5《情趣与兴趣》教学设计与教学反思(李洁娆).docx

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1、七年级上册第七课其次框情趣与爱好教学设计增城新塘仙村中学李洁娇课题情趣与爱好（七年级上册第七课第一框）教材思想品德（人教版）执教者增城新塘仙村中学李洁娇授课时间2010年11月25日 1受课学校和班级广州市南海中学初一班教材分析内容标准本课所依据的是学科学业质量评价标准“成长中的我”中的“相识自我”部 分。该部分的“评价目标”的要求是：正确区分情趣的雅与俗。教学目标情感看法价值 观目标酷爱生活，培育爱好，发觉乐趣，体验情趣；追求高雅情趣；自觉 陶冶高尚的道德情操。实力目标培育良好爱好，发展高雅情趣；正确区分情趣的雅与俗。学问目标解情趣与爱好的关系；知道情趣的作用；分清情趣的雅与俗。教学资源视频

2、、图片、材料和学生资源教学重点正确区分情趣的雅与俗教学难点正确区分情趣的雅与俗学情分析作为初一的学生，由于少年的心理特点，极易对事物产生爱好，但这种爱好又极易转移， 而且对于各种情趣是否高雅辨别实力不强。因此，在教学中，不仅要帮助学生了解情趣与 爱好的关系，还要帮助他们辨别情趣的雅与俗，从而培育高雅的情趣。教学方法提问法、小组合作探究法、探讨法、活动体验法。教学手段多媒体教学教学准备通过网络搜集图片及查阅资料并整理课时支配一课时板书设计一、情趣与爱好（一）情趣源于爱好（二）情趣的雅与俗1、情趣与爱好的关系1、高雅情趣的作用2、情趣的作用2、庸俗情趣的危害教学过程教学内容师生活动设计意图导入情趣

3、与爱好播放视频：广州亚运会开幕式绚丽烟火表演。提问：同学们烟花漂亮吗？广州漂亮 吗？我们今日的生舌奇妙吗？(学生一起回答)老师小结：有人说：“生活到处都有 美，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是 缺少发觉。”同样，生活到处都有情趣。今 日就让我们来共同品尝生活，学习情趣 与爱好。通过视频，吸引学生的留意 力，调动学生的学习主动 性，引出课题情趣与爱 好。环节1情趣源于爱好活动一：小组探究展示图片和材料问题：1、你的爱好爱好是,当时的感受?2、材料中提到何冲有哪些爱好？从何冲宠 爱游泳，到成为“跳水王子”这个过程中, 你能发觉情趣与爱好的关系吗？3、以何冲在惊惶的训练之余从事的舌动来 看，你认为生

4、活情趣对我们克服困难有什 么意义？(学生探究，代表发言。)老师点评，展示情趣与爱好关系图。总结：情趣与爱好的关系(P71)联系：情趣是以爱好为基础而产生的工 没有爱好就谈不上情趣，同时情趣通过爱 好表现出来；爱好可以升华为情趣。区分：爱好是短暂的，是经常变更的; 而情趣是许久的，是稳定的。总结：情趣的作用(P72)放松神经；解除乏累；感受生活的美;即使是比较艰苦的环境中也能让生活 充溢欢乐。过渡:全部的情趣都可以使我们的神 经得以放松，乏累得以解除吗？不是，因为情趣有雅与俗之分。通过小组探究，引导学生了 解和相识情趣与爱好的关 系，并从中感受情趣的作 用。通过提问方式引出情趣 的雅与俗”，对课

5、文起到承 上启下的作用。环节2情趣的雅与俗活动二：探讨沟通 情趣图片展ZK探讨：1、上面的图片中，他们的生活 情趣健康、高雅吗？为什么？你还知道有 哪些高雅的生活情趣吗？2、你能举例说明四周沉迷于不健康、 庸俗情趣的人的表现吗？这对他们有什 么不良影响？（学生探讨回答，并以接龙的方式让学生 说出高雅情趣和庸俗情趣。）老师点评。总结：1、高雅情趣的作用（P73）有益于身心健康；符合现代文明要求; 符合科学精神和科学生活要求。2、庸俗情趣的危害（P74）不利于身心健康；有害于身心健康。通过图片，举例子的形式， 引导学生在探讨中正确区 分情趣的雅与俗，从而培育 高雅的情趣。活动三：巩固拓展1、火眼金

6、睛辩雅俗2、情景分析思索：（1）请找出小李同学生活片段 中的高雅的生活情趣和庸俗的生活情趣。（2）这些生活情趣会对小李同学产生 怎样的影响？.（3）我们应怎样对待生活情趣？3、思维碰撞阅读P74材料，两位同学对生活情趣的 追求有什么不同？（假设：两位同学的不同结果。）现在，你又觉得两位同学对生活情趣 的追求有什么不同？这说明白什么？（学生在老师创设的情景下探讨，老 师留意学生在课堂上反应。）结论：推断一种情趣是高雅还是庸俗, 还应当依据具体状况进行具体分析。通过推断、情景分析和假设 故事的结局等形式，引导学 生在活动中产生思维的碰 撞，正确区分情趣的雅与 俗，从而正确对待生活的情 趣。结尾课堂

