《老人与海》备课教案.doc

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1、教案老人与海备课教案一、引言1.1背景介绍1.1.1老人与海是美国作家欧内斯特海明威的代表作之一，获得过普利策奖和诺贝尔文学奖。1.1.2这部作品讲述了古巴老渔夫圣地亚哥独自一人在海上与一条大马林鱼搏斗的故事。1.1.3本文将深入分析老人与海的文本内容、主题思想、人物塑造等方面，为教学提供丰富素材。二、知识点讲解2.1文本内容分析2.1.1描述了老人圣地亚哥连续84天没有捕到鱼，被认为是“霉运”。2.1.2老人决定独自出海，经历了与大马林鱼的激烈搏斗，最终成功将其捕获。2.1.3故事反映了人类与自然的斗争，以及老人在斗争中表现出的勇敢和坚韧。2.2主题思想探讨2.2.1人与自然的和谐与对抗：老

2、人与海展现了人类与自然的密切关系，老人对大海充满敬畏和热爱。2.2.2勇敢与坚韧：老人在面对困难和挑战时，展现出不屈不挠的精神品质。2.2.3生命的价值：通过老人的故事，探讨了生命的意义和价值，以及人类对生命的尊重。2.3人物塑造分析2.3.1圣地亚哥：一个勇敢、坚韧、充满智慧的老渔夫，是故事的主人公。2.3.2男孩马林：老人的，象征着年轻一代，对老人的尊敬和照顾体现了代际关系。2.3.3鲨鱼：故事中的反派角色，代表了老人在捕鱼过程中所面临的困难和挑战。三、教学内容3.1课文朗读与解析3.1.1组织学生朗读课文，感受文本的节奏和情感。3.1.2引导学生分析文本内容，理解老人与大马林鱼的斗争过程

3、。3.1.3讨论故事中的主题思想和人物形象，深入理解作品内涵。3.2角色扮演与情景模拟3.2.1学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。3.2.2组织学生模拟故事中的情景，体验老人与大马林鱼搏斗的过程。3.2.3学生分享扮演过程中的感受和体验，加深对作品的理解。3.3写作练习与讨论3.3.1学生根据故事情节，编写自己的故事续写或改编。3.3.2学生展示自己的写作作品，进行相互评价和讨论。3.3.3教师引导学生从作品的主题思想、人物塑造等方面进行深入分析。四、教学目标4.1知识与技能4.1.1学生能够理解老人与海的故事情节和人物形象。4.1.2学生能够分析作品中的主题思想和象征意义。4.1.

4、3学生能够运用文学语言，表达自己的观点和感受。4.2过程与方法4.2.1学生通过朗读、解析、角色扮演等活动，深入理解作品内容。4.2.2学生通过写作练习，培养自己的创造力和表达能力。4.2.3学生通过讨论、评价，提高自己的批判性和综合性思维能力。4.3情感态度与价值观4.3.2学生能够从作品中汲取勇气和坚韧的精神力量。4.3.3学生能够关注人与自然的关系，提高环保意识。五、教学难点与重点5.1教学难点5.1.1作品中的象征意义和深层主题的理解。5.1.2学生对作品中的情感和人物心理的把握。5.1.3学生对作品中的文学手法和语言特色的分析。5.2教学重点5.2.1学生对作品情节的理解和人物形象的

5、把握。5.2.2学生通过朗读、解析等活动，深入理解作品内容。5.2.3学生通过写作练习和讨论，提高自己的文学素养和表达能力。六、教具与学具准备6.1教学课件6.1.1制作包含文本内容、图片、动画等元素的课件，帮助学生更好地理解故事情节和人物形象。6.1.2课件中加入问题引导和思考题，引导学生主动参与课堂讨论。6.1.3课件设计简洁明了，突出重点，便于学生集中注意力。6.2纸质文本6.2.1提供老人与海的纸质文本，方便学生随时查阅和标注。6.2.2文本中加入一些重点句子和段落的标记，帮助学生快速找到关键信息。6.2.3提供一些相关背景资料，帮助学生更好地理解故事背景和文化内涵。六、教学过程7.1

6、导入新课7.1.1通过播放老人与海的片段或图片，引起学生对故事的兴趣。7.1.2引导学生思考：你们对古巴老渔夫有什么印象？他们对大马林鱼有什么看法？7.2文本解析7.2.1学生分角色朗读课文，感受文本的节奏和情感。7.2.2教师引导学生分析文本内容，理解老人与大马林鱼的斗争过程。7.2.3学生分享对故事情节和人物形象的理解，教师引导学生深入探讨作品的主题思想和象征意义。7.3实践活动7.3.1学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。7.3.2组织学生模拟故事中的情景，体验老人与大马林鱼搏斗的过程。7.3.3学生分享扮演过程中的感受和体验，教师引导学生从中汲取勇气和坚韧的精神力量。八、板书设

