基础医学实验教学课程体系的建设与实践.docx

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1、基础医学实验教学课程体系的建设与实践 组织、器官及整体等各层面的操作流程也是相同的，因此，基础医学试验既为基础医学各学科服务，也为专业试验和实训教学供应支撑，为各专业基础医学试验开展差异化的服务，是一个基础性公共教学平台。 1.3 开展素养教化 良好的人际沟通实力、组织协调实力和团队合作精神是现代医学高素养人才的重要体现。基础医学试验具有学生人数少、师生互动多、连续时间长、分组分批进行等特点，也易于实施开放式和特性化教学，通过试验项目的分工与合作，能够培育学生之间、师生之间的沟通意识和沟通实力，养成相互协作、团结协作的团队式工作作风1，因此，基础医学试验兼具开展素养教化的功能。 1.4 培育创

2、新意识 创新意识和创新实力的培育是一个从基础到专业的渐进过程。事实上，基础试验包含试验理论和试验技能二个方面，在培育学生创新意识、创新精神和创新实力上有着单纯学科理论不能比拟的优势，很多创新的灵感往往来自于试验当中，培育基础试验技能不仅是技术创新的基础，是现代医学发展的迫切须要，也是理论创新的起始点和落角点2。 1.5 强化科研实力 科研实力是本科生的基本实力之一，几乎任何科研成果都是在试验室中产生的。通过设置综合性和设计性试验、参加老师科研项目、申请试验基金或者实施毕业论文等方式，可以培育学生发觉问题、分析问题和解决问题的实力，树立理论联系实际、实事求是的科研看法，驾驭试验探讨的基本技能，从

3、而逐步形成较好的科研意识和初步的科研实力。 2.基础医学试验教学课程体系的建设与实践 2.1试验课程按整合模式设置 依据当今医学和生命科学领域学科交叉融合的特点，在试验课程的设置上以跨学科的综合性试验课程渐渐取代原有的以学科为主线的试验课程。试验 课程总体包括了以下三大课程系列： 基础性试验。 整合的试验课程如以人体系统为主线的试验、生物医学综合试验、形态学综合试验、机能学综合试验等。 2.2课内外相结合的试验教学体系 在日常的试验教学活动中，基础医学试验教学中心非常注意学生其次课堂的开展，将此项工作作为试验教学的延长和扩展，作为培育学生实力、素养的重要途径。围绕试验教学，拓宽相关学问内容，各

4、试验室主动开展面对学生的全过程、全内容、全方位的开放，合理支配试验指导老师和试验技术人员加以指导和管理。形态学试验室借助显微数码互动系统的优势，主动为学生供应自主学习、互助学习的空间，使学生能够更好地培育临床思维。人体解剖学试验室以临床技能培育为动身点，成立学生解剖特训营，指导学生结合临床学问开展尸体解剖、大体标本制作。人体科学展览馆集试验教学课件、教学展板、解剖标本、临床影像照片、塑化标本为一体，组织小型讲座、展馆解说员培训、馆内学习指导等活动。 着眼于学生综合素养和创新精神的培育，各试验室主动选派高水平、高职称，担当有科研项目的老师指导学生开展科研活动，撰写科研论文，并着手建立学生创新试验

5、室。病原生物学试验室结合热点问题和前沿技术，组织学生查阅文献、撰写综述；老师遴选后，学生进行大会报告，回答提问，参加探讨。机能学等试验室为能激发学生学习爱好，加深对试验学问的学习、试验技能的应用，适时、常规地组织和开展各类试验学问、试验技能大赛，得到了学生们广泛的赞誉和好评。以校外实践为形式，基础医学试验教学中心组织学生义务测量血压，做心电图，检测血型，进行健康学问宣扬、解答；早期接触临床，了解认知临床基本技能、常规思维和协助检查的常规仪器、试验方法。 2.3试验内容按不同层次模块化组合 试验教学内容依据教学规律分基本型试验、综合设计型试验和探讨创新型试验三个层 次并有机组合。在总共开设的19

6、6个试验项目中，突出基础学问学习和基本操作技能培育的基本型试验84项，占总项目43%；以学科学问交叉融合和多项操作技能组合 的综合设计型试验项目73项，占36%；突出创新实力培育和实际应用的探讨创新型41项，占21%。同时，为提高学生自主学习实力，中心又设立了开放性试验项目41个。 为适应不同专业和学制的学生试验教学要求的差异，将不同层次的试验项目进行了模块化组合。 结束语 随着一系列试验教学改革成果在实践中不断推广和应用，将逐步削减验证性试验，增加多学科整合的设计性、综合性试验，构建新的试验教学体系和学生实践实力、创新精神培育的平台，加强对学生创新意识、分析和解决问题实力、独立工作实力和团结

7、协作精神的培育，新的试验课程体系将促进各专业学科的交互渗透，锻造综合性、全能型师资队伍，为进一步深化试验教学改革奠定坚实的基础。 参考文献： 1汪全海，陆琳琳.加强基础医学试验课的课前引导J. 医学理论与实践. 2002 2曾水林，李涛，邓红，黄庆海，朱建宝.改革与构建基础医学试验课体系的思索J. 中国高等医学教化. 2022 3程丕显，洪敏，李吉庆，刘建华，吴运涛.适应21世纪基础医学试验课教学改革的思索与实践J. 山西医科高校学报. 2000 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页