部编版六年级语文上册第四单元知识点梳理.docx

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1、部编版六年级语文上册第四单元知识点梳理一、字词盘点1 .字（1）难读的字 淌（tdng）溅（jidm）喃（ndn）难写的字 淌:左窄右宽，右部“尚”的上部是“山”。废:下面是“发”，不要少写了右上角的“、”。唉:左窄右宽，右下是个“矢”字。熬:上大下小，左上是两横一竖加“万”字。（3）多音字 _ （mb（淹没）（ning（宁静）没1宇 、Gn% （没有）Ini ng （宁可）止仔讪（自作自受）砧仅6（柏林）（作坊）Ibdi （松柏）,小旭（不假思索）Via （假期）2 .词（1）必须掌握的词咆哮惊慌跌跌撞撞书记拥戴沙哑 党员呻吟废话吞没猛然搀扶丈夫渔夫轰鸣心惊肉跳沉思风暴抱怨倾听探望照顾敲门阴

2、冷宁静脸蛋自作自受 清新 湿淋淋 渔网 糟糕 倒霉忧虑后脑勺(2)近义词 咆哮怒吼 惊慌慌张 拥戴爱戴 放肆肆意 祭奠祭祀 势不可当势如破竹 跌跌撞撞踉踉跄跄抱怨埋怨怒吼怒号 照顾照看 均匀匀称 沉默缄默 严肃严厉忧虑焦虑 心惊肉跳胆战心惊 缓慢迟缓 健壮强壮 虚弱衰弱沉思思考 奇特奇异 平静寂静 不假思索脱口而出(3)反义词黎明一黄昏惊慌一镇静沙哑一清脆 放肆一拘谨痛苦一高兴乱哄哄一静悄悄势不可当一不堪一击跌跌撞撞一稳稳当当温暖一寒冷舒适一难受安静f热闹严肃一和蔼潮湿一干燥忧虑一放心清新f浑浊焦黑一白皙缓慢一迅速健壮一瘦弱虚弱一强壮指手画脚一规规矩矩平静f动静寂静f热闹奇特一普通不假思索一深

3、思熟虑(4)词语归类ABAC式词语：自作自受 自言自语类似的词语：自生自灭 一生一世 无声无息描写心理的词语:忐忑不安 心惊肉跳 类似的词语:心急如焚 心花怒放 心猿意马描写人物外貌的词语:魁梧薰黑类似的词语:眉清目秀 冰清玉洁 明眸皓齿描写气势的词语:势不可当类似的词语:惊天动地地动山摇山崩地裂量词:一群野马 一张破帆 一块围巾 一股海风动词:揪出一个小伙子拍击着海岸顾惜身体举起马灯修饰词:窄窄的木桥 乱哄哄的人们 痛苦地呻吟 白茫茫的世界波涛的轰鸣考试点睛理解词语的意思是考试中的一个常考考点，常见的考查形式有：根据句子的意思,写词语。（2）联系上下文,理解下面词语的意小窍门理解词语的方法有

4、三种：一是“近义思。词法”；二是“分解词素法”；三是联系上 下文理解法。比如：读下面的句子，根据意思在 括号内写出对应的词语。自己做了蠢事或坏事后带来的不 良后果，自己承担。（自作自受）所写的词语当中的某些字的意思 会在句子中出现，如“作”是“做”的意 思受”是“承担”的意思。X.J又如：联系上下文理解下面词语的意思。(1地怨(2)不假思索“抱怨”可用“近义词法”，它的近义词 “埋怨”就是它的解释。“不假思索”可用 “分解词素法”，“假”是凭借的意思，“思 索”是思考的意思，这个词语的意思就是 不凭借思考很快就能思考出来。形容说话 做事行动迅速。二、佳句积累1 .比喻句(1)山洪咆哮着，像一群

5、受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可 当。这句话运用比喻的修辞手法,把山洪比作一群受惊的野马，生动 形象地写出了洪水的凶猛。(2)老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他 像一座山。这句话运用比喻的修辞手法，把老汉比作一座山，生动形象地突 出了老支书的沉着、坚定的高大形象。2 .拟人句(1)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。这句话运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了洪水的肆虐。(2)死亡在洪水的狞笑声中逼近。这句话运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了洪水的凶恶。3 .精彩句(1)屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里

6、却温暖而舒适。这句话运用对比的手法，描写了屋外和屋内的环境，突出地表现 了桑娜一家的贫穷以及桑娜的勤劳。(2)她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗？自己的五 个孩子已经够他受的了是他来啦?不,还没来!为什么把 他们抱过来啊？他会揍我的!那也活该,我自作自受嗯,揍我 一顿也好！”这句话是对桑娜心理活动的描写，突出地表现了桑娜矛盾的内心 活动。三、考试热点1 .桥一课，比喻拟人句很多，考试时常以仿写的形式考查。2 .穷人一课，第9、24自然段常以课内阅读的形式考查。3 .在柏林一课，小说的结局出人意料,常以判断或选择的形式 考查。4 .第四单元习作,常以材料作文或自命题作文的形式考查。四、“1+X”阅读推荐篇目：竹林的跨越海峡的生命桥推荐理由：这篇文章讲述了大陆青年小钱患了严重的白血病，台 湾同胞冒着生命危险,用爱心挽救了小钱的生命,架起了一座跨越海 峡的生命桥。宝岛台湾与大陆虽然被台湾海峡所隔，但两岸同胞的血 脉亲情是无法割断的,这种血脉亲情就是“跨越海峡的生命桥二阅读方法:这篇文章可以和桥进行对比阅读。二者虽然题目中都写了“桥”，但在表达的主题思想上有相同的地方,也有不同之处;同样是写“生命之桥”，但二者在表现手法上、语言特点方面也不尽 相同。