统编版五年级上语文11《牛郎织女（二）》课堂教学教案.docx

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1、11.牛郎织女（二）【教学目标】1 .认识“俭、皇”等9个生字。2 .能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。3 .根据牛郎织女故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。【教学重点】快速默读课文，根据故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。【教学难点】快速默读课文，根据故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。【课时安排】1课时【教学过程】一、复习导入（出示课件3）教师：上节课，我们学习了牛郎在老牛的帮助下，认识了织女，并和她 结了婚，接下来会发生什么事呢？我们继续学习。教师板书课题11牛郎织女（二）,学生齐读课题。二、初读课文，学习生字教师导入：同学们，我们

2、在第二单元学过了快速阅读的方法，今天我们就用这些方法来 学习牛郎织女（二）。（出示课件4）教师引导：用较快的速度默读课文，读准字音，并尝试联系上下文或借 助工具书理解字词的意思。（出示课件5）节俭玉皇偎在衰老珊瑚礁竹筐拗不过学生自主学习生字，交流认字方法，教师相机指导。（1）识字方法。加一加：王+册=珊王+胡二瑚字理识字：筐是会意字，原表示用来装羊羔的竹筐。（出示课件6）（2）形声字。俭：可借助学过的熟字“检、捡”读准字音。偎：可借助“喂”读准字音。礁：可借助焦”读准字音。筐：可借助“框”读准字音。拗：可借助“幼”读准字音。（出示课件7）（3）翘舌音。衰：有力量减退、衰落的意思，文中指老牛年迈

3、体衰，精力不济。珊：可组词“珊瑚礁”，是指由珊瑚堆积成的礁石。（出示课件8、9）（4）皇：本义是灯火辉煌，文中“富丽堂皇”形容房屋宏伟豪华。（5）拗：是固执的意思，文中“王母娘娘也拗不过她”，可以感受到织女不肯低头的倔 强性格。（出示课件10）三、用较快的速度读课文，了解故事的主要内容（出示课件11）教师引导：默读课文，用自己的话说一说这部分课文先写了什么、是怎 么发展的、结局如何。提示：可以抓住故事叙述中一些表示时间或地点的词语，如“从此、再说天上、从此以 后”“人间、天上”来把握事件的发展，用概括小标题的方法，梳理故事的脉络。预设1：牛郎和织女一起生活后，生了两个孩子。后来老牛死了，老牛临

4、死前告诉牛郎，遇 到紧急的事情就披上它的皮。王母娘娘知道织女到了人间，于是就亲自抓了织女,准备把织女 带回天上。牛郎知道了，就披上老牛的皮追赶，却被天河阻挡。王母娘娘拗不过织女，同意每 年的七月初七让牛郎和织女在鹊桥相会。（出示课件12）预设2：故事的脉络是“牛郎织女婚后生活幸福”“织女被王母抓走，牛郎织女天河两 隔”“农历七月初七鹊桥相会”。（出示课件13）教师板书（婚后生活幸福织女被王母抓走，天河两隔农历七月初七鹊桥相会）四、梳理故事的主要情节，设计牛郎织女连环画的基本内容1 . 了解连环画。教师引导：这节课我们还要完成一项任务，大家从学习提示找一找一一绘制连环画。板 书：连环画。多么新颖

5、的形式啊！教师指导：连环画我们并不陌生，有的同学在课下都读过，在四年级上册中我们学过连 环画，还记得是哪一篇课文？出示：鸡毛信教师引导：我们一起来回顾一下，谁能说说连环画有什么特点？预设1：连环画有图有文字。预设2：连环画可以讲一个完整的、生动有趣的故事。预设3：连环画的故事情节有连续性，就像电视连续剧一样。教师小结：就像大家说的那样连环画是中国古老的传统艺术，由几个主要情节的画面连 续讲述一个故事的绘画形式，并且一个情节对应一个画面，图文并茂。2 .设计连环画一一提取主要情节。（出示课件14）教师引导：联系牛郎织女（一），说一说牛郎织女完整的故事 情节有哪些。预设：身世凄苦一一用心照看老牛一

