Unit3 A healthy diet 第3课时大单元教学设计Cartoonculture time译林版三起六年级英语下册.docx

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1、Unit 3 A healthy dietCartoon & Culture time单元Unit3课时第3课时习标 学目1 .正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，能通过小组合 作表演故事；2,了解中国的早餐和西方早餐不同饮食文化，并能用英语做简单的介绍。教学 重难点1 .正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，能通过小组合 作表演故事；2,了解中国的早餐和西方早餐不同饮食文化，并能用英语做简单的介绍。学情 分析本次课为单元的第三课时。通过前两次课的学习，学生对于健康饮食习惯已 经有了一定的了解，并能合理运用食物金字塔对不同的饮食

2、习惯作出判断。对于 表达量化的词组，如“a few能合理运用。在学习Cartoon time时，对于文本延 伸性的拓展提问能抒发己见。在文化板块地学习中，建议教师用已知推动未知。在前几册教材中，学生已 经感受到中西方在饮食文化方面的差异，从饮食用具到饮品习惯。可以很好地作 为课程导入环节，调动学生的背景知识。因此，本课的开展应立足于单元整体教 学，将新旧知识联系，让学生温故而知新。教学 工具PPT,课文视频，音频学法 教方任务驱动法，合作探究法，情境教学法教学过程学习任务教学活动设计意图学习任务一：探讨已知的中西方饮食 文化差异。1. Lead-inLets review.Q: Do you

3、know any differences between Chinese and Western food culture?在前几册教材中，学生 已经感受到中西方在饮 食文化方面的差异，从 饮食用具到饮品习惯。 可以很好地作为课程导 入环节，调动学生的背 景知识。因此，本课的 开展应立足于单元整体 教学，将新旧知识联系， 让学生温故而知新。学习任务二：Look and learn.观看图 片，学习中西方的早餐 饮食文化。2. Presentation-Culture timeLook and learn:Q: What do Chinese people often have for brea

4、kfast?Q: What do Western people have for breakfast?通过或观察图片，引导 学生学习中西方在早餐 饮食文化方面的差异 性。利用图文对应的方 式能让学生更直观地了 解到所学重点知识的 音、形、义。学习任务三:Watch and answer.看动 一画视频,回答问题。3. Watch and answer. -Cartoon time 看 动画视频，回答问题。Q: Why are they so surprised?通过动画视频，牢牢抓 住学生的课堂学习注意 力。用视频的方式，同 时也让学生更直观地、 生动地对故事有一个整 体性的把握。用看前提 问

5、的方式，让学生在观 看视频时，能聚焦重难 点，把握动回脉络和逻 辑联系。学习任务四：Read and find.阅读故事 文本，查找关键信息。4. Read and find.-Cartoon time Q:What do they buy in the supermarket?该项活动旨在通过任务 的方式实现随文教学。 在语用中让学生感知语 言知识。并通过适度拓 展和延申，丰富学生的 学习语料库。而通过关 键信息圈画的方式，教 师可以随堂突出教学的 重难点，同时也能培养 和发展学生的文本信息 提取和整合能力。学习任务五：通过“听-读-眼”熟悉故 事大意，把握文本主题。5.通过“听-读-眼”熟

6、悉故事大意，把 握文本主题。(1) Listen and imitate(2) Lets read.(3) Lets act.(1)通过模仿示范音频 的语音语调，培养学生 的英语口语能力。同时 通过个人读，小组读， 全班读的方式，保证学 生能随堂读出并读准故 事；(2)通过多种形式的朗 读活动，比如多人齐读， 小组轮流读等方式激发 学生随堂的开口读书的 兴趣，更好地将所学展 示出来，并应用于实践。 牢牢把握英语学科的工 具性属性；(3)通过故事演绎的方 式，极大程度地调动学 生的学习积极性，并能 随堂检验学生的综合性 学习成果。教师能实时 关注学生的语音，演绎 过程中体现出来的对文 本的理解等

7、，并及时给 予教学反馈。板书设计:Unit 3 A healthy diet (Cartoon & Culture time)(1) Chinese people often have steamed buns and porridge for breakfast.中国人早饭经常吃包子和粥。(2) Western people often have cereal, bread, eggs and sausages for breakfast.西方人早饭经常吃谷类食物、面包、鸡蛋和香肠。教学反思：本节课中涉及到了中西方饮食文化的差异性。所以在教学中，教师不仅仅要关注到教 材中的重点，根据班级学情，教师还可以给予一定的知识拓展。比如，本课当中，教师搜索 了相关的早餐饮食文化。其中不仅仅包括课本中提到的粥(porridge)和包子(steamed buns), 还有诸如油条，焦圈儿等极具中国饮食文化的例子。随堂丰富课程，开拓学生眼界是新课标 下，教师需要跟进的。教师随堂做了举例，参考项目化学习方案，学生可在课后查找更多的 中西方饮食文化差异，并完成沙龙式分享，也是很有教育意义的。