口语交际《劝说》教学设计及反思.docx

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1、口语交际劝说教学设计教学目标：1、明确劝说的目的，了解劝说的表达技巧。2、锻炼学生运用得体的语言进行表达的能力。3、在劝说他人的同时，自己也受到启迪和教育，内化公德意识和阳光心态。教学过程：课前诵读劝学片段请同学们齐诵：君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。 木直中绳，糅以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，糅使之然也。故木受绳 则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。这一段古文是战国时期思想家荀子所阐述的学习的重要性，以此来劝勉后生 要努力学习。一、复习旧知1、其实，我们早在三年级时就曾接触过“劝说”这一交际主题，一起来回顾一 下。（出示插图：

2、有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。）2、出示三位同学对他的劝说：孙大力：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！王晓晓：你这样做太危险了，很可能会撞到别人！张正义：别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。谁来一人分饰三角，以他们三人的口吻，分别读读这三句话。其他同学仔细听一 听，看能否听出其中的不同。3、哪位同学听出了其中的不同？4、如果你是这位正在滑楼梯扶手的孩子，你更乐意接受谁的劝说？（张正义） 为什么？5、可见，劝说也是讲究艺术的：要注意说话的语气，不要用指责的口吻；要多 从别人的角度着想，能换位思考，别人才更容易接受。（相机板书：注意语气 换位思考）二、巩固练习1、接下来试

3、着用上这两个技巧去劝一劝下面情境中的主人公吧！相信现在的你 们一定比三年级时说得更出色！出示：情境一：美术课上，方一凡正在“专心致志”地摆弄着自己的电话手表。作为班 长的你发现了，下课了你会对他说情境二：冬奥花滑比赛结束后，一个中国观众起身要离开时却把喝完的矿泉水瓶 留在了座位上。恰巧看到这一幕的你会对他说2、同桌两人快速进入角色演一演，练一练，我们待会来展示。3、指名进行劝说情境一预设：快收起来！这已经严重影响到你听课了，被老师发现你还会受到批 评。以后进校后电话手表一定要关机收好，如果并非必要，尽量就不要再带了。 评：你能晓之以情，动之以理，从学校的规章制度及对自身的危害等方面进行劝 说，

4、很有说服力。情境二预设：朋友，请将空瓶带走！这可是我们的主场，你一定也想彰显我们中 国人的素质和修养。评：大国风范，确实在国人行为的点滴细节中得以体现，我们在日常生活中也要 时刻牢记“公德”二字。4、你还想劝说家庭中、学校里或社会上的哪些现象呢？学生自由提出现象，进行劝说练习。评：看来同学们都是生活中的有心人，相信生活中的这些不良现象通过大家的及 时发现和合理劝导，一定会得以改善。5、通过刚才的交际演练，相信绝大多数同学都掌握了劝说别人改正不当行为的 技巧和方法。由此可见，劝说很大程度上可以规范人们的行为。（相机板书：规范行为）三、深入挖掘劝说的目的仅仅只有规范人们的行为吗？当然不止于此。1、

5、出示鲁滨逊漂流记中的好处与坏处对照表。这是不久前我们在鲁滨逊漂流记节选中所看到的一张对照表，鲁滨逊初到荒 岛时，面对眼前的情形和重重的困难进行理性思考，把自己的幸与不幸、当前的 好处和坏处如实列举出来加以对照，以此来劝慰自己努力生活。这张表其实就是 鲁滨逊自己对自己的劝说，他的这种辩证看待问题的思维方式尤其值得我们借鉴 和学习。（相机板书：辩证思维）也正是因为这张表使得鲁滨逊在绝境之中找到了一些一一值得宽慰的东西。所 以，劝说的意义还在于可以宽慰人心。（相机板书：宽慰人心）2、生活并非一帆风顺，我们也会像鲁滨逊那样遭遇各种各样的困境。现阶段的 你们，肯定偶尔也会被大大小小的问题困扰着，先组内交

6、流交流当下你都有哪些 困扰，待会我们来分享。3、指名分享：学习的压力大、知识内容越来越难父母对自己的陪伴少、总与父母发生争吵成长的烦恼4、是啊，面对学习上的压力，生活中的问题，成长中的烦恼，如果调节不好， 就很容易产生负面情绪，严重的甚至导致心理问题。因此，当我们发现身边朝夕 相处的伙伴正处于困境时，一定要主动关心，进行劝说，我们就可以将鲁滨逊那 种辩证的思维观学以致用，帮助其正视坏处放大好处，积极乐观地看待问题。 四、实践演练1、老师手中有个烦恼箱，里面就装着一些班里同学的烦恼，谁愿意来随机抽选 一个烦恼，劝一劝这烦恼的主人，看你的劝说是否能够宽慰人心，帮他走出困境。 烦恼箱预设：烦恼L六年

7、级的数学越来越难，我很努力在学，但就是考不出令自己满意的成 绩。烦恼2：别的同学都有父母常伴身边，可我的父母却都在外地打工，我很想他们, 根本无心学习，对任何事都提不起精神。情境3：六年级了，班里的男生都又高又壮，可我的个头儿却像低年级的学生， 好丢人呀。2、学生随机抽选，进行劝说练习。流程预设：a他人劝说b听了他人的劝说，现在你想对自己说些什么？评：找到适合自己的学习方式，对症下药，好成绩会降临在努力的人头上。/加 油！你是个大孩子了，凡事多往好处想，独立就是你成长的标志。/是的，要给 自己树立信心，多吃饭多锻炼，会长高的3、同学们刚才哪些温暖的话语，给他人和自己都带去了能量和希望，这不正是 劝说的深层价值吗？它可以一一宽慰人心。心中的雾霾散去了，我们才是真正的 阳光少年，才能更好地拥抱未来。五、小结希望通过本节课的交流，每位同学都能在恰当的时机劝说他人，劝慰自己， 常怀公德之心，争做阳光少年。下课！ 板书：劝说注意语气规范行为技巧换位思考目的辩证思维宽慰人心教学反思：本册书中的名著阅读单元选取了鲁滨逊漂流记一书，主人公的性格特点 对学生产生了积极的影响，尤其是在困境中鲁滨逊的自我宽慰更是值得学生们学 习。因此结合本课的教学内容和本校的双育特色，我在第二课时设计了劝说 口语交际练习，让学生在交际实践中内化自我宽慰的能力，养成积极乐观的人生 态度和辩证思维观。