基于项目教学理念的液压与气动课程改革研究.docx

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1、基于项目教学理念的液压与气动课程改革研究 摘要：本文以液压与气动课程为例，探讨了基于项目教学理念的实施方案，将课程教学内容与项目式教学相结合，通过对原有课程教学内容进一步改进，在项目中增加实践设计环节，提高学生的自主学习爱好和动手操作实力，增加学生对专业学问驾驭理解和应用。 关键词：项目教学；液压与气动；课程改革；实践项目 中图分类号：G642.0 文献标记码：A 文章编号：1674-932422-0110-02 引言： 为了提高学生的学习爱好，增加课堂的教学效果，很多教化学者对于课堂教学模式进行了一系列的改革与探究。徐晓歌等人对高校的产学研合作教学机制的创新进行了探讨1。刘华提出了以学生探究

2、、解决“真实问题”的“类实践”学习活动为中心的教学模式2。胡文龙对于工科多层级探究式教学进行了探讨3。本文基于项目教学理念的液压与气动课程教学是围绕多个能涵盖学问点的实践项目并结合传统教学方式而开展的全新教学模式，该模式综合了当前传统类型教化、任务驱动类教学4和案例型教学5的特点，将学生的自主学习爱好、探究解决问题的实力和团队合作精神的培育有机地融入到了所设计的实践项目中去，让学生以设计实践为导向，进行主动地、自主地完成课程学问的建构。也就是说全部课程大纲中学生须要学习、驾驭和理解的学问都必需围绕实践项目这个核心绽开，而且这些学问能够与项目很好地融合起来，形成一个完整的有机体。 一、总体设计思

3、想 液压与气压传动技术在机械制造、工程建筑、交通运输、军事器械、海洋工程、矿山冶金、食品加工等各个领域的应用均非常广泛。本课程是机械制造及其自动化、车辆工程及海洋工程与技术专业的专业课程。将课程教学内容与项目式教学相结合，通过对原有课程的教学内容进一步改进，增加项目的设计实践环节，提高学生自主学习的爱好、动手操作实力及团队协作实力，更好地增加学生对专业学问驾驭理解和应用。详细的改革首先应从教学大纲的修订和教学安排的制定起先，以项目实践教学为导向，增加学生设计实践试验环节的学时。其次，转变思路，变更教学理念，改革教学方法。以学生为中心，老师为引导，项目教学为导向，在教学过程中为学生供应主动学习和

4、动手实践的机会和平台，加强师生教学互动沟通。同时，将现有的试验课程进行全新的编排，并针对学生存在实际动手操作实力差的问题，支配相对应的操作性和综合性强的试验，尽量让全部的学生能够亲自动手并全身心的投入到课程的学习中。最终，改革考核方式，列出考核细则。例如本课程的考核可以由6部分组成，分别为平常出勤成果，占6%；平常作业成果，占12%；随堂测试2次占20%；试验成果，占5%；项目成果，占7%；卷面考试成果，占50%。因此，最终本门课程的总成果为上述6部分成果之和。同时，部分学问点的讲解可以结合实际项目及试验进行边操作边探讨的方式，使学生成为课堂上真正的核心“主动者”。 二、项目实践教学环节内容

5、该项目教学是把液压与气动学问与工程实际问题结合起来，通过学生大量查阅资料，总结工程实际中所遇到的液压与气动问题。运用到的学问点包括液压泵、液压马达、液压缸的选取，各类液压阀在回路中的作用，液压协助件的应用，液压基本回路的设计，液压系统的设计计算等。项目设计的过程包括：设计任务；设计思路；液压回路图设计；最终方案的确定；元件的选取；项目报告及答辩。 三、项目实施方案 1.总体实施步骤。首先，梳理课程体系，整理课程学问点，制定教学改革方案，修订教学大纲及教学安排；其次，依据教学安排，进行课堂教学方法的改革和实施；再次，进行试验教学环节改革，将试验与项目结合起来进行试验教学；然后，课内与课外结合起来

6、，对学生进行全程跟踪考核；最终，汇报总结，提出看法及建议。 2.实践项目的实施。项目采纳分组形式进行完成，每4个或5个人一个小组，每个小组对应一个项目题目，每个小组选出一名组长，由组长负责任务安排，分工要明确。这个过程中，老师能够实时地对学生的操作进行指导，将自己的阅历传授给学生，并订正错误，对学问进行细化的讲解，加强师生间的沟通和沟通。同时，每个项目都须要小组内成员的通力合作才能完成，这就须要在小组人际关系和谐的基础上，做好组织、分工、协作等各方面的工作，培育了学生在团体中找准定位、发挥特长、与人协作等实力，为以后更好地适应工作环境打好基础。同时，这些活动也增加了学生之间相互了解相互交往的机

