《马说》课教案.docx

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1、马说优质课教案1.1 设计意图马说是唐代文学家韩愈的一篇寓言，以马为喻，说明人才的重要性和统治者对待人才的态度。通过本文的学习，让学生理解人才的重要性和激发学生对文学作品的欣赏能力。1.2 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的文学素养。1.3 教学准备教师准备PPT、教案、课文朗读录音等相关教学资源。二、知识点讲解2.1 课文内容理解2.1.1 文章主题：马说以马为喻，表达了人才的重要性和统治者对待人才的态度。2.1.2 文章结构：文章分为三个部分，首段提出问题，次段分析问题，尾段得出结论。2.1.3 关键词语：马、人才、统治者、态度。2.2

2、文学常识2.2.1 作者简介：韩愈（768824），唐代文学家，字退之，号昌黎，世称韩昌黎。2.2.2 文学背景：唐代是中国文学的鼎盛时期，韩愈是唐代文学的代表人物之一。2.3 写作技巧2.3.1 比喻手法：文章以马为喻，生动形象地说明了人才的重要性和统治者对待人才的态度。2.3.2 对比手法：文章通过对比不同统治者对待人才的态度，突出了人才对于国家的重要性。三、教学内容3.1 课文朗读3.1.1 教师带领学生朗读课文，感受文章的韵律美。3.1.2 学生自主朗读课文，注意语气、节奏的把握。3.2 课文解析3.2.1 教师引导学生分析课文结构，理解文章主题。3.2.2 学生分组讨论，分享对课文内

3、容的理解和感悟。3.3 案例分析3.3.1 教师展示相关历史案例，引导学生分析统治者对待人才的态度对国家的影响。3.3.2 学生结合课文内容，分析案例中的人才对待方式和结果。四、教学目标4.1 知识与技能学生能够理解马说的文章主题，掌握课文中的关键词语和文学常识。4.2 过程与方法学生通过朗读、分析和讨论，提高自己的文学鉴赏能力和批判性思维能力。4.3 情感态度与价值观学生树立正确的人才观，认识到人才对于国家的重要性，激发对文学作品的欣赏兴趣。五、教学难点与重点5.1 教学难点学生对课文中的比喻手法和对比手法的理解和运用。5.2 教学重点学生能够理解文章主题，分析统治者对待人才的态度对国家的影

4、响，提高自己的文学素养。六、教具与学具准备6.1 PPT、教案、课文朗读录音、历史案例资料、讨论小组分组名单。6.1.1 PPT包含课文内容、关键词语、文学常识、写作技巧等教学要点。6.1.2 教案详细记录教学目标、教学过程、板书设计等教学内容。6.1.3 课文朗读录音方便学生自主朗读课文，感受文章韵律。6.1.4 历史案例资料用于案例分析环节，引导学生理解统治者对待人才的态度。6.1.5 讨论小组分组名单便于学生分组讨论和分享感悟。七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 教师简要介绍韩愈及其作品马说。7.1.2 学生自主阅读课文，理解文章主题。7.1.3 教师提问，引导学生思考课文表达的思想

5、内涵。7.2 知识讲解7.2.1 教师详细讲解课文内容，解析关键词语和文学常识。7.2.2 学生认真听讲，记录重点知识。7.2.3 教师提问，检查学生对课文内容的理解。7.3 案例分析7.3.1 教师展示历史案例，引导学生分析统治者对待人才的态度。7.3.2 学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。7.3.3 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。7.4 课堂小结7.4.1 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。7.4.2 学生分享学习收获和感悟。7.4.3 教师对学生的表现进行点评，鼓励学生继续努力。八、板书设计8.1 板书课文结构8.1.1 首段提出问题：马为何说？8.1.2 次段分

6、析问题：马之才与食马者之才8.1.3 尾段得出结论：人才的重要性和对待人才的态度。8.2 板书写作手法8.2.1 比喻手法：马喻人才8.2.2 对比手法：不同食马者对待人才的态度九、作业设计9.1 课后作业9.1.1 学生抄写课文，加强记忆。9.1.2 学生结合课文内容，分析现实生活中的人才对待方式。9.1.3 学生撰写课后感悟，分享学习收获。十、课后反思及拓展延伸10.1 课后反思10.1.1 教师总结课堂教学效果，反思教学方法是否恰当。10.1.2 学生评价学习效果，提出改进建议。10.1.3 教师根据反思结果调整教学策略，以提高教学质量。10.2 拓展延伸10.2.1 学生搜集其他有关人

