23带刺的朋友教案.docx

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1、带刺的挚友教案教学目标：1、自主学习本课生字，结合语境确定多音字的读音，依据情境、 借助近义词理解词语的意思，并积累。2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读，体会句子的不 同表达方式。3、理解课文内容，在老师指导下归纳文中刺猬的事，概括课文 主要内容。4、从刺猬偷枣中朗读体会刺猬的超群、本领大，体会“我”对 刺猬的宠爱及钦佩，并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的挚友 之情。教学重点：1、通过朗读，体会句子的不同表达方式。2、归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。教学难点：感悟文字中流露的“我”对刺猬的挚友之情。教学准备：预习课文、多媒体课件教学时间：2课时教学过程第一课时一、启发谈话，创设情景

2、。1、师：今日，我们随作者一起来相识一位挚友，它浑身长满刺, 是一位带刺的挚友。2、板书课题：15带刺的挚友，轻声齐读课题。边读边想：为什 么作者不干脆在课题中写刺猬呢？我们从中可以猛烈地感受到作者 对刺猬的什么感情？二、整体感知，理清脉络：过渡：原委刺猬发生了哪些好玩的事，让作者这么宠爱它呢？今 日我们就来学习这篇课文。1、请大家听读课文，细致思索并完成填空。（板书：宠爱）出示：作者通过讲解并描述刺猬 事务写出对它们的宠爱之情。（提示：用“谁干什么”的句式概括地说一说。）2、课文写了什么事？请找出对应的小节。3、沟通。（板书：偷枣：2-9）三、读读议议，体验感悟：（一）学习第一节过渡：那刺猬

3、偷的原委是怎样的枣呢？让我们一起来看看下面两 段文字，想一想哪一段中枣子更迷人？1、出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿。秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摇摆，如同 多数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。1） 1、2组3、4组读，哪一句的描写更迷人？2）沟通。3）小结：第一句简明扼要，其次句运用比方手法把红枣的迷人 写得生动具体。结合课文的内容选用其次句更合适，既写出了红枣的 数量多、色调艳，又写出了红枣香气迷人，同时引出刺猬偷枣的情节。4）指导朗读：比方要读得漂亮些，男女生读，想象齐读。（二）学习2-9节“刺猬偷枣”过渡：这么迷人的枣子，谁看了都会垂涎欲滴的，别说是小刺猬

4、了。1、请大家快速阅读课文2-9节，找找哪一句话写出了作者对刺 猬偷枣这件事做出了评价，并用直线划出来。1）沟通，出示：我暗暗钦佩：刺猬这小东西，偷枣儿的本领真超 群啊！（板书：钦佩超群）（1）板书，谁来说明“超群”？（技艺，见解，好得超过了一 般水平）联系上下文说说超群的意思？（2）刺猬偷枣技术超群，所以作者暗暗钦佩。2、沟通、板书偷枣过程过渡：作者暗暗钦佩刺猬偷枣儿的本领好得超过了一般小动物偷 枣的水平，那么刺犯原委是怎样偷枣的呢？指名开火车接龙读课文 2-9节，其他同学用曲线划出刺猬偷枣的句子，并圈出能说明刺猬偷 枣超群的关键词。1）作者亲眼目睹了刺猬的偷枣过程，他是怎么写的呢？其中,哪

5、些词语最能体现出它的超群?2）指名沟通：读读句子，体会。（1）那个东西，确定没有发觉我在监视它，仍就诡秘地爬向老 杈，又爬向伸出的枝Y,理解“诡秘”-一（诡异、奇妙）这个诡秘说明什么？（当心翼翼、警惕性高）（板书：爬树）指导朗读刺猬诡秘地向上爬着，读的时候语气要轻些。（2）挂满红枣儿的枝杈，慢慢弯下来。后来，那个东西停住脚, 或许是在用力摇摆吧，树枝哗哗作响，红枣“僻里啪啦”地落了一地。 （板书：摇枣）这里的“或许“是什么意思？请你说说它的近义词？（好像、 可能、或许,）这是一个表示揣测的词语，为什么作者不能确定地表示刺猬 是在用力摇摆？（天黑，看不清。作者表达前后呼应。）那作者是依据什么内容

6、作的推想呢？及下文作者听到“树枝哗哗 作响，红枣“僻里啪啦地落了一地”的声音，所以用“或许”、“用 力摇摆” o （用词严谨）“摇摆”（想象刺猬“用力”摇摆的情景）：说说这小刺猬 给你的印象（好玩、聪慧）它一边摇，一边在想什么呢？请大家猜 一猜！（我摇我摇我摇摇摇！多摇几个枣，给我小宝宝；多摇几个枣, 好好吃个饱。）读、背（师生合作读、生生合作背、自己背）（3）我没弄清楚是怎么回事，树上那家伙“扑”的一声，径直 掉下来。（板书：落地）支 “径直”（结合语境理解）：笔直、干脆。为什么要干脆掉下来？节约时间（动作快），这的确是一只聪 慧的刺猬。读、背（做动作背）（4）它匆忙地劳碌着，把散落的红枣逐

