大学生实践创新能力提升探究与实践.docx

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1、大学生实践创新能力提升探究与实践 摘要针对应用型机械类专业人才培育突出应用实践创新实力的培育要求，在人才培育过程中依托学科竞赛，将其次课堂融入学生的实践教学体系，以多学科开放性试验室为支撑平台，强化其次课堂对学生专业实践创新实力的提升。从近年的教学实践状况来看，效果良好。 关键词应用型；学科竞赛；开放性试验室；实践创新实力 一、引言 近年来，高校生出现的结构性失业揭示了高校人才培育仍存在实践实力不足、创新意识不够、创新思维不强的深层次问题1。要提高人才培育质量，强化实践创新实力的培育尤其重要。目前，新工科背景下的人才培育目标是培育具有创新性和实践实力的高素养综合型人才2。为了提高学生的综合创新

2、实力，不仅须要一线的老师主动探究传统课堂的教化教学模式，提高教学效果，做好第一课堂的教学工作，而且还须要学校、学院等各方面大力组织和引导学生主动参与其次课堂活动，如参与学术活动以及学科竞赛等3。各类科技竞赛活动在高校生创新意识和创新实力培育方面扮演着特别重要的作用4。针对湖南文理学院（以下简称“本校”）应用型机械类专业人才培育突出应用实践创新实力的培育要求，我们在机械设计制造及其自动化专业人才培育过程中依托学科竞赛，建立学科竞赛指导机制，加强以学科竞赛为主的其次课堂建设，强化其次课堂对学生实践创新实力的培育，将其次课堂作为人才培育途径之一融入学生的实践创新实力培育体系，以提升学生的实践创新实力

3、。 二、学科竞赛对实践创新实力培育的主动作用 为了适应日益发展的工业化对人才的需求，许多工科院校都激励、支持高校生参与学科活动，扩展专业视野，以达到培育创新型人才的目的。如文献5以机器人竞赛为载体培育学生的实践实力；文献6以数学建模竞赛为载体培育应用型人才实践创新实力；文献7基于机械创新设计大赛探究了机械类创新人才培育模式；文献8依托工程训练综合实力竞赛培育高校生的综合实力等。学科竞赛是在紧密结合课堂教学的基础上，选定竞赛题目及制定相关规则，在规定时间内以竞赛的方式，单独或以团队协作来完成竞赛要求任务的活动。学科竞赛具有探究性、创建性和科学性，能够激发高校生理论联系实际和独立工作的实力，能让高

4、校生在实践中发觉问题、分析问题和解决问题，对高校生的意志力、进取心、创新思维以及创新实力都有很大的帮助。经过竞赛的熬炼，学生的自学实力、对学问的认知实力、独立思索以及解决问题的实力和实践创新实力都得到很大的提高9。在机械类专业性的学科竞赛中，如机器人大赛、机械创新设计大赛和工程训练综合实力竞赛，不仅考查学生的专业学问，同时也检验学生的实践创新实力。学科竞赛会对学生提出如下一些要求10。1.应能驾驭科学探讨的方法，设计方案具有创新性，具备独立完成一项科学（工程）探讨工作的初步实力;2.运用所学的原理、定理、定义、法则等学问进行设计、计算和绘图，必要的时候会运用工具软件进行模拟仿真;3.了解所需器

5、材的市场供应状况，应娴熟运用传统机械加工设备和现代数控加工设备；4.在作品制作过程中学习团队协作的方法，体会团队精神，形成擅长与他人合作的行为方式;5.熟识技术文档的写作规范，撰写技术总结报告、设计计算说明书和加工工艺说明书等技术文档，娴熟运用工具软件设计ppt、海报和视频等。从学科竞赛的设置及竞赛规则要求方面来看，将学科竞赛融入应用型机械类专业人才的实践教学体系中，对学生实践创新实力的提升是非常有利且特别有必要的。 三、学科竞赛融入实践教学体系 （一）学科竞赛引导学科竞赛引导、指导机制构建。通过其次课堂激励和培育学生参与学科竞赛活动，基于本科四年课程体系的承接关系，结合各类学科竞赛要求的专业