7、才题材的文学作品，进行欣赏和分析。10.2.2 学生尝试创作以人才为题材的文学作品，提高写作能力。10.2.3 教师组织文学欣赏活动，引导学生深入理解文学作品。重点和难点解析一、导入新课环节1.1 重点关注：教师简要介绍韩愈及其作品马说。1.1.1 补充和说明：韩愈是唐代文学家，字退之，号昌黎，世称韩昌黎。他在文学上有着重要的地位，是唐代文学的代表人物之一。马说是他的代表作之一，以马为喻，说明了人才的重要性和统治者对待人才的态度。1.2 重点关注：学生自主阅读课文，理解文章主题。1.2.1 补充和说明：学生在自主阅读课文中，要注意理解文章的主题，即人才的重要性和统治者对待人才的态度。要理解马在

8、文中的比喻意义，以及不同食马者对待马的态度所代表的不同统治者对待人才的态度。1.3 重点关注：教师提问，引导学生思考课文表达的思想内涵。1.3.1 补充和说明：教师通过提问，引导学生思考课文表达的思想内涵，帮助学生深入理解课文。可以通过提问课文中的关键词语、比喻和对比等手法，引导学生思考和探讨。二、知识讲解环节2.1 重点关注：教师详细讲解课文内容，解析关键词语和文学常识。2.1.1 补充和说明：教师在讲解课文内容时，要详细解释课文中的关键词语和文学常识，帮助学生理解和掌握。例如，解释马在文中的比喻意义，解释唐代文学背景等。2.2 重点关注：学生认真听讲，记录重点知识。2.2.1 补充和说明：

9、学生在听讲时，要注意认真听讲，积极思考，并及时记录下重点知识。可以通过记笔记或者标注在教材上，以便后续复习和回顾。2.3 重点关注：教师提问，检查学生对课文内容的理解。2.3.1 补充和说明：教师通过提问，检查学生对课文内容的理解，帮助学生巩固知识点。可以通过提问课文中的关键词语、写作手法等，引导学生回顾和巩固所学内容。三、案例分析环节3.1 重点关注：教师展示历史案例，引导学生分析统治者对待人才的态度。3.1.1 补充和说明：教师通过展示历史案例，引导学生分析统治者对待人才的态度，帮助学生深入理解课文。可以选择一些具体的历史案例，如不同统治者对待人才的方式和结果，让学生通过分析来理解课文中的

10、观点。3.2 重点关注：学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。3.2.1 补充和说明：学生在分组讨论时，要注意积极参与讨论，分享自己对课文内容的理解和感悟。可以通过小组讨论，相互交流和启发，加深对课文的理解和感悟。3.3 重点关注：各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。3.3.1 补充和说明：各小组在汇报讨论成果时，要注意清晰表达自己的观点和思考。教师在点评时，要根据学生的表现进行有针对性的点评，帮助学生进一步提高。四、课堂小结环节4.1 重点关注：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。4.1.1 补充和说明：教师通过引导学生总结本节课所学内容，帮助学生巩固知识点。可以引导学生回顾课文

11、内容、关键词语、写作手法等，并进行总结和归纳。4.2 重点关注：学生分享学习收获和感悟。4.2.1 补充和说明：学生在分享学习收获和感悟时，要注意表达自己的思考和体会。可以通过分享自己对课文的理解、对人才的重要性的认识等，展示自己的学习成果。4.3 重点关注：教师对学生的表现进行点评，鼓励学生继续努力。4.3.1 补充和说明：教师在对学生的表现进行点评时，要注意针对学生的优点和不足进行点评，并给予鼓励和指导。可以帮助学生认识自己的优势和需要改进的地方，并激发学生的学习动力。五、板书设计环节5.1 重点关注：板书课文结构。5.1.1 补充和说明：在板书课文结构时，要注意清晰展示课文的首段、次段和尾段，以及各段落的主题和内容。可以通过板书来帮助学生更好地理解和记忆课文内容。5.2 重点关注：板书写作手法。5.2.1 补充和说明：在板书写作手法时，要注意展示课文中的比喻手法和对比手法。可以通过板书来引导学生理解和掌握这些写作手法，并学会运用到自己的写作中。全文总结和概括：本文重点关注了导入新课、知识讲解、案例分析、课堂小结和板书设计等环节，并对每个环节进行了详细的补充和说明。