6、一哥嫂霸占家业,牛郎与老牛相依为命一一得老牛相 助一一遇见织女,互诉衷肠一一男耕女织,幸福生活一一王母惩罚其他仙女,天兵天将到人间 寻访一一织女被抓，牛郎追赶一一王母划天河，天河阻隔一一初心不改，七夕相会（出示课件 15）（出示课件16）教师引导：如果给牛郎织女的故事绘制连环画，故事的哪些情节不 能忽略？哪些可以忽略？学生再次默读课文，概括主要情节，在书上批注出主要情节。指名说一说。教师点拨：故事主要讲述的是主人公牛郎、织女的爱情故事，其他次要的人物、情节，如 “哥嫂霸占家业” “王母惩罚其他仙女”“天兵天将到人间寻访”等情节可以忽略。（出示 课件17）教师引导：把同学们刚才说的留下主要情节，

7、是哪几个个？预设1：男耕女织，幸福生活一一织女被抓，牛郎追赶一一王母划天河，天河阻隔一初 心不改，七夕相会。预设2：身世凄苦一用心照看老牛一一得老牛相助，喜结良缘一一男耕女织，幸福生活 织女被抓，天河阻隔一一初心不改，七夕相会。（出示课件18）3 .示范引导，师生合作构图，完成文字创作。（出示课件19）教师提出要求：以“男耕女织，幸福生活”这个情节为例，请大家结合 本课第1自然段描写的场景，讨论画面中可以出现哪些景物。预设：小河旁，大树下，一间茅草房，牛郎和老牛在远处耕田，织女在家纺织，两个孩 子在院子里快乐地玩耍。（出示课件20）（出示课件21）教师引导：再次阅读第1自然段，你觉得要给这幅画

8、面配上什么样的文 字呢？预设：牛郎和织女结婚后，男耕女织，幸福美满。不久,他们有了一儿一女，日子过得很 幸福。（出示课件22）（设计意图：引导学生构思连环画时要指导学生学习提取重点情节，让学生学会合理删 减，给连环画配文则需要精炼语言，让学生初步感受如何“缩写”。）4 .自由创作连环画，概括故事内容。（出示课件23）教师提出要求：以小组为单位，参照第1自然段，完成其他情节的连环 画构图与创作吧。要求：列出每幅图画的场景、人物、事件；为画面配好文字，语言简 洁概括。小组协商，分工创作。计时10分钟。（出示课件24）全班交流、展示原创作品，学生互评。各小组根据刚刚的问题完善自己的连环画创作。（设计

9、意图：绘制连环画是这堂课的重点和难点。通过对故事主要情节梳理、删减，最 后定格最主要的画面，可以较好地突破这一重难点。）五、拓展延伸，传承经典1 .（出示课件25）七夕节日名。夏历七月初七的晚上。古代神话，七夕牛郎织女在天河相会。又名“乞巧节” “女儿节”。民间风俗中，妇女于此日夜间向织女星乞求智巧。古书记载：七月七日，为牵 牛织女聚会之夜。是夕，人家妇女结彩缕，穿七孔针，陈瓜果于庭中以乞巧。2 .（出示课件26）与牛郎织女有关的诗句乞巧楼前乞巧时，金针玉指弄春丝；牛郎织女年年会，可惜容颜永别离。唐寅绮疏遗恨之针牵牛织女几经秋，尚多少、离肠恨泪。朱淑真鹊桥仙（设计意图：将学生的阅读从课堂延伸至

10、课外，拓宽阅读的视野。）六、课堂小结，巩固练习，布置作业1 .（出示课件28）主题概括。2 .（出示课件29）课堂小结：这节课我们学习了给牛郎织女连环画设计基本内容,还通过给连环画配文的形式练习了缩写故事。3 .（出示课件3032）课堂演练。4 .（出示课件33）布置课后作业。（1）把故事绘声绘色地讲给家人或小朋友听。（2）完成本课练习。七、板书设计牛 郎 织 妥f婚后生活幸福织女被王母抓走, 天河两隔农历七月初七鹊桥相会【课后反思】本课的教学重点是快速默读课文，根据故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相 应的文字。在提取主要情节上，需要提醒学生删掉次要情节，突出主要情节，在设计连环画 时，提醒学生避免过多的关注画画上，应多在配文字上下下功夫。指导给连环画创作内容时 应注重学生的语言简练和生动，鼓励学生学会提取主要信息，图文尽量对照。