新时期提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略探索.docx

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1、新时期提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略探索 摘 要：道德与法治课程教学是小学教化落实德育教化目标与要求的重要载体，在提升小学生道德素养、人文素养、科学素养，培育学生健康人格、良好习惯等方面发挥着至关重要的作用。基于此，文章以小学道德与法治课堂教学为探讨对象，就新时期提升其有效性的策略进行了简要分析。 关键词：小学;道德与法治;课堂教学;有效性 中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-913202-0029-01 DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2022.02.025 在新时期小学道德与法治课堂教学过程中，任课老师须立足课程教学内容与要求，结合学

2、生实际状况与需求，主动参加到课堂教学有效性提升策略探究中，以促进策略应用的精确、合理、科学与好用。 一、构建人本化课堂，发挥学生学习主体作用 “以学生为中心”“促进学生特性化、全面化发展”“以老师为主导，学生为主体”等教学理念是新时期小学道德与法治课程教学改革所须要遵循的核心理念，是促进小学道德与法治课堂教学相应行为产生的动力之源1。基于此，任课老师要想提升小学道德与法治课堂教学有效性，须转变教学理念，树立现代化教化教学观，以推动课程教学改革，助力课程教学优化发展。为促进学生学习主体作用的有效发挥，老师应能够让学生在亲身体验中进行学问的有效输入与输出，设计构建人本化课堂，提升小学道德与法治教学

3、的有效性。例如，在课程教学资源选择上，任课老师立足于学生爱好点，选择符合学生认知规律，并能够激发学生学习爱好的教学资源，如丰富多彩的图片，学生宠爱的动画、图画书，来自动物园的“小伙伴”、自然界中的“精灵”等，以实现学生学习动机的有效调动，为学生自主学习创建氛围与平台。又如，在课程教学内容设计上，降低老师在课堂学问讲解中的占比，将课堂交还给学生，老师发挥引导、组织作用。这样，在与学生的沟通与沟通中，引发学生对问题的思索与探究，让学生敢思、敢想、敢言。 二、构建生活化课堂，增加课程教学的体验性 组织开展道德与法治课程的目的在于：教会学生如何做人，帮助学生明理与明智。与此同时，德育课程改革标准明确指

4、出：德育教化要“回来儿童生活”，在明确生活与道德、生活与道德教化关系的同时，促进彼此之间的有效融合。因此，任课老师在组织开展道德与法治课程教学时，需深化学生实际生活，让学生在生活体验中，进行学问的内化与转移。对此，老师可通过构建生活化课堂，增加课堂教学的生活性，提升教学的有效性。在此过程中，老师可采纳如下方法进行教学设计与实践：其一，回顾生活，在自身生活实践中获得体验。例如，引导学生回顾第一次主动交挚友的经验，感受友情的奥妙，体会主动性在友情获得中的重要性与必要性;引导学生回顾第一次帮父母做家务的经验，体会劳动辛苦的同时，激发学生感恩意识等。通过引导学生回顾自身生活经验，使学生明确自身在生活中

5、的表现，学会自我反思、自我总结、自我监督、自我管理、自我教化，实现学生良好品质、品行的培育。其二，呈现生活，在模拟生活情境中得到启发。小学生受年龄影响，社会阅历有限，对事物的认知与理解实力不高。对此，在道德与法治课堂教学中，老师可依据课堂教学内容，为学生创设生活化教學情境。例如，在以“平安”为主题的课堂教学中，老师进行交通平安、食品平安、网络平安等实际生活资料的整理，采纳影像播放、角色扮演、学问竞答、图片对比分析、案例探讨等多样化手段，让学生进入到详细生活情境中，提升学生平安意识与平安防护实力。 三、构建实践性课堂，促进学生核心素养培育 道德与法治课程教学具有较强的实践性。对此，老师在高效课堂

6、构建过程中，可利用道德与法治课程教学这一特征，为学生营造“探究、合作、创新”的实践平台，促进小学生核心素养的有效培育2。在实践性道德与法治课堂构建过程中，老师需遵循相宜性、科学性、可行性、平安性、生活性、互动性、多元性等原则，以提升学生对实践活动的接受度、认可度、满足度，满意学生特性化、全面化发展需求。例如，在低年段道德与法治课堂教学中，可依据课程教学内容，有针对性选择活动形式，如探讨活动、信息收集活动、角色扮演活动、现场采访活动、故事与嬉戏、合作竞赛活动、情景模拟活动、参观活动、生活体验活动等，提升学生道德与法治学习的主动性与主动性。在以“环境爱护”为主题的道德与法治课堂教学中，通过开展“大

7、气污染的危害”信息收集活动，培育学生信息收集实力的同时，提升学生对大气污染的相识;通过开展“垃圾的产生、危害与利用”参观与调研活动，培育学生视察、探究、反思实力，帮助学生树立节约意识、创新意识。 四、结语 小学道德与法治课堂教学有效性的提升对课堂教学目标的达成、课堂教学作用的发挥存在主动影响。而教学实践证明，课堂教学有效性提升的方法存在多样性特征。对此，任课老师须立足课程教学根本，以先进教学理念为指导，结合学生实际状况与需求，遵循方法与策略应用精确性、科学性、相宜性等原则，进行高效课堂构建，提升道德与法治课程教学质量。 参考文献： 1郑琳娜.提升小学道德与法治课堂教学有效性的路径探讨J.学周刊，2022：50. 2李瑞音.小学道德与法治课堂培育学生核心素养的教学有效性J.中国农村教化，2022：4. 责任编辑 李爱莉 作者简介：陈同秀，女，汉族，甘肃金昌人，一级老师，探讨方向：品德与课堂。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页