部编版小学语文五年级上册慈母情深教学设计.docx

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1、部编版小学语文五年级上册慈母情深教学设计教材简析：慈母情深是著名作家梁晓声小说母亲中的节选。课文记叙了母亲在 极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了 慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。课文篇幅较长，共有35小节。1-3节，交代了少年时的“我”由于家庭经 济拮据，想有一本青年近卫军，想得失魂落魄。4-28节，写了 “我”来到母 亲工作的地方，问母亲要钱买书，也是生平第一次目睹了母亲在恶劣的工作环境 中辛苦劳累地挣钱，“我”的心为之揪紧了。29-35节，写了 “我”不忍心拿母 亲的血汗钱买书，而给母亲买了一听水果罐头。母亲数落了 “我”后，又为“我” 凑钱

2、买书。青年近卫军就是这样来的，它是“我”拥有的第一本长篇小说， 包含着慈母深情，也成为“我”今后踏入文学殿堂的动力。本文是部编版五年级 上册一篇课文，单元教学目标是学会品味作品的语言，体会作品的感情，在阅读 中”批文以入情”。慈母情深以对话、抒情为主，字里行间流露出浓浓的亲情。其中，作者 眼中母亲辛苦工作的三个镜头，成为作者情感发展的线索，这三个镜头值得读一 读，品一品。镜头一：“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的人， 脊背弯曲 着，头凑近在缝纫机板上其中的“极其瘦弱”、“脊背弯曲”、“头 凑近”将一位承受生活重担，辛苦劳作的母亲形象跃然纸上。镜头二：“背直起来了，我的母亲；

3、转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上 方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”倒装的排比句式强调了这就 是“我”亲眼看到的母亲，她疲惫、劳累。母亲吃惊地望着“我”，“我”又何尝 不是吃惊地望着母亲，如果“我”不到母亲工作的地方，也许永远不知道母亲是 这样辛苦地赚钱养家。镜头三：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在 缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”四个“立刻”写出了母亲抓紧工作，不 辞辛劳。作家用质朴的语言抒写人间真情，三个镜头是课文的重点，只有通过仔细 品味、朗读，方能体会作家笔下流淌着的真挚感情。“品味作品语言，体会作者情感”是我班学生常用的语文学习方法，部分学 生还能

4、通过对课文内容的圈圈划划，评评注注，表达个人感受。然而，本篇课文 写的是六十年代初的事，当时正是国家困难时期，大多数老百姓的家境都很困难, “一元五毛钱”买一本书在当时是不容易的事情。由于学生不了解当时的时代背 景，也就难以理解作品中人物的感情。这是本课学习的难点。其次，学生在H常生活中能感受亲情，体会人间真情的温暖。但对大多数 独身子女而言，往往忽略了对生活细节的关注和感动，对父母的深情常感到“理 所当然”，缺少“心存感激”。因此，学习过程中，体会慈母情深的同时，体会作 者对母亲的敬爱也是课文学习的重点。教学目标：1.认识课文中“龟裂”、“脊背”等词语。会写“脊”字。2默读课文，想象描写的场

5、景、细节，体会“慈母情深，3.学会系统作批注。教学重难点：1 .认识课文中“龟裂”、“脊背”等词语。会写“脊”字。2 .默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深二3 .学会系统作批注。教学准备：PPT。教学流程：一、课前谈话，感知一元五角钱的价值1 .上课之前聊一会儿天，看到一元五角你会想到什么？2 .同学们，刚才根据一元五角，你们想到那么多东西。3 .听到这些，你想说什么？二、导入课题1 .我们今天学习的一元五角就是在那个年代。2 .同学们，我们今天学习的课文是慈母情深。3 . 一起来读一读课题。4 .这是选自梁晓声的一篇课文母亲，编者添加了慈母情深这个名字。（图片）三、预习检测1 .

6、同学们都预习过课文。现在老师要考一考你们。2 .这道题谁来？3 .我们把正确的读音，读一读。4 。不着急作答，翻开语文书，快速读一读，判断这道题对不对。在读的 过程中想一想课文讲了一件什么事儿？ 找到答案了呀？读了课文以后，这道题 是对是错。学习活动一：梳理课文1 .现在谁来说说课文讲了一件什么事儿？2 . 老师啊，给你们一些概括课文的方法，我们可以先判断课文是按照 什么顺序写的3 .接着我们就可以找出这件事儿的起因、经过和结果。这个事儿的起 因是学习活动二：1. 老师想问，母亲赚这个一元五角容易吗？一一不容易。2. 用横线画出来。 我们来交流一下，从哪里看出来。 生分享。师: 说说理由。还有

7、吗？你找到的理由是？（是的，这是你找到的，真不错。） 3. 从你们的回答中，老师知道这一元五角来之不易，一方面是工作 环境，一方面是工作状态。学习活动三：1. 老师发现，刚才你们都提到了这么一个场景，我们一起来看一看。 请大家自己读一读，画一画。2. 请生分享。 同学们你们刚才说了那么多，如果用一个词，来形容 这个环境，你会用什么？恶劣，破旧。如果你是作者，你的母亲在这样 的环境工作，你的心里会有什么心情。五味杂陈，心疼。刚才你们说的 这些感受，有人说是特别复杂，有人说是五味杂陈。那么让我们带着这样 的感受，读一读这个场景，把这个感受读出来。3. 分享以后。 这个场景和慈母情深有什么关系？为什么写这个场景？母亲在这么恶劣的环境工作，都是为了我。做铺垫。学习活动四：1 .我们能不能用用这个方法。来学习。2 .这段话反兔出现几个我的母亲有什么用？可以去掉吗？3 .老师发现，这个场景没有写母亲为我做什么，为什么还写？4 .再读课文，感受爱。5 .这节课我们学习了反复的写法，感受母爱。板书设计：慈母情深体会 词语事物潮湿颓败空间低矮场景身在蒸笼酷暑炎夏作业设计：课堂作业本