7、会，培育了学生的人际交往实力。 3.实践项目的进程支配。实践项目的题目下发后，同组的负责人依据项目的支配及各位同学的实际状况进行任务安排，依据课程的进度，主动开展资料搜集、查阅、整理及方案的设计等工作，并按时进行答辩验收，上交项目报告，其学时支配如表1所示。自课程起先，始终到课程结束，学生利用课外14学时完成该项目。 4.实践项目的成果评定及评分标准。课程进行期间，严格考勤。本门课程课堂上共讲14次，要求每个学生每次上课提前510分钟到教室，在主讲老师所供应的签到表上由签到。无故缺席4次或迟到6次，平常出勤成果为零。平常出席成果占6%，出席成果为零的学生不能参与结课考试。按时交作业，同时杜绝抄

8、袭，如有雷同，无论抄袭者还是被抄袭者，其成果一律为零，平常成果占12%。 在课程进行期间，会进行两次随堂测试，占总成果的20%。本门课程还有4个学时的试验项目教学，占总成果的5%。试验课程的要求与理论课程一样首先每位同学每次试验必需提前510分钟到指定的试验室签到；其次，在老师及试验师的支配下仔细完成每个试验，同时在课后仔细书写试验报告并按时统一提交，杜绝抄袭；最终，根据学校的支配实行笔试的方法进行结课考试，卷面总分101分，卷面成果的50%为结课考试的成果。 课程中所进行的实践项目成果占总成果的7%，其主要包括三部分：本组学生自评，指导老师评分，答辩成果，三部分之和为项目总成果。其中，各组学

9、生自评部分，由该组学生之间相互打分，最终由小组负责人签字后上交给任课老师，每组学生互评的平均分不超过2.5分，最高分与最低分的分差不小于0.5分。打分过程中要以小组成员在整个项目完成过程中的贡献大小为依据。指导老师部分，由老师依据学生的出勤、平常表现、探讨的主动性、担当的任务、项目完成状况、报告书完成状况及PPT演示文稿完成质量等给学生打分。答辩部分，由现场评委打分，包括项目的完成质量，讲解清楚度，汇报时间，回答问题的精确性等。 5.实践项目报告要求。项目说明书应当叙述完整，文理通顺，字迹工整，公式、图表规范，总字数要求1500字以上。各组的项目报告应独立完成，不允许出现严峻雷同的状况，若出现

10、将会严峻影响成果，而且项目报告中应明确说明小组成员中每个人负责的内容，以及在整个完成项目中的贡献和工作比例等。同时，所完成项目中探讨内容的完成度会影响到每组成员的最终成果，因此激励各个小组进行探讨选取比较感爱好的方向进行设计和深化探讨。同样严禁从网络或通过其他途径进行剽窃抄袭，如有发觉，选择该项目的小组全部成员的实践项目成果以零分计。 四、总结 在理解并驾驭液压与气动学问的基础上，通过项目汇报的形式，使学生了解液压与气压传动在实际中的运用，提高查阅资料和团队协作的实力，加深对理论学问的理解，开阔了学生的视野，培育了学生理论联系实际的实力。同时，以实际项目和试验项目等带动教与学，并从中组织协调理

11、论教学和实践教学的内容，克服理论和实践相脱节的问题，增加学生与老师的互动性，使学问从原理性向应用性、综合性转变，这样的模式有利于提高学生的自主创建力、动手操作实力以及创新、沟通和协调的实力，达到国家对工程应用人才需求的目标。 参考文献： 1徐晓歌，张晋恺，张徽.高校产学研合作机制创新探讨J.职业教化，2022，：196-1101. 2刘华.课堂教学的新范式：以整合性“类实践”学习活动为中心来自美国课堂教学改革的启示J.课堂教学探讨，2022，：6-12. 3胡文华.基于CDIO的工科探究式教学改革探讨J.高等工程教化探讨，2022，：163-168. 4王潇怡.“项目导向、任务驱动”教学法在仓储管理中的应用J.教化教学论坛，2022，：144-145. 5徐章韬，顾泠沅.面对教学的学科学问之课程资源开发以数学学科为例J.教化发展探讨，2022，：26-30. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页