7、小结请同学们归纳本节课我们学习了哪些 学问？你从中受到了什么启发？你还有什 么不明白的地方吗？深化学问点的理解，用主动 的心态，乐观的面对生活， 发觉生活的美，发觉生活的 欢乐，培育高雅情趣；提升 修养，践行道德。课堂寄语“生活是一面镜子，你对他哭，他就哭，你对他笑，他就笑”。在现实生活中，同学们不仅应当知道什么样的生活情趣是高雅的 生活情趣，更应当自觉陶冶情趣，擅长发觉、捕获生活中的奇妙事物, 争做一个情趣图雅的人。附：1、探究材料：“跳水王子”何冲，广东省湛江市人，1987年6月10日诞生，从小就宠爱游泳。6岁起先练 跳水，14岁入选国家队。后因为集训效果不志向被国家队退回，2023年重返

8、国家队。2023年起 先参加世界大赛，获得许多奖项。在2023年北京奥运会上获得了男子跳水3米跳板冠军。在惊 惶的训练之余，何冲会从事一些自己宠爱的事情。例如：听音乐，上网玩游戏，唱歌、跳舞，与 队友去打台球等。2、情景分析：下面是七年级学生小李在2023年“十一”期间的一些生活片断：10月1-2日，爸爸妈妈带我去登广州塔，参观市博物馆，珠江夜游，还去了白云山，通过参 观巡游，我了解到了广州的文化特色，感受到了景色迷人。10月3日，闲着无聊，去旁边的游戏机室玩了一天的游戏，连饭也没有来得及吃，真过瘾!10月4日，约了几个同学，参加了校团委组织的志愿者活动。一天忙劳碌碌的，又是清理垃 圾，又是给

9、花浇水，感觉很充溢。10月5 6日，几位辍学的小学伙伴约我出去玩，我们在一起呆了两天：打牌、喝酒、抽烟, 虽然力倦神疲，但我们觉得特殊刺激、好玩。10月7日，该开学了，在家好好休息一天，上午听听音乐，给爷爷读报纸，下午陪爷爷练练 书法，一天都觉得心旷神怡。情趣与爱好设计思路与教学反思在本节课中，整个教学思路以情感教学为主线，以沟通互动为呈现形式，尝试了 活动内容化与内容活动化的有机结合，对教材内容作了补充与拓展，如；在讲情趣与 爱好的关系时，补充介绍两者的区分。着眼学生的发展，使其在合作探究中学习，体 验，实践。整节课我力求通过语言，情境让学生感受到情趣的作用，实现情感的升华。 具体做法如下：

10、1、我利用广州亚运会烟花视频导入，让学生感受生活中的美。并通过询问的方式， 拉近师生之间的心理距离，激发学生的学习爱好。2、基于学科学业质量评价标准中没有对“情趣来源于爱好”这一内容提出 要求，所以，我选用了“跳水王子何冲”一个材料，让学生小组探究，从而了解情趣 与爱好的关系；并结合材料与通过谈自身的爱好和感受归纳出情趣的作用。_3、至于“情趣的雅与俗”，学科学业质量评价标准的实力目标从理解的角度提 出“正确区分情趣的雅与俗”，因此，我把它确定为本框的重难点。为了突破这一重难点, 我运用了情趣图片展示，例举身边的庸俗情趣，以及“火眼金睛辩雅俗”、“情景分析” 和“思维碰撞”等活动，让学生相识到

11、并不是全部的情趣都有主动的作用，情趣有雅与 俗之分，再引导学生分析高雅情趣与庸俗情趣的作用。4、将活动落实到没一个环节，让学生在轻松、愉悦的课堂气氛中，驾驭学问， 自觉地陶冶情趣，擅长发觉和捕获生活中的奇妙事物，争做一个情趣高雅的人。一节课下来，自己最大的体会就是时间限制不好，原来不错的教学设计，在实际 教学中却没有很好地发挥它的优势与亮点，课堂效果并不志向。具体反思如下：1、老师与学生始终存在着疏离，课堂气氛不是很活跃。首先，课前对学生的学 情分析不够。其次，作为老师自身，虽然对学生有比较强的亲和力，但对课堂气氛的 调动实力和技巧方面还有待加强。2、感觉到与自己的教学设计出现了脱节，本在上课

12、过程中，自己将更多的时间 用在学生探讨与记笔记上，却未能很好地将时间放在突破重难点上，导致时间不够。 也就是说，在课堂上没有将教学内容做取舍，明确了落脚点，却没有具体去落实。3、学生小组探究的实效性不强。给学生自由沟通的时间和空间太多，设计的案 例学生虽然比较感爱好，但设问较难，不是学生一下子就知道答案，或细心想想就能 想到的那种，探讨的时间花掉了，却还没得出结论。4、由于是异地教学，所以对学生状况不是很了解，在制定教学设计的时候，没 有很好的考虑学生状况，有点高估了初一学生的实力与水平。自己在设问中不会把问 题简化，问题的表述方式和学生的理解方式不相协调，造成学生理解困难，不知如何 回答。5、自己在教学过程中对课程节奏的把握还有待加强。在课程实践环节，请学生 对小组探讨的结果进行展示这个环节，学生表现冷淡，以至这个环节花费的时间过多， 最终不得不接着引导才能解决问题，这也就使后面的“巩固拓展”没有充分的时间呈 现。以上是我在学科学业质量评价标准的指导下，对情趣与爱好这一框题设 计思路，以及课后反思。对本人而言，这节课是比较失败的，唯一能劝慰自己的就是， 在失败中我看到了自身的不足。或许借用路老师的一句话“缺憾也是一种美吧！ ”在今后的教学中，这种缺憾将激励本人接着实实在在地落实学科学业质量评价标准， 努力探讨与实现有效课堂的教学。2010年11月28日