7、计8.1故事情节概括8.1.1用关键词和简洁的线条概括故事情节，突出主要事件和人物关系。8.1.2在板书过程中，引导学生关注故事的发展和转折点。8.1.3板书设计简洁明了，方便学生随时回顾和记忆故事情节。8.2主题思想探讨8.2.1用关键词和图形展示故事的主题思想，如勇敢、坚韧、人与自然的关系等。8.2.2引导学生通过板书上的关键词和图形，深入思考和探讨作品的象征意义和深层含义。8.2.3板书设计具有启发性，激发学生的思考和讨论。九、作业设计9.1阅读理解练习9.1.1设计一些关于老人与海的阅读理解题目，考察学生对故事情节和人物的理解。9.1.2题目包括选择题、填空题、简答题等，难度适中，考察

8、学生的阅读理解能力。9.1.3学生完成作业后，教师及时批改和反馈，帮助学生巩固所学知识。9.2写作练习9.2.1设计一些与老人与海相关的写作题目，如写一篇读后感、写一段人物描述等。9.2.2写作题目要求学生运用所学的文学手法和语言特色，展示自己的创造力和表达能力。9.2.3学生完成作业后，教师及时批改和反馈，鼓励学生优秀的写作表现。十、课后反思及拓展延伸10.1教学效果反思10.1.2思考教学过程中的优点和不足，提出改进教学方法和策略的建议。10.1.3关注学生的学习进度和需求，调整教学计划，以提高教学效果。10.2学生拓展延伸10.2.1设计一些与老人与海相关的拓展延伸活动，如观看电影版老人

9、与海、阅读海明威的其他作品等。10.2.2拓展延伸活动旨在帮助学生更深入地了解作者和作品，培养学生的文学素养和阅读兴趣。10.2.3学生分享拓展延伸活动的感受和收获，教师引导学生从中汲取启示和感悟。重点和难点解析一、导入新课环节1.1引入方式的多样性1.1.1通过播放老人与海的片段或图片，可以激发学生的兴趣和好奇心，引发他们对故事的期待。1.1.2引导学生思考古巴老渔夫的印象和大马林鱼的看法，可以激活学生的背景知识和思考能力。二、文本解析环节2.1文本内容的精细阅读2.1.1学生分角色朗读课文，可以增强他们对文本节奏和情感的理解。2.1.2教师引导学生分析文本内容，深入挖掘老人与大马林鱼的斗争

10、过程，有助于学生对故事情节的理解。2.1.3学生分享对故事情节和人物形象的理解，教师引导学生深入探讨作品的主题思想和象征意义，促进学生的思考和讨论。三、实践活动环节3.1角色扮演和情景模拟3.1.1学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，可以增强学生对人物形象的理解和体验。3.1.2组织学生模拟故事中的情景，体验老人与大马林鱼搏斗的过程，可以让学生更直观地感受故事的情境。3.1.3学生分享扮演过程中的感受和体验，教师引导学生从中汲取勇气和坚韧的精神力量，有助于学生对作品主题思想的深入理解。四、板书设计环节4.1故事情节和主题思想的板书设计4.1.1用关键词和简洁的线条概括故事情节，突出主要

11、事件和人物关系，有助于学生对故事情节的回顾和记忆。4.1.2用关键词和图形展示故事的主题思想，可以引导学生深入思考和探讨作品的象征意义和深层含义。4.1.3板书设计具有启发性，激发学生的思考和讨论，有助于学生对作品主题思想的深入理解。五、作业设计环节5.1阅读理解练习和写作练习5.1.1设计一些关于老人与海的阅读理解题目，可以考察学生对故事情节和人物的理解。5.1.2设计一些与老人与海相关的写作题目，可以展示学生的创造力和表达能力。5.1.3学生完成作业后，教师及时批改和反馈，有助于学生巩固所学知识和提高写作能力。六、课后反思及拓展延伸环节6.1教学效果反思6.1.2教师思考教学过程中的优点和不足，提出改进教学方法和策略的建议，有助于教师的教学成长和专业发展。6.1.3教师关注学生的学习进度和需求，调整教学计划，可以提高教学效果，更好地满足学生的学习需求。