八年级下册《白雪歌送武判官归京》说课稿(人教版八年级) 教案教学设计.doc

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1、八年级下册白雪歌送武判官归京说课稿（人教版八年级）教案教学设计一、教材分析白雪歌送武判官归京是唐代诗人岑参创作的一首长篇叙事诗。这首诗描绘了边塞的雪景和诗人送别武判官的场景，表达了诗人对友人的深厚情谊和对边塞生活的热爱。本诗语言优美，意境宏大，充满了浪漫主义色彩，是唐代边塞诗的代表作之一。二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌；理解诗歌的基本内容和主题思想；分析诗歌的艺术特色。2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读古典诗词的能力。3. 情感态度与价值观：体会诗人对友人的深情厚谊，激发学生对边塞生活的兴趣，培养学生的爱国情怀。三、教学重点1. 熟读并背诵诗歌

2、。2. 理解诗歌的基本内容和主题思想。3. 分析诗歌的艺术特色。四、教学难点1. 诗歌中一些生僻字词的理解。2. 诗歌意境的把握。五、教学过程1. 导入新课采用图片展示法，展示边塞雪景的图片，引导学生进入诗歌的意境。2. 自主学习让学生自主阅读诗歌，解决生僻字词的问题，了解诗歌的基本内容。3. 合作探讨分组讨论，分析诗歌的主题思想、艺术特色以及诗人的情感表达。4. 课堂讲解讲解诗歌的背景、作者生平等，帮助学生更好地理解诗歌。5. 情感体验让学生发挥想象，体会诗人送别友人时的情感，感受边塞生活的艰辛与豪迈。6. 课堂小结7. 作业布置背诵诗歌，完成课后练习。8. 板书设计白雪歌送武判官归京边塞雪

3、景送别友人诗人情感六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习态度、参与度、理解程度等，以便对教学方法和策略进行调整。关注学生在学习过程中提出的问题和困惑，为今后的教学提供有益的参考。七、课后作业1. 背诵白雪歌送武判官归京。2. 结合课后练习，深入分析诗歌的主题思想和艺术特色。3. 写一篇关于边塞生活的短文，可以是感受、体会或想象中的边塞故事。八、课程资源1. 网络资源：关于唐代边塞诗的相关文章、视频等。2. 图书资源：关于唐代诗歌、边塞生活的书籍。3. 实地资源：如有条件，可以组织学生参观边塞地区，感受边塞风光和历史文化。九、拓展学习1. 学习其他唐代边塞诗人的作品，如

4、王之涣的登鹳雀楼、王昌龄的出塞等。2. 了解边塞生活的历史背景，探究边塞文化。3. 尝试创作边塞题材的诗歌或故事。十、教学评价1. 学生课堂表现：参与度、回答问题准确性、合作探讨积极性等。2. 学生作业完成情况：背诵、课后练习、短文写作等。3. 学生对边塞生活和诗歌的兴趣：通过课堂讨论、提问、拓展学习等了解学生对边塞生活和诗歌的喜爱程度。4. 学生对诗歌主题思想和艺术特色的理解：通过课堂回答、作业完成情况等评估学生对诗歌主题思想和艺术特色的掌握程度。重点和难点解析一、教学目标在教学目标的设定中，重点关注学生对诗歌内容的理解和情感的体会，以及诗歌艺术特色的分析。教学目标应具体、明确，能够指导整节

5、课的教学设计和实施。二、教学重点与难点在确定教学重点和难点时，应关注诗歌中的关键字词理解、诗歌意境的把握以及诗人情感的分析。这些是学生在学习过程中可能遇到的难点，需要特别设计和安排教学策略来帮助学生克服。三、教学过程在教学过程中，重点关注学生的自主学习和合作探讨。教师应设计有效的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索和思考，培养他们的合作能力。四、情感体验在情感体验环节，教师应引导学生深入诗歌情境，体会诗人的情感，感受边塞生活的艰辛与豪迈。这一环节对于培养学生的情感素养和审美能力至关重要。五、作业布置作业布置应结合课堂学习内容，既有巩固知识的任务，也有拓展学习的空间。作业应具有一定的挑

6、战性，能够激发学生的学习兴趣和自主学习能力。六、教学反思教学反思是教师专业成长的重要途径。通过反思教学过程，教师能够发现教学中存在的问题，及时调整教学策略，提高教学质量。七、课后作业课后作业的设计应能够检验学生对课堂内容的掌握程度，激发学生的自主学习兴趣。作业应具有多样性和针对性，满足不同学生的学习需求。八、课程资源课程资源的选择和利用应与教学内容紧密相关，能够丰富教学手段，提高教学效果。教师应善于利用各种资源，为学生提供多元化的学习材料。九、拓展学习拓展学习环节是学生知识延伸和能力拓展的重要途径。教师应引导学生探索与诗歌相关的边塞文化和历史背景，激发学生的探究兴趣和创造能力。十、教学评价教学评价应全面、客观地反映学生的学习情况，包括知识掌握、情感体验和能力发展等方面。评价方式应多样化，注重过程评价与终结评价相结合。本教案设计围绕白雪歌送武判官归京这一课文，从教学目标设定、重点难点解析、教学过程设计、情感体验、作业布置、教学反思、课程资源利用、拓展学习到教学评价，每个环节都旨在帮助学生深入理解诗歌内容，体会诗人情感，培养他们的文学素养和审美能力。教师应不断反思和调整教学策略，确保教学目标的实现，促进学生的全面发展。