指导阅读《客至》《宾至》.docx

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1、指导阅读客至宾至一体化教学案教学设想：本课要学的客至宾至。学习过程中主要解决三大问题：L读懂，理解字词句子；2、理解诗歌的情感思想；3、领悟表现手法和基本风格。学习中以诵读为主，在多读中逐渐推进学生的领悟能力；配以适当的赏析题，引导学生走上 探讨之路。专题目标：1、增进对杜甫个性的了解，对杜甫诗歌沉郁顿挫风格的了解。2、了解古体诗的样式，理解诗歌的内容。2、体会并赏析诗歌里的思想情感。3、感受杜甫诗歌现实主义的风格。4、背诵。本文增加目标：领会诗歌中细节的运用和情感的抒发。学习对比阅读。教时设置：1教时 一、朗读客至杜甫舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。 花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。 盘飨市

2、远无兼味，樽酒家贫只旧陪。 肯与邻翁相对饮？隔篱呼取尽余杯。- 背景 x唐肃宗上元元年（760）春天，杜甫在严武等友人帮助下，于成都西郊建了一所草堂, 暂时定居下来，生活上也有人接济他，从“老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩”（江村） 可以看出，这一时期他一家人的日子过得倒也平稳，有了生活的情趣。这时期他也写了不少 的闲适诗。这首诗是第二年春天写的。三、理解1、理解下列加线词句，和同学交流，准备老师提问舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。 盘飨市远无兼味，樽酒家贫只旧酷。肯与邻翁相对饮？隔篱呼取尽余杯。2、班级交流花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开两句互文，放一起交互理解。

3、缘，因由。盘飨泛指菜肴。兼味几个味道，即菜的样数少。旧酷自酿的隔年低挡陈酒。取助词，无实义。3、进一步理解诗歌的语言，请用现代散文串通全诗草堂的南北涨满了春水 老夫不曾为客扫过花径 柴门不曾为客而大开过 离市太远盘中没好肴菜 若肯邀请邻翁一同对饮四、赏析只见鸥群日日结队飞来。 今天正为贵客上门而扫； 今天为贵客上门才打开。 家底大薄只有陈酒招待。隔着篱笆唤来喝尽余杯!）1、首联中“但见”有什么韵味？（“但见”只见，言下之意：只见群鸥天天来访，难见亲友到来，不免单调，诗人就 这样寓情于景，表现了他在闲逸的江村中的寂寥心情。这里既是乐景写哀，又为贯串全诗的 喜客心情巧妙地作了铺垫。）2、颔联两句“

4、花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。”情味在哪里？（“花径不曾缘客扫，今始缘君扫；蓬门不曾为客开，令始为君开。”此句采用宾主对话的 方式，突出诗人见到老友的激动喜悦的心情。）3、尾联是个细节表现，这个细节有何作用？（尾联突然撇开客人不提，可仔细一想，却依旧表现客到的高兴心情，是想用这种民间常 见的方式表示自己难得的兴奋 我家来尊贵客人了，你也过来喝几杯,好好地帮我陪陪客人， 喝个痛快，玩个尽兴!这种写法既巧妙，又充满浓厚的生活气息。这个细节的运用，让人回味 不尽，别有一番情趣，把席间的气氛推向更热烈的高潮。）五、比较阅读1、阅读杜甫另几首来客的诗歌，和本文比较，看看在情感及感受方面有什么不同？宾至

5、幽栖地僻经过少，老病人扶再拜难。 岂有文章惊海内，漫劳车马驻江干。 竟日淹留佳客坐，百年粗砺腐儒餐。 不嫌野外无供给，乘兴还来看药栏。有客患气经时久，临江卜宅新。有客过茅宇，呼儿正葛巾。喧卑方避俗，疏快颇宜人。自锄稀菜甲，小摘为情亲。过客相寻 穷老真无事，江山已定居。 挂壁移筐果，呼儿问煮鱼。地幽忘盥栉，客至罢琴书。时闻系舟楫，及此问吾庐。客至亲切、喜悦、热烈；宾至谦逊、客套、自嘲；有客亲切、敬重、愉悦；过客相寻意外、热情、忙碌。主要在“亲之”和“敬之”之别。)2、判断以下解说(1)几首诗里都看得出杜甫的好客，都有小的细节描绘。(2)称“宾”有“敬之之义”，而称“客”有“亲之之义”，客至这首诗题下还有作 者自注；“喜崔明府相过“。可见是老朋友之间偶尔过访，从诗中那些话的亲切、随意的 程度来看，也确实非老朋友不能。(3)宾至可以想到，也是一位贵客上门，不过诗人少了些许亲近，多了几分敬而远 之。(4) “自锄稀菜甲，小摘为情亲”、“挂壁移筐果，呼儿问煮鱼”，选择具体事情，表现 出待客的热情。(1、2、4正确，3错，虽少了些许亲近，但也未必敬而远之。)六、背诵、作业