纪筱华-走一条音乐特色的教育之路.docx

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1、纪筱华走一条音乐特色的教育之路又要开学了，纪筱华带领上海音乐学院附属安师实验中学的五百 多名学生，即将结束一年的“集体在外借学”，搬到武宁路四十八号 修缮一新的校园里开始新学期的学习和生活。纪校长语气平静，但从 他的脸上不难看出兴奋和期待。“当时只是想让东新中学活下去”1983年毕业于华东师范大学中文系的纪筱华是资深中学语文教 师，这位原本对音乐并不熟悉的语文学科带头人，却一手促成了上海 音乐学院附属安师实验中学与东新中学的合并重组，并引领上音实验 附中走出了一条音乐特色的教育之路。接受采访时，纪筱华说很多事 情刚开始着手的时候，只是源于一个朴素的想法，而当时之所以那样 做，只是想让东新中学能

2、够“活下去”，能够“活得好些”。在宜川中学工作二十年后，2004年纪筱华开始担任上海市东新 中学校长。当时的东新先是高中停招，后又是初中停招，高中生源大 幅减少，本科升学率只有15%,加之传言房地产商看中了学校地块, 一时“关掉东新”的声音不绝于耳，给了纪筱华很大的压力。“我既 然来当校长，就必须把东新办下去。那时候的愿望很简单，要求也不 高一一让学校能继续办下去，学生能像学生，老师能像老师。”纪筱华开始动脑筋，搞结构工资改革，以绩效激励来提高教师的 积极性。这一剂良方令东新的本科升学率连续两年以15%的增幅往上 蹿。在狠抓升学率的同时，纪筱华也十分关注这所学校的传统特 色一一沪剧教育。东新与

3、上海沪剧院一直保持着良好的关系，东新以 沪剧教育为载体，帮助学生们理解沪语的文化内涵，为他们输入“接 地气”的艺术养分。然而，近年来沪剧不如从前景气了，东新如何继 续保持艺术特色，令纪筱华颇费心思。他想到通过继续开设欣赏课、 学唱课，并推动与沪剧相关的课题研究，来保持这扇艺术之窗始终敞 开。“与此同时，我自己对艺术教育也有了较为直接的感受。东新不 仅仅要解决生存的问题，还要活得好。生源上没有优势的东新，该如 何与其他完中竞争？同在普陀，有的中学就走出了一条日语特色的道 路，东新中学同样需要另辟蹊径。”纪筱华开始寻找答案。2006年，远在嘉定安亭的另一所中学一一安师实验中学进入了 他的视野。安师

4、原名江苏省立第二师范学校分校，是一所有着一百四 十六年历史的百年老校。2003年，上海市普陀区教育局和上海音乐 学院合作，在安师开办了音乐生特长班，面向全市招收有一定音乐特 长的学生。而当时，学校却因种种原因面临拆分。“多好的机会！” 纪筱华觉得这可以成为东新转型发展的一个台阶。在他的努力下， 2008年安师实验中学与东新中学两校合并，新成立了 “上海音乐学 院附属安师实验中学”。这一携手不仅令东新焕发了新的生机，也让 原来安师的音乐特色教育迈上了新的征程。特色课程拨动音乐教育的琴弦“办学理念是学校的灵魂，两校合并后，把音乐特色作为长远的 发展定位，育人目标更加清晰。”纪筱华介绍，学校提出以爱

5、音乐 爱智慧为办学理念、特色加质量为办学目标、和乐和美为校训，对促 进两校文化层面的融合起到了积极的作用。上音实验附中与其他一些专门艺术学校有些不一样，尽管都从事 音乐教育，但在办学机制、课程设置、培养方向和未来发展路径上都 有着自己的特色。学校提供完整的保质保量的高中教育，每个年级设 有两个音乐特长班，面向全市招生，另两个普通班则通过中考在全区 招生，并对所有学生一视同仁实施音乐教育。学校聘请三十多位上海 音乐学院的专业教师指导学生专业，同时还有九位教师在校任教，教 授基本乐理、视唱练耳和钢琴课。从东新到上音实验附中，音乐特色之路的延伸不仅仅体现在继续 开展课题研究中，纪筱华还带领老师们把更

