部编版小学语文六年级上册第一单元第 1 课《草原》说课稿.docx

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1、部编版小学语文六年级上册第一单元第1课草原说课稿开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师 的5号考生，我今天说课的题目是草原，接下来，开始我的说课。一、首先，说教材草原是部编版小学语文六年级上册第一单元第1课。本单 元一共包含四篇课文，都是围绕山川湖海，自然风光”这一主题展开 的，旨在唤起学生对自然的热爱。草原以细腻清新的语言记叙了 著名作家老舍先生第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感, 并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的 团结。二、说学情小学六年级的学生，已经具备了一定的阅读和体会作者思想感情 的能力，所以引导学生把握本课的主旨应该是比较容易的

2、。但对于没 有亲自到草原过的孩子来说，草原即是遥远的，又是陌生的，因此教 学过程中我会引导学生结合图片和文本展开丰富的想象，使学生感受 到草原风光美、人情美。三、说教学目标从课程标准中全面提高学生语文素养的基本理念出发，我设计了 以下教学目标：1、正确读写文中生字词；理清文章主要内容。2、通过朗读与想象，体会草原美景和人们的热情好客。这也是 我的教学重点。3、理解句子“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，感受祖国大 家庭各民族团结互助的深情厚谊。这也是我的教学难点。四、说教学方法教学有法，教无定法。根据本节课的内容特点，我认为应该选择 多媒体辅助法、朗读法、讨论法等教学方法。比如在分析风景的过程

3、 中可以用多媒体来播放草原风光图，疑难不好解决的问题我们可以设 置小组讨论，而语文的教学自始至终都离不开朗读。五、说教学过程下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。环节一：回忆交流，进入“草原好的导入未成曲调先有情，巧妙的导入，会使学生产生浓厚的兴 趣。开课之初，我会播放一边草原图片，一边请学生齐诵敕勒歌， 随后交流草原风光给自己留下的印象。借助直观的图片和熟悉的诗歌 唤醒旧知，进而引出课题草原。这样的导入，内容丰富，形式多样，极大的激发学生的学习兴趣 和阅读期待。环节二：整体感知，初识“草原”这一环节主要是初次读课文，布置任务进行自主学习。我会先组 织学生自由读课文，边读边

4、做圈点勾画出不认识的生字词，结合工具 书自行解决。同时思考课文写了哪些内容？读毕，我会对学生的自学情况进行检查反馈。先在大屏幕上展示 重点生字词请学生朗读，随后重点指导半包围结构的生字毯、腐”。 “毯字书写时，“毛”字的竖弯钩要充分向右伸展。“腐字书写时，“广 字要舒展，包住里面的两个部件。解决了字词的难关后开始整体走进文本阅读。根据学生回答我会 做如下总结：作者分别写了草原风光、喜迎远客、主客联欢、依依惜 别的场景。从风景美、人情美这两方面来展示草原的。这样的设计可以帮助学生体会到知识的获得过程，用简洁明了的 语言对知识的描述，也可提高总结概括能力。环节三：走进画面，感知“草原”课堂教学要引

5、导学生去感受语言文字表情达意的魅力从而提升 学生的综合素质。因此我会给学生十分钟的时间，小组合作交流草原 给你留下了怎样的印象？预设学生分享如下内容：感受“风景美”。首先我会组织学生大声朗读课文第一自然段，思考：这里描写了 草原的哪些风景？作者是如何展现的？概括出空气清鲜、天空明朗、 平地一碧千里、小丘翠色欲流、羊群像白色大花、骏马和大牛静立不 动。找出其中的修辞手法，并请学生用自己的语言描述画面。通过以 上分析，学生不难得出这是按照从上到下的方位顺序描写草原的。接 下来我会出示图片，带领学生直观感受草原风光美。并请学生换位思 考，面对这样的场景，你们会是什么心情？以此感受作者的惬意、舒 适和

6、对草原的喜爱之情。最后请学生边想象画面，边带着感受进行朗 读。接下来请学生继续感受“人情美二我会先提问：“人情美体现在哪些方面呢？预设学生结合文本找 出“马上的男女老少穿着各色的衣裳，像一条彩虹像我们飞过来“也 不知是谁的手，总是热乎乎的“谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点 儿不拘束”等内容。根据学生的回答我会总结这主要表现在热情迎接、 盛情款待、深情话别三个场景中。接着抓住其中的语句具体分析，并 设置以下问题：联系生活经历，说说从“像被一阵风吹来似的”这里 大家读出了什么？为什么说蒙族人民穿的衣裳像“彩虹”呢？如果你 在场，会有什么感受？通过以上分析，不难感受草原人民的热情。为了帮助学生与作者

7、 达到终极的情感共鸣，更深层次的与课本对话，我会组织学生默读文 章最后一段，思考：面对如此热情的同胞，作者忍心和他们分别吗？ 引导学生抓住“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话进行理 解感悟。师生交流总结这句话表达作者不忍离去，流连忘返的情感, 更表达了蒙汉亲如骨肉，团结友爱的情感。通过这样层层深入的问题，学生可以把握文中的主旨，感悟蒙古 族的真情。至此，我也达成了教学的三维目标，做到了语文教学时人 文性与工具性的统一。环节四：熟读积累，拓展“草原”拓展延伸其实就是在为一堂好课锦上添花，这里我会请全班大声 齐读“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，并请学生交流惜别时的 场景和当时的感受。在此基础之上，帮助学生发散思维，多角度提高 自己的语言积累。环节五：课堂总结，再现“草原”这里，我会引导学生根据板书和课件总结全文，为将本课所学进 行最优延续，我将布置如下作业：根据今天所学，写一篇导游词来介 绍美丽的草原，把重点部分写得详细一些。最后，说板书设计我的板书设计力求简单完整，直观形象，梗概了课文的主要内容 使学生对课文的结构、中心一目了然，不仅体现了教材的重难点，而 且有助于学生揣摩写法。草原风景美结友爱人情美结束语：各位评委老师，以上就是我说课的全部内容，感谢各位 评委老师的耐心倾听，请问我现在可以擦黑板了吗？