主，二者互为补充，构成整个学期审美情趣的综合培育。 对学生进行价值观、审美情趣的培育是一个困难的过程，对农村学生进行此项训练，更是一条艰辛的道路。信任，只要有爱心和信念，再难的道路，都可由人走出来，把农村学生培育成有文化品位、富有审美情趣的人才离我们并不遥远。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页