6、多的精力花在了开展课程 建设上，希望通过富有层次的课程体系来体现学校的音乐特色教育, 以促进每一位学生的终身发展。学校开设了通识课程（必修课）、兴 趣课程（选修课）和专业课程，纪筱华介绍说：“通识课程是所有学 生都必须参加的，是为学生全面发展和终身发展而设计，重在夯实根 基；兴趣课程是为学生的经验成长和个性发展、为培养学生的音乐素 养而开发设计的，根植于学生的精神世界，是熏陶渐染、实践探究的 有机结合；专业课程是专为音乐班学生特长发展而设计的，技能性更 强，是专业倾向进一步提升完善的阶段。”谈起特色课程设置，纪筱华娓娓道来，对音乐航班、采风之旅、和乐团等名牌课程更是如数家珍。音乐航班于每月第二

7、周的周二定期起航，活动要求表演学生对其 所演奏的曲子做一定的介绍，并流畅演奏，用充满情感的作品打动听 众。音乐航班不仅是检验学生专业水平的平台，更是一场小小的音乐 会，在锻炼学生表达能力、演奏能力的同时，更借此机会让每一位师 生受到音乐的熏陶。一年一度的音乐采风为孩子们的学习生活增添了一抹亮丽的民 族色彩。自2009年至今，音乐班的学生们利用寒暑假远赴云南低族 自治县、贵州黔东南地区及四川泸沽湖等地，感受当地民俗文化，了 解风土人情，欣赏独特的民间音乐。学校还成立了 “和乐团”，乐团由音乐特长生组成，乐器组成则 充分实现了兼容并包、跨界组合。民族乐器、西洋乐器、打击乐器合 奏演出，充分体现了和

8、而不同的特色。即便是普通班，音乐也广泛渗透于各项教学活动中，比如音乐午 茶，某学期是交响乐主题，每周放一首交响乐，用一个月时间专门介 绍某位名家的作品，这样一个学期后，学生对交响乐也能略懂一二， 此外板壁、午会课等，也都让普通班的学生感受到了音乐的魅力。艺术不止是技艺上一次又一次的刻苦磨炼，创新的思维往往会带 来更冲击的效果和更惊喜的改变。“有些年轻人爱好音乐却不通文墨, 有的文字拿得出手却玩不转电脑，有的喜欢电脑却又不懂音乐，这样 的痛腿可真不少。”纪筱华十分感慨。针对这一问题，上音实验附中开设了音乐创新实验室，以学科交叉的培养意识，将编剧、导演、音乐等多种元素整合，让学生通过电 脑自己来编

9、片子、搞创作。“这需要学生素质相对全面，不仅要有较 高的艺术和文学素养，还要有一定的计算机基础。目前，我们还处在 实验阶段，希望以后能培养出一批综合性的艺术人才。”纪筱华说。音乐帮他们走得更好更远在上音实验附中，“让师生过有音乐的教育生活”这句话已深入 每位师生的心。“教育以推动学生全面发展、个性发展和终身发展为 目的，其最终指向是育人。学校提供给学生丰富的音乐学习经历，就 是希望音乐能帮助他们以后走得更好、更稳、更远。”学校十分注重整合多方资源，争取社会各界如艺术类高校、艺术 团体和家长的积极支持，经常为学生提供参观、访问、学习、实践的 机会，并主动发挥本校艺术资源的作用，积极开展有关艺术教

10、育方面 的比赛、演出、展览等活动，搭建学生展示艺术才华的平台，为学生 的健康成长创造良好的社会文化环境。令纪筱华欣慰的不仅仅是学生音乐素养的提高，孩子们身心的健 康成长更让他欣喜，“原来有的学生因为学习成绩一般很不自信，他 们进入学校后广泛参加活动，渐渐的，我发现学生们的眼神不一样了, 他们在音乐的世界里变得积极乐观、自信向上，在提高音乐素养和审 美情趣的同时，他们还形成了积极健康的生活方式。”上音实验附中的毕业生每年有三分之一左右进入上海音乐学院, 其他毕业生则100%进入华师大艺术学院、上师大音乐学院等学府深 造，更多的学生不仅能熟练掌握一种音乐技能，而且拥有蓬勃向上的 阳光心态。纪筱华说，培养每一位学子成为人格健全、气质优雅并具 有一定音乐修养的青年，这才是他最看重的。