二年级语文下册：二下《语文园地八》教学设计.docx

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1、课题：语文园地八文本解读语文园地八共安排5个板块的内容，”识字加油站”以“金木水火土” 为偏旁，利用形声字的构字规律了解字义、识记字形。”字词句运用”第一题安 排6组近义词，旨在让学生积累并运用表示时间长短或表达迅速、缓慢的词语； 第二题是让学生在语境中体会通过写外在表现来表现心情的方法，并仿照例句学 习运用。“我的发现”编排偏旁相近的两组汉字，提示学生用偏旁表义的功能区 分汉字。“日积月累”选择古诗舟夜书所见；“我爱阅读”编排故事李时珍, 介绍的是明代医学家和药物学家李时珍立志学医和编写本草纲目的事。5个板块的内容较为分散，除“识字加油站”和“我的发现”都有偏旁表义 的内容外，其他内容看上去

2、“各自为政”。不过深入分析，不难发现本次园地是 以传统文化为切入点，围绕着“五行”、偏旁等内容进行整合，旨在培养学生的 观察能力和归纳能力。作为统编版小学语文二年级下册的最后一课，不单是对第 八单元的梳理，更是对这两年语文学习的回顾，其中也可有对三年级语文学习的 展望。学情分析关于偏旁表义，经过之前的学习，学生对一些常用偏旁的含义有一定了解， 本次园地的学习要让学生知晓中国语言的同音词较多，因此一字加部首偏旁，能 使意思更明了。关于五行，学生仅在一年级时读过金木水火土，会写这几个 字，并不知晓五行内涵。然而在中国古代文化中，五行是一个重要概念，涉及世 间万物。本次园地，要让学生初知五行，渗透传

3、统文化教育。教学目标1.认字识词，了解金木水火土作为偏旁的用法,探索发现汉字偏旁与词意的联系。 2.初知五行，感受传统文化。3 .积累表示时间的词语。体会词语的意思，再根据词语说句子。4 .朗读背诵舟夜书所见，培养观察能力，图文对照，感知诗意。5 .了解李时珍编著本草纲目的原因和经过，快速提取信息，体会他不怕艰辛 及严谨仔细的态度和甘于奉献的精神。重难点重点：发现汉字偏旁与字意之间的紧密联系。难点：渗透“五行”等传统文化概念。设计理念语文课程标准的总体目标中有一点是“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族 文化智慧”，笔者认为传统文化的教导应是每时每刻的。本课设计的指导思想是: 以传统文化一一“五行

4、”为切入点和线索，结合偏旁表义、词汇积累运用、古诗 诵读、学习李时珍观察能力等内容，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性 发展，促使学生对中华文化有好奇心。学生做到“不忘本来”，才能在此基础上 更好地“吸收外来、面向未来”。教学过程预设第一课时（识字加油站 我的发现 字词句运用）一、回忆导入1、出示：一二三四五，一 O天地分上下，照。引导学生回顾一年级所学的金木水火土，金木水火土是世界上最常见的 五种事物。2、提问：看到“金木水火土”这五个字，你想到了什么？鼓励发散思维，除与之有关的偏旁外，使学生在叙述中明白：在中国传统文 化中，五行代表着世间的万物，五行相生相克表现了世间万物的生生不息，也

5、指 人类社会与自然世界联结在一起。二、偏旁表义识字加油站1、读读书上第112页的“识字加油站”，你发现了什么。这五组词分别与金、木、水、火、土有关。金字旁的字跟金属有关；木字旁的字与植物木头有关；三点水的字与水有关； 火字旁的字与光亮有关；提土旁的字与土地有关。偏旁与字义相关。2、学生自由读词语。师指名读，校音指导。3、图文结合，边看边读，了解词语含义。4、出示生字卡，师领读，生跟读。开小火车认读除去拼音的生字。5、交流识记方法：都是形声字，形旁表义，声旁表音。6、复习：这学期，我们学习过哪些带这五个部首的字？ 一起在写字表（书上第 119页到121页的）中圈一圈。过渡：三点水的字与水有关，那

6、两点水的字呢？我的发现1、出示第二组字“冰、冷、冻、凉”与“海、流、洒、滴”，学生观察这组字， 说说有什么发现。2、讨论得出：“冰、冷、冻、凉”都是温度比较低的，可知两点水表示气温低。3、水随着温差的不同给人感觉不同，进而古人造字也不同，水滴越少越冷，而 水滴越多，则表示温度越高，比如园地三学过的“八、”在大多数情况下就是表示 热，不过它与“水”的关系不大，它其实是火字的简写，和火有关。强调：水和火虽是相反的事物，但二者间有关联，这与五行中的相生相克有关。4、观察第一组字“神、祖、礼、福”与“补、袜、衫、被。“木”是“示”的变体，借图讲解“示”的本义：示，从二、天地；三垂， 日月星也。示，神事