7、个地归到一起，又“扑 噜” 一下，就地打了一个滚。（板书：归枣）散落：示读音sin没有约束；松开。sdn分散地往下落；分散，不集中。选读音sdn；那就意味着刺猬身边全是枣，左一个右一个、前一 个（后一个）、东一个（西一个），很凌乱，很分散，读。这时的刺猬超群在哪儿？（打滚），想象读：“扑噜” 一下， 打了一个滚，发觉前面还有一个枣，再“扑噜” 一下，打了一个滚， 又发觉左面有一个枣，接着又“扑噜”一下，打了一个滚，还发后面 心等把枣子滚完了，也转晕了，看看，原委还漏了那个“超群”的地 方？“归”（依据自己的理解说明）：聚集。为什么要把枣子聚集？（抓紧时间、提高效率）沟通，这刺猬 真！想象刺猬劳

8、碌着把枣子聚集在时，刺猬心里怎么想的：。读、背（同桌相互背）（5）你猜怎么着？那堆枣儿，全都扎在它的背上了。马上，它 的身子“长”大了一圈。或许是怕被人发觉，它驮着满背的红枣，向 着墙角的水沟眼儿，飞速地跑去了。（板书：打滚扎枣、驮枣快跑）读准四个多音字的读音：怎么着、扎、长、兴那作者是依据什么内容作的推想呢？及下文作者听到“树枝哗哗 作响，红枣“嘛里啪啦”地落了一地”的声音，所以用“或许”、“用 力摇摆” o （用词严谨）“摇摆”（想象刺猬“用力”摇摆的情景）：说说这小刺猬 给你的印象（好玩、聪慧）它一边摇，一边在想什么呢？请大家猜 一猜！（我摇我摇我摇摇摇！多摇几个枣，给我小宝宝；多摇几个

9、枣，好好吃个饱。）读、背（师生合作读、生生合作背、自己背）（3）我没弄清楚是怎么回事，树上那家伙“扑”的一声，径直 掉下来。（板书：落地）支 “径直”（结合语境理解）：笔直、干脆。为什么要干脆掉下来？节约时间（动作快），这的确是一只聪 慧的刺猬。读、背（做动作背）（4）它匆忙地劳碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜” 一下，就地打了一个滚。（板书：归枣）散落：示读音sdn没有约束；松开。sdn分散地往下落；分散，不集中。选读音sdn；那就意味着刺猬身边全是枣，左一个右一个、前一 个（后一个）、东一个（西一个），很凌乱，很分散，读。这时的刺猬超群在哪儿？（打滚），想象读：“扑噜” 一下，

10、打了一个滚，发觉前面还有一个枣，再“扑噜” 一下，打了一个滚，又发觉左面有一个枣， 接着又“扑噜” 一下，打了一个滚，还发后面”等把枣子滚完了，也转晕了，看看，原委还 漏了那个“超群”的地方？* “归”（依据自己的理解说明）： 聚集。为什么要把枣子聚集？（抓紧时间、提高效率）沟通，这刺猬 真！想象刺猬劳碌着把枣子聚集在时，刺猬心里怎么想的：。读、背（同桌相互背）（5）你猜怎么着？那堆枣儿，全都扎在它的背上了。马上，它 的身子“长”大了一圈。兴许是怕被人发觉，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，飞 速地跑去了。（板书：打滚扎枣、驮枣快跑）读准四个多音字的读音：怎么着、扎、长、兴这时的刺猬又超群

11、在哪儿？驮、跑（动作描写）这里作者又做了大胆的揣测，说明刺猬的机灵。读、背（读出刺猬偷枣时敏捷、灵敏的语气）5）我们虽然没有亲眼见过刺猬偷枣的过程，但可以依据作者供应的一系列动作描写，我们也能把讲个八九不离十，下面请同学们依据板书，然后用“刺 猬偷枣的本领真超群啊！”这句话作为总起句，同桌复述刺猬偷枣的过程。复述时，请用 到“爬、摇、掉、归、打滚、扎、驮、跑”着8个动词，还可以选用 “先”、“再”、“然后”、“接着”、“最终”这些连接词使自己的复述更连贯。6）指明边看动画边复述刺猬偷枣的经过。7）小结：这一连串可爱、调皮、聪慧的举动都没有逃脱作 者的眼睛，难怪小作者会说：“刺猬这小东西，偷枣儿的本领真超群 啊！、刺猬不仅利用身上的刺来偷枣，还可以利用刺来爱惜自己呢！ 这部分内容我们下节课再接着学习。