小学生创新能力的培养.docx

《小学生创新能力的培养.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学生创新能力的培养.docx（5页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 小学生创新能力的培养 摘要：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴盛发达的不竭动力。”因此重视和加强对学生创新精神培育已成为学校实施新课改的重要举措。小学思想品德课是基础教化的重要学科，在培育学生创新实力方面也肩负着重要的使命。那我们小学思想品德课老师怎样在思想品德课中培育学生创新实力呢？关键词：创新实力 创建欲望 发散思维 创新思维一、奇妙设问，激发创建欲望。课程标准中指出：“动脑筋、有创意地生活是时代对儿童提出的要求，它旨在发展儿童的创建性和动手实力，让儿童能利用自己的聪慧才智去探究或解决问题，增加生活的色调和情趣，并在此过程中充分地呈现并提升自己的才智，享受创建带来的快乐。”因而在教

2、学中，我们要切实爱护学生新奇心和创建火花，激励学生质疑问题，激发起学生求知的剧烈欲望，让学生在已有的学问基础上，去探究规律，给学生更多的想象机会，从而培育学生的创新精神。二、大胆求新，发散思维。思想品德课的内容一般比较抽象，条条框框原则性强，假如老师只是照本宣科，学生听起来确定索然无味。针对这一实际问题，我在思品课教学中留意把课堂教学与生活实际、课堂探讨相结合。正如课程标准中所指：“探讨是最常用的儿童学习、沟通活动形式，可以是小组的，也可以是全班的；可以是随机的，也可以是特地支配的。探讨活动能使儿童有机会运用多种方法表达自己的感受、想法，展示自己的成果，共享沟通，熬炼表达实力等。”经过课堂探讨

3、，再抽象的内容，学生也认为有“味道”了。在教学第七册做一个具有英勇精神的人这一课时，针对课后习题评一评我组织全班同学分成二个小组围绕高翔的行为是否属于英勇这一问题进行探讨，同学们争先恐后地发表看法。这时，我就趁热打铁，紧追着问：“那原委什么才是真正的英勇行为呢？”在课堂上还可以播放抗洪救灾的录像片断人民解放军战士义无反顾地冲进抗洪救灾现场。最终大家相识到真正英勇的行为应当具有正确的思想和良好的效果，像多数的英雄那样，为了祖国和人民的利益，不怕困难和挫折，甚至不惜牺牲自己的生命。全课在热情的气氛中顺当完成了教学任务，培育了学生的发散思维。三、创设情境，发展创新思维。苏霍姆林斯基说过：“要让学生带

4、着一种高涨激烈的心情从事学习和思索，在学习中意识和感受自己的才智的力气，体验到创建的快乐。”课程标准中指出：“可利用情景模拟与角色扮演教学活动，这类活动中为了让儿童获得某些难以身临其境去学习的体验、阅历、学问等，而有目的地创设某种情景，令其经验的仿真性演习活动。活动的关键是让儿童获得体验，演技好坏并不重要。”为此，老师在擅长创设问题情境，创设生动和谐的氛围，并引导学生围绕问题多方位、多角度思索、探讨，激励学生敢于提出独特见解，促进学生创建性思维的发展。我上第一册好好走路时，支配一个学生扮演一个迷路的小女孩放学后捉蝴蝶遗忘了回家的路，急得直哭，请同学们来帮助她。大家的热忱很高，有的办法说，给她家

5、打电话，要她爸爸妈妈来接她，有的说把她交给警察叔叔，请叔叔送她回家；还有的说，先把她带回自己家，再联系她的家人在热忱活跃的情境中，即让学生懂得了放学后不在路上逗留，按时回家；又在不知不觉中，使学生创建力得到了提高。四、走出课堂，拓展创新空间。课程标准指出：“品德与生活课程以儿童干脆参加的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教化于活动之中”居于此，这就要求老师要擅长把教材内容变为嬉戏和活动的形式，让孩子们在课堂上“动”起来。通过活动，让孩子用自己的眼睛去视察世界，用自己的心灵去感受世界，从而达到自我教化的效果。因此，在思品教学中肯定要发挥学科优势，尽可能地创建机会，让学生去接触生活，参与社会实践

6、，运用学到的学问、发觉、探求新学问，获得不竭的创新源泉。如教学爱护环境一课，为了进一步让学生明白环境污染的严峻性，提高学生爱护环境的自觉性，可组织学生考察部分工厂旁边的空气污染程度，到工业区视察工厂排放的烟尘、废气的颜色、气味及其对四周的生态环境有何影响等，使学生了解到人类对生态环境破坏的严峻性，让学生亲眼看到假如不爱护地球，我们将别无去处。学生通过亲身体验，不仅充分相识到环保的重要性并提出了合理化建议，而且在参加演习的活动中培育了自由探究、提出问题、探讨问题、进而解决问题的习惯，为创新实力的培育架桥铺路。课程标准还指出：“品德与生活课程的内容从教科书扩展到全部对儿童意义，有爱好的题材；课堂从

7、教室扩展到家庭，社区及其儿童的其他生活空间；时间可以在与学校其他活动或节日等协作进行。”的确，良好的思想品德行为习惯的形成，光靠在教室里上一堂课是远远不够的。学生在课上形成的道德观点，产生的行为冲动，除了在课上进行必要的课内操作、表演等当堂见“行”外，还必需依靠课前、课后开展行之有效的教化活动，照实验操作、社会调查等等，既让学生想想、说说，又让他们做做、练练，真正让他们参加到学习活动中去，并培育学生的创建实力。如教第一册这是我的心愿时，除了课上的学习，还可开展“让我关切你”这一活动，请同学们专心视察，了解家人有什么喜好，有什么特点，想想依据这些特点，“我”能为他们做些什么，并落到实处。在思想品

8、德教学中培育学生创新实力的方法还有很多，如应用多媒体协助教学等。我们应依据小学生的心理特点和相识规律，在教学中依据教材内容敏捷地选择运用。通过对学生进行创建性的指引和诱导，培育学生的创建特性，进而使他们具有肯定的创新实力。让我们不断学习，勇于创新，创建性地进行教学，使教化真正成为一块培植孩子创建思维的沃土，一片培育孩子创新实力的天地。(作者单位:河北省大名县西未庄乡未村小学) 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页