7、也。因此“本”的字大多与祭祀、礼仪有关。补充：古代祭祀时会使用火来燔烧，今日清明节纪念祖先，许多人还是会献 上祭品、使用火来烧纸钱等物品，这不仅铺张浪费，也容易引发山林火灾。优秀 的传统文化我们要继承发扬，但也要与时俱进，对祖先表示敬意，我们可以选择 文明扫墓，用心祭扫，比如用鲜花代替纸钱和祭品。“家”是“衣”的变体，衣字旁的字大多都与衣服布料有关。举例还有哪些“本”与“木”的字，根据偏旁所代表的意思不同，正确认记偏 旁易混淆的字。如“祝”，表示对人对事的美好愿望，与礼节有关，就是示字旁, 不是衣字旁。5、方法小结：遇到不认识的字，可以分析字的偏旁部首来猜测字意，从而理解 这个字的意思，学会归

8、纳总结，找到汉字的共性和特点，以扩大我们的识字量。过渡：在“我的发现”里，我们学习了偏旁相似的字，再读读字词句运用 中的词语，看看还能发现什么？三、字词句运用积累近义词语1、学生自由读词语，读准字音。2、自由说发现每组两个词语的意思相近。词语排列规律：第一行表示快，第二行表示慢。3、理解词意。借助熟悉的词来理解生疏的词，如用“慢慢”来理解“徐徐”，其 义表示很慢，缓。可查字典验证这猜测是否准确，同时积累近义词“缓缓”。4、联系生活，选择其中的一两个词语说话，表达要完整、规范。提示：在使用中要变化多样，不要重复使用一样的词语。过渡：人不急不忙的时候会慢悠悠的，可一旦着急起来，就容易一一慌慌张张想

9、象画面，仿照例句1、出示例句：最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进大海里。指导：联系羿射九日，理解太阳为何如此害怕，继而抓住描写外在表现 的词“慌慌张张”来体会太阳害怕的心情。2、创设情境李明杰迟到了心情会怎么样？（着急）他会怎样跑进教室？（匆匆忙忙） 积累新词：风风火火（形容急急忙忙、冒冒失失的样子）。李明杰来学校太早了会如何？（悠闲）他是如何进教室的？会跑吗？ 除了着急，李明杰还会在怎样的情况下会跑进教室？（兴奋、难过） 3、根据自己的生活体验，把句子补充完整。李明杰，跑进了教室。学生写在书上，师巡视指导。写完后读给同桌听，互助修改，把句子写顺畅。 四、巩固字词，串联内容1、朗读句子，巩固

10、词语。放假了，我们拿着钩子、铲子来到海边，在沙滩上，妹妹画了好几朵可爱的 梅花,弟弟捏出了他最爱的柿子。突然，海浪涌来，因为涨潮，我垒的城堡一瞬 回就垮掉了。我忽然想到一个问题:“海的源头在哪里呀？这么多的水都是从哪 里来的？ 我立刻跑去问爸爸,爸爸告诉我要好好学习，这样知识才会逐逝增多。 天色渐渐暗下来,灿烂的晚霞慢慢消失,我们拿着火炬照亮，发现沙滩上有好多 凸起的小包，拿铲子一戳，哦，那不是“坟墓”，而是大螃蟹的藏身之所呀！二 眨眼功夫,螃蟹就跑得没影了，它们要是慢吞吞的话，哈哈，会被我们捉住吧。小提示：使用新掌握的词语来记录生活，就是最好的积累。接下来三年级要 学习写作了，小朋友要不断积

11、累更多好词好句哦！2、我国传统文化中的五行一一 “金木水火土”包罗万象，很多看似没有联系的 事物之间也是有共通之处的。小朋友们在课后再读读古诗舟夜书所见和短文 李时珍，思考二者之间是否有关联。板书设计语文园地八金木温度降低形旁表义水y7声旁表音火未未土第二课时（日积月累 我爱阅读）一、日积月累复习导入，解读诗题1、诵背引入这学期学过了不少描绘大自然景色的古诗，大家来说说。（学生例举，指名 背诵村居、咏柳、赋得古原草送别、晓出净慈寺送林子方、绝句。） 今天我们继续来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗。2、出示古诗配图，师边指图边叙述：漆黑的夜晚看不见月亮，只见那渔船上的 灯光。在茫茫的夜色中，孤独