6、基础素养和课程学问，我们构建了“分年级引导，各年级参加”和“双向选择，全程指导”的学科竞赛引导指导机制，即针对各类学科竞赛对专业学问的要求，分年级进行引导和激励，由专任老师指导，一至四年级均对应相关的学科竞赛，如表1所示。（二）学科竞赛融入实践教学体系。为培育学生的实践动手实力、专业实力和实践创新实力，我们对机械设计制造及其自动化专业人才培育方案中的课程试验和集中实践环节进行了相应的教学内容改革，其中课程试验以增加综合性和创新性的试验项目开设，削减验证性试验项目的开设；集中实践环节加大实践项目的综合性，强化专业实力提升。即使这样，课堂教学和集中实践两个平台仍旧不能强有力地支撑本专业学生的实践创

7、新实力的培育要求。鉴于此，在课程实践体系的优化建设中，以实力培育为核心，以行业企业人才需求为导向，大力推动其次课堂中的学科竞赛活动的建设和开展，融合“课堂教学、集中实践环节、其次课堂”三个培育平台为一体的应用型人才培育体系，从其次课堂强化学生的实践创新实力提升，实践教学体系结构的优化示意图如图1所示。（三）多学多学科开放性试验室共享平台。开放性试验室既适应现代企业对人才实践实力和综合素养的要求，学生毕业后能快速适应工作，也为学生自主学习、学科竞赛备赛和科研训练供应了平台11。但是，学科竞赛的主题及要求是随着经济和社会需求发展而改变的，有的学科竞赛涉及学科的交叉融合。为更好地以开放性试验室支撑学

8、科竞赛活动开展，促进学科竞赛对实践创新实力的培育，本学院与相关学院协同，建立多学科开放性试验室共享平台，开放性试验室与其他交叉学科专业共享，以支撑实践教学体系的建设。开放性试验室共享平台包括本学院建成的6个学生创新创业试验室（工作室），电气学院、计算机学院、土建学院的相关开放性试验室和工程基础训练中心，多学科开放性试验室共享平台包含试验室见表2。 四、成效机械设计制造及其自动化专业学生主要参与的学科竞赛 如表1所示，学生可在不同年级阶段选择参与各学科竞赛。为了便于统计分析，以本专业学生参与机械设计创新设计大赛状况及毕业设计质量状况来看培育效果。通过对学生普及学科竞赛内容及其对自身实力和素养提高

9、的促进作用，开展新老生沟通活动，让学生了解到学科竞赛对其自身实践创新实力提升的重要性，结合学科竞赛引导、指导机制的执行，统计近三届机械创新设计大赛报名的状况如图2所示。从近三届机械创新设计大赛报名的状况来看，机械设计制造及其自动化专业学生对机械创新设计大赛的参加度明显提高，第九届学生报名人数几乎是第八届学生报名人数的一倍。另外通过分析报名学生所在的年级，其分布状况如图3所示。况的缘由在于第七、第八届参赛报名是在竞赛当年的前一年下半年组织宣扬和启动选拔赛报名，此时新生已入学，只有少数大一学生参与。第九届竞赛在总结前面几届竞赛的状况后，将组织宣扬和启动选拔赛报名时间提前了将近半年，以增加学生的备赛

10、时间，提高参赛作品的质量。此时新生还未入学，故出现大一学生较多且大四学生较少的状况。到实际的竞赛时间，机械创新设计大赛的主力仍旧是二、三年级，这说明前述学科竞赛引导、指导机制的建立是合理的，能有效提高学生的主动性，只是由于增加备赛时间的关系，须要调整机械创新设计大赛的引导主要参加年级为一、二、三年级。毕业设计是高校毕业生毕业前最重要的综合性实践环节，相对于课程设计其更能熬炼和培育学生的实践创新实力12-13。影响毕业设计质量的因素是多方面的，但是学生在进行毕业设计之前的实践创新实力基础是至关重要的。通过毕业设计质量来分析学科竞赛对学生实践创新实力的培育效果是合理的。本院2022年机械设计制造及

11、其自动化专业优秀毕业设计统计状况如图4所示。2022年机械设计制造及其自动化专业毕业设计获得优秀的学生中，71.42%的学生曾参与过学科竞赛并获得良好的成果。从毕业设计环节的考核状况来看，参与学科竞赛对学生的自主学习实力、实践创新实力和综合素养的提高具有良好的效果。 五、结语 在机械设计制造及其自动化专业人才培育过程中，依托学科竞赛，建立学科竞赛引导、指导机制，加强以学科竞赛为主的其次课堂建设，强化其次课堂对学生实践创新实力的提升，将其次课堂作为人才培育途径之一融入学生的实践创新实力培育体系中，经近年的教学实践表明，这能有效提高学生的实践创新实力。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页