12、的灯光像萤火虫一样发出一点微亮。微风阵阵，河 水泛起层层波浪，渔灯的微光在水面上散开，河面好像撒落无数的星星。诗人查 慎行看到如此景象，情不自禁地写下了这首舟夜书所见。齐读课题。3、理解诗题舟：船。书：记。所见：看到的。指名说题意：夜晚诗人坐在船上写下所见的美景。提醒学生学习古诗的目标是熟读并背诵，粗知大意，用自己的话说古诗的意思。初读古诗，朗读通顺1、借助拼音自主朗读，读准字音，读通诗句，读出节奏。月黑/见渔灯，孤光/一点萤。微微/风簇浪，散作/满河星。2、分句朗读，正音：“浪”是后鼻音，“簇”是平舌音。3、自由练习，将古诗读正确读通顺。4、指名完整朗读古诗。合作交流，读诗解意1、再读古诗，

13、画出不懂的词。交流怎样理解未知的词语：观察插图，联系上下文，查字典，结合生活实际。2、第一句：月黑见渔灯，孤光一点萤。指名读，师生交流解释词语。月黑一一没有月亮，一片漆黑。孤光一一孤零零的灯光。萤一一萤火虫。指名说说此句描述的画面。漆黑之夜不见月亮，只见那渔船上的灯光，孤零零的灯光在茫茫的夜色中， 像萤火虫一样发出一点微亮。3、第二句：微微风簇浪，散作满河星。小组互读，生生交流理解不懂的词语，师再做解释。簇一一聚集、簇拥，这里是吹起的意思。散一一散开。作一一变作，变成。前后桌互相说说此句描述的画面。一阵微风吹来，河水泛起层层波浪，渔灯微光在水面上散开，河面好像撤落 无数的星星。4、结合插图，用

14、自己的话，完整地说说这首诗的意思。背诵古诗，深入领悟。1、全班齐读古诗，尝试背诵。2、指名背诵，全班背诵。3、讨论：在这首诗描绘的景象中，你印象最深的是什么？为什么会有这种感受？ （预设：学生不一定能说出“动静变化”，师适当点拨）4、小结：这首诗好似一幅图画，诗人查慎行抓住那倒映在水中的渔火化作满天 星星的片刻，几笔勾勒，立即捕捉住了这转瞬即逝的景物。诗人通过对自然景色 细致的观察，运用动静结合的方法，展示了一幅美丽的河上夜景，抒发了对自然 的赞美之情。过渡：诗人有如此敏锐的观察力，因此创作出了精妙的古诗。李时珍也是 一个观察细致的人。二、我爱阅读1.带问题读默读，找出短文中描写李时珍观察细致

15、的段落。聚焦第三自然段，勾画相关语句：他发现旧的药物书有不少缺点：许多有用 的药物没有记载；有些药物只记了个名称，没有说明形状和生长情况；还有一些 药物记错了药性和药效。引导：这也是李时珍编写本草纲目的原因。思考：李时珍决定重新编写一部完善的药物书，怎样的药物书才是完善的药物 书？（联系上文，学会提取简要信息）为了编写一部完整的药物书，李时珍是怎么做的呢？默读第四自然段。边读边 找，李时珍为编写药物书做了哪些准备？遇到了哪些困难？又是如何解决的呢？ 指名交流，体会李时珍的无偿付出，明白其“伟大”的原因在于他甘于奉献 的精神和认真严谨的态度。2、体会积累的成效李时珍用二十七年完成了本草纲目，正是

16、因为他执着严谨的态度和救死 扶伤的精神，才有了这样一部伟大的著作。本草纲目不单单是一部药物书， 也是一部具有世界性影响的博物学著作。3、联系“五行”本草纲目考正了过去本草学中的若干错误，综合大量资料，提出较科学 的药物分类方法。出示本草纲目部分目录，让学生看看能发现什么：水部、木部、土部、 火部、金部。出示中医五行图。在中医看来，五行分别对应着心肝脾肺肾，五行学说在中 医学的应用，主要是以五行的特性来分析研究机体的脏腑、经络、生理功能的五 行属性和相互关系，以及阐释它们在病理情况下的相互影响。不但如此，五行思 想还渗透在中华文化的方方面面，历代名家著作中或多或少有涉及。小朋友今后 在阅读中也要留心观察，看看是否能从中联想到什么。三、课堂总结本课开始，我们回忆了一年级所学的金木水火土，里面说到“一二三四 五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。”最简单的五个数字，最常见的五 种事物，代表着世间万物。中华文化博大精深，我们从最简单的学起，一步一步, 发扬传统，借鉴古代，获取知识经验，更好地为今天的现代化建设服务。板书设计李时珍观察细致甘于奉献中医一一五行李时珍观察细致甘于奉献中医一一五行李时珍观察细致甘于奉献中医一一五行李时珍观察细致甘于奉献中医一一五行语文园地八舟夜书所见月黑/见渔灯，孤光/一点萤。 微微/风簇浪，